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偏遠地區學校定義 在 吳思瑤 Facebook 的最佳解答
翻轉偏鄉、點亮偏鄉,教育是最最重要的火種。
《 #偏遠地區學校教育發展條例》今天順利三讀,完成立法。
偏鄉的孩子終於可以不必再問:「老師你會不會回來?」偏鄉教師也不必在留下或離開之間,繼續掙扎煎熬。
此次修法特別難能可貴的,是由 鍾佳濱鍾委員發起,各黨派委員共同響應參與的「 #偏鄉教育論壇」,巡迴全國各地共計十場,匯聚民意,多元對話。
我們努力落實由下往上的公民參與精神,而論壇所得的共識結論,也盡可能融合落實於法案內容當中。
而立院也罕見針對一個新生立法,各黨立委共計提出高達12個法案版本,包括思瑤也提出個人草案,併案討論。
這些跨縣市的意見蒐集、跨黨派的政策辯論,終於成就出一個符合實際需求,與兼具實務可行面向的「偏鄉教育母法」。
此次修法重點內容具備多項制度的創新,包括:
偏遠地區學校定義更與時俱進、符合實際需求;
中央政府專款專用,強化補助地方政府推動偏鄉教育;
增加「 #專聘教師制度」、「 #特定專長領域合聘教師 或 #巡迴教師制度」以充足補強偏鄉師資;
延長鬆綁偏鄉學校校長任期年限,穩定校園領導;
協助解決學生及老師之交通與住宿問題;
提升偏遠地區學校各項基礎設備;
強化學生輔導與補救教學;
放寬行政組織規定以進行行政減量;
補充學前教育、結合各目的事業主管機關能量,讓偏遠地區學校不只是知識教育的基地,更能兼具文化及產業中心的場所功能。
「讓偏鄉成為家鄉」!教師找得到、留得住、教得好,這只是翻轉偏鄉的第一步。
「讓偏鄉不再是偏鄉」!則是下一個階段的時代使命。
思瑤戮力推動高規格的「地方創生」計畫,希望引進跨部會能量進行地域復興,振興偏鄉發展,是我們責無旁貸的時代任務。
落實教育平權,給偏鄉孩子、家長、教師更多的支持,我們踏出了穩健的第一步!
再次謝謝所有參與的立委同仁、教育團體、每一位關心偏鄉教育的公民朋友。
#教育平權
#偏遠地區學校教育發展條例 #偏鄉教育論壇
#讓偏鄉成為家鄉 #讓偏鄉不再是偏鄉
#地方創生
偏遠地區學校定義 在 吳思瑤 Facebook 的最佳貼文
《留住老師,給偏鄉孩子最好的學習支持》
《#偏遠地區學校教育發展條例》終於完成委員會審查!
特別難能可貴的,跑遍全國各地共計十場的「 #偏鄉教育論壇」,落實由下往上的公民參與精神,論壇共識結論,在跨黨派委員的共同努力下,已盡可能落實於法案當中。
思瑤也提出法案版本,連同行政院版、各委員提案,兼容並蓄統合修正完成。修法重點內容包括:
偏遠地區學校定義更符合實際需求;
要求中央政府專款專用,強化補助地方政府推動偏鄉教育;
增加「 #專聘教師制度」、「特定專長領域合聘教師或巡迴教師制度」以充足補強師資;
加強偏遠地區學校各項基礎設備;
協助解決學生及老師之交通與住宿問題;
強化學生輔導與補救教學;
放寬行政組織規定以進行行政減量;補充學前教育、結合各目的事業主管機關以發揮偏遠地區學校的知識、文化及產業中心功能;皆大大地提升了偏遠地區教育的能量。
思瑤主張,除了增加誘因留住老師「讓偏鄉成為家鄉」,更期許各部會導入「地方創生」的概念,讓「偏鄉不再是偏鄉」。
首要工作,即是讓各大學積極走進偏鄉,輔導與協助當地的社會教育、產業發展及文化活動,實踐大學的社會責任,落實高教深耕。
翻轉偏鄉教育是第一步,地方創生才是引進跨部會能量,進行地域復興,振興偏鄉發展的核心工作。翻轉思瑤將會持續把這樣一個活化、再造地方的思維與戰略,帶進各個部會,翻轉各個偏鄉。
#偏鄉是家鄉
#偏鄉不再是偏鄉
#地方創生
#高教深耕實踐大學社會責任
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