今天再次來到 #家扶基金會台中發展學園 與老師們討論 #團體遊戲的帶領技巧。
與第一線老師互動時，我總是會跟老師這樣的建議「別把自己搞得太累!」
這句話不是要老師學會偷懶，也不是要老師隨便上課就好了，而是當老師要同時負責班上五位中重度孩子的教育責任，又要背負家長的期待，有時更要飽受孩子在其他療育單位的指教，在這樣的複合壓力下，肩上所承擔的壓力真的不是外界很多人可以想像。
所以每次來到不同機構服務時，我總是會跟老師們說「照護孩子之前，先把自己照顧好!」
🤔帶領特殊兒童的團體遊戲，到底是班級經營重要?還是孩子的個別化教育計畫(IEP)重要?
兩者都很重要，但是，若真要有先後順序，在我的角度裡，我認為班級經營比較重要，為什麼?
當班級秩序尚未建立起來，要同時照顧五位中重度的孩子是件很困難的事，因為您會發現，就算您可以控制得了A，但是B跑掉、C在哭鬧、D在搞破壞、E尿褲子，我就不相信您還可以安然的執行IEP!
所以先把班級經營建立起來，再來逐步執行孩子的IEP，效果反而會好很多。
🤔帶領特殊兒童的團體遊戲，到底是要先講求療效性?還是先講求流暢性?
這兩個項目也都很重要，但是，若真的要我選擇，以我的經驗，我會優先選擇流暢性，為什麼?
就因為是遊戲，遊戲講求的是好玩、有趣，更重要的是要大家都可以參與，假如團體遊戲一開始就著重療育性，您就會發現，孩子等待的時間會變長，遊戲會變得無趣，參與度也會跟著下滑，這是因為每位特殊兒童的障別都不同，您會一直忙著管秩序，忙著調整教具，最後療效沒建立，您也累翻了!
所以先把流暢性建立起來，再來逐步加入每位孩子的個別需求性，療效性就可以大幅的提升。
👏👏👏
多給社福單位老師掌聲與鼓勵，他們的工作，真的不是您想像中的那著輕鬆簡單。
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