關於 iep短期目標 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

[懶太太]
期末IEP

每個學期都要跟老師，巡輔老師，主任開會，討論毛毛這學期的狀況。

老師跟我分享，毛毛的進步，與需要注意的地方。也會請我分享毛的治療情形，跟對毛的期待。

像說毛毛這學期不敢從30公分高的地方跳下來，老師有疑惑，是否還要設定這目標，我便跟毛毛的物理治療老師討論，的確受限於身型，再加上毛毛膽小，所以無法達到這項發展目標，所以學校的個別教育計畫，便可進行調整。
畢竟設不太可能馬上達到的短期目標，沒有意義，只有壓力。

如廁則是有進步，午睡尿床的狀況減少很。也會折衛生紙，但到底要從前面擦屁股，還是後面，我們就要好好研究。

觸覺敏感部份，對於衣服弄濕會很在意，會一直講濕濕，但是臉上有髒東西，卻不敏感。老師建議要買鏡子，讓她學會看自己臉上是否擦乾淨。

👍這學期的有進步的是，願意講出自己的需求，如“我要玩“，“我要吃“，並且愛畫圖（會配色，畫出圓與三角形，組合成人形），剪紙有進步，想要跟別人一樣，愛參與活動，或是老師分配任務給她，她就很高興。

老師說，毛有一點要改變，就是不能覺得別人該讓她，既然她想跟別人一樣，也要更努力，畢竟她好不容易才有緩讀這一年的機會。

毛毛的點，最容易卡住的，反而是情緒。當她心情好時，真的像天使般乖巧，但若不好時（便秘，睡不飽，熱），就會用哭鬧來達成自己的需求。

妳看我打得落落長，挑戰真的很多，但這也是有趣的地方，不要覺得生特殊兒很痛苦，這種關卡真的很刺激好玩，因為妳要一直動腦，想說自己要怎樣進步，才能幫助小孩進步哩！

IEP目標應具備
一、什麼情境：思考目標可放入的作息/情境為何，例如：團體討論時、體能活動時...。
二、做什麼：活動的內容，包含明確的動詞，例如：說出、畫出、辨識、寫出、講出...，非增加、擴充、促進...。
三、評量方式：列出清楚的評量方式，次數、時間長度、頻率等。
★一個目標以一動詞，應為「能分辨自己的物品」，非「能分辨並拿出自己的物品」，若兩件事情都很重要，可分為兩個短期目標撰寫。
★目標寫完之後，思考這些目標落實後，真能幫助特殊需求幼兒更能適應班級活動嗎？
#功能性目標
#IEP

#開孩子IEP會議經驗整理

說到IEP會議，一些家長曾有過較負面經驗，例如感覺徒有形式、沒拿到書面資料、只是去簽名、無法達成共識...等等。

上週我一天跑家中三個小鬼分布三間學校的三場IEP，朋友說真可以稱得上是 IEP 達人。一點也不是喔，跟學校老師比起來這些算什麼。只是從幾年前腦袋一片空白，到現在無論老師特質、學校風格、作業方式，會議大都能達成共識。嘗試整理以家長角度開IEP會議時，過去的經驗。

首先，開會時我會注意 IEP的目標，要設定學校裡能達成的，提醒自己不要把只適合家庭的目標硬塞給學校。

以前沒意識到這點，有時會議無法達成共識，覺得老師難溝通、經驗不足，甚至抱怨特教專業不夠！ 後來依循【IEP是學校的教育計畫，而非家庭困擾解決方案。】的原則，開會就順利多了，例如不會一開始就拿老四跟我出門時，經常突然往前爆衝10多公尺遠，這種媽媽的困擾作為目標。我現在一定先完整聆聽老師們講述的內容，並快速整理成三到五個重點，接著心裡瀏覽家裡要加強的是否有符合上述重點，有的話就直接討論做為下學期目標，若沒有那就選擇可以延伸到家裡的、或是討論過後適合下學期。總之以學校情境、適合老師執行為主要考量，而不是一昧地「我希望我希望我希望」。

還有啊，以前會一次就提好多個長遠目標，忘記IEP時效其實只有一學期，換學期又要再討論下一份。除了較容易思考的廣泛而遙遠的長期目標，也要練習設一學期的短期目標。

自己成為家長時，的確容易因心急而期待目標可以設的高遠一些。經過幾次練習，才能冷靜與老師討論，學期內能達到或較要緊的短期目標。例如我家老二下學期的目標是 ：1.桌遊課能接受同儕更改規則、2.桌遊課能透過討論進而妥協想法以達成團體共識。以長期來說，就是增加面對情境的彈性，增加彈性比較容易提出，但過於籠統不適合學期短目標。

對了，我還幹過一件蠢事，當老師問我對孩子的期待時，回答希望加強孩子人際互動能力！蠢在哪裡？其實這個問題就是IEP「家長期待」那一欄。這一欄可重要了，可說是親師合作的立基、共識的入口，前台北市西區特教中心主任羅心美老師提醒，IEP就用一個學期，去講人際互動啦、健康快樂啦這些不著邊際的期望，實在浪費了！若替換成靜態課程能維持多久不起身、維持座位地板沒有掉落物、安排秘密基地讓孩子有情緒時可以舒緩……具體而且短期可操作的，會更有意義。

我真的不算達人，雖然身為特教老師我對IEP不陌生，但身為家長還是會有盲點，幸好這幾年來來往往經驗、加上前輩提醒，有一點點較不同的心得，也因此一天跑三個學校開三個孩子三場IEP，仍然可以維持清醒吧！？

#IEP個別化教育計畫
#別人講過的我就不重複囉