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在x就是那個語助詞這個產品中，有1篇Facebook貼文，粉絲數超過2萬的網紅蕾可 Reiko's Delights，也在其Facebook貼文中提到， 深夜母子攻防戰｜ 從小的過動傾向，無論是跟男同學打籃球，跟女同學跳繩，每一節下課都在消耗我的體力，這樣我上課會比較坐得住。 沒想到～兩個兒子相繼長大後，我發覺男寶天生都帶著「野性的Energy」。他們也一定要玩到精疲力盡才肯罷休。 因此，我和老公都是一人負責一個。#責任配給 （目前哥哥和我睡主...
　同時也有10000部Youtube影片，追蹤數超過2,910的網紅コバにゃんチャンネル，也在其Youtube影片中提到，...

x就是那個語助詞 在 蕾可 Reiko's Delights Facebook 的最讚貼文

蕾可 Reiko's Delights By 蕾可 Reiko's Delights

2020-09-30 17:21:03 有 775 人按讚
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深夜母子攻防戰｜

從小的過動傾向，無論是跟男同學打籃球，跟女同學跳繩，每一節下課都在消耗我的體力，這樣我上課會比較坐得住。

沒想到～兩個兒子相繼長大後，我發覺男寶天生都帶著「野性的Energy」。他們也一定要玩到精疲力盡才肯罷休。

因此，我和老公都是一人負責一個。#責任配給
（目前哥哥和我睡主臥，爸爸與啾吉睡客房。）

我較常跟哥哥睡，他現在年紀的求知慾很強，除了要我睡前讀本給他聽外～～還喜歡發問包羅萬象的問題，爸爸認為他負責泡瓶奶，假裝陪睡啾吉這還容易多了。

——————————————————————

上一週都在忙著處理造型接案，回家一起吃個飯，差不多就要洗澡帶小孩去睡覺了。

這兩天忙完～有時間陪小孩了，啾吉忽然很黏我。

「馬麻～馬麻！」只要離開他視線，他就開始媽媽號。

「爸爸在這裡喔～～！」我指著站在旁邊的爸爸。

「我鼻要！」爸爸馬上被打入冷宮貶為庶人。

於是這幾天跟爸爸交換，我陪弟弟睡覺。

「哇哈哈哈哈～～～」不知道是不是我的錯覺，小別多日，弟弟跟我在一起特別亢奮。

睡前喝完奶後～馬上坐起來，一下上床一下下床，一下搬書一下拿汽車，看到他的續航力不得不心驚膽跳。

再來我不常睡客房的原因就是［沒有廁所］必須開門走到客廳的廁所才行。

昨晚睡到凌晨二點，被一股強烈的尿意喚醒。

（老公星巴克買一送一買了特大杯/他說這樣才划算🤷🏻‍♀️我一次喝不完，分好幾次到晚餐後才把剩下一點喝掉。）

「唔⋯好睏喔。」準備摸黑去上廁所。

這時弟弟 #野性的Energy 忽然啟動，雖然他雙眼閉著，嘴裡咕噥的發出「馬～～～～～麻，馬麻～～～～。」

喔，嚇死我了！ 🥶🥶

我們都知道，要離開與小孩共枕眠的床，又不吵醒小孩，是需要高超軟骨功+脫逃術的！

馬上停下腳步，原地靜待觀察弟弟是不是在說夢話。

誰知道他眼睛仍閉著，但雙手緩緩撐起他的身體。
（X！他要醒來了啊！）#X就是那個語助詞

我馬上一個輕盈的Move瞬間移動回到原來位置躺好。

感覺到我躺在旁邊後，他緩緩地躺平繼續睡覺（是嗎？！）

#但尿意不時的敲打我的膀胱
#叩叩叩

在躺下五分鐘後，我受不了了，決定再施展一次高超軟骨功+脫逃術。

正當我起身離開床沿，一步兩步三步竊喜要成功時

弟弟的一聲鏗鏘有力的「媽媽！」讓我整個心臟彈跳！

我無奈的掉頭看向後方～～～

弟弟雖雙眼閉著但是已經端坐起來了。（這是什麼情況啊！）

這次我已經站在衣櫥前，再五步就可以開門了，我到底該不該回到床上去？

「媽媽～～～～～」猶如第二次的警示，他又叫喚了我一次。（然後還是閉著眼睛⋯）

「好，我認了⋯」默默地回到床上，這時我想起以前看脫北者在38度線猶疑不決時，被抓了回去的紀錄片。「我應該要一鼓作氣衝向客廳廁所那條康莊大道的⋯」

弟弟這次可精了，他翻身面向我，用肉肉圓圓的小手，把在我的手臂上，看我能跑到哪去。

我只能半瞇著眼睛，看著牆上的掛鐘。
（ 再三分鐘我要出去⋯安撫著敲打越來越急的尿意）

就當三分鐘一到時，瞇眼看到弟弟面向我的臉，看起來非常熟睡。（嗯，太好了！
#此時不待更待何時

沒想到此時⋯⋯

弟弟眼睛赫然睜開，在黑眼裡皎潔如明月般的閃閃發亮。

#如明月般的閃閃發亮👶🏻
#如明月般的閃閃發亮👶🏻

這個畫面太震撼了，彷彿驚醒了沈睡中的巨獸。

膀胱說不想再多等我一分鐘了。

「弟弟～～你乖乖喔，媽媽去廁所喔尿尿，你等媽媽一下喔」我輕輕的拍拍他，他用炯炯有神的雙眼盯著我。

齁唷，陪小孩睡覺最怕看到這個了。

我也不管三七二十一，馬上開門衝往客廳直奔廁所。

接著5秒，咚咚咚咚⋯（火速下床的聲音。）

「哇哇哇啊啊啊啊，媽媽，媽媽！媽媽～～哇哇啊啊啊啊～媽媽！」弟弟一把眼淚一把鼻涕，跑過廁所門口，我迅速解放完畢穿上褲子。

「媽媽在這裡啦！」看著他傷心欲絕的漲紅臉，趕緊抱起他「沒有走掉啊，媽媽去喔尿尿～」

嗚嗚嗚嗚～媽媽～～嗚嗚嗚嗚～媽媽。

———————————————————————

早上問起老公，有沒有聽到弟弟嚎啕大哭的哭聲。

他一派輕鬆的聳聳肩「沒有啊，我睡得很熟。」🌚

我跟他說了昨晚的事，他建議我。
「妳要不要跟我阿嬤以前一樣，放個尿壺在房間比較快⋯。」😟#再也不想睡前喝任何利尿的東西了

———————————————————————

下了幾場雨後，天氣漸涼了！

工作暫時告一段落，明天與各位好友們一起開啟中秋連假模式囉！！ #哪來的休假要陪小孩啊🤣

#好友中秋佳節愉快
#許願月圓團圓人不要變圓🥰
#今晚來吃應景的柚子

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蕾可 Reiko's Delights

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跟長子與兒子住在同一個屋簷下，奮力抵抗不要被同化成男子漢～熱愛閱讀與迷因的宅女媽。 是朋友圈公認的 ： 美妝保養/ 輕旅行 / 料理 / 童書 推廣（推坑）大使。?
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x就是那個語助詞 在 コバにゃんチャンネル Youtube 的精選貼文

コバにゃんチャンネル By コバにゃんチャンネル

2021-10-01 13:19:08 有 9 人看過 有 1 人喜歡
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x就是那個語助詞 在 大象中醫 Youtube 的最佳貼文

大象中醫 By 大象中醫

2021-10-01 13:10:45 有 0 人看過 有 0 人喜歡
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大象中醫

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長照是一個劇變的旋轉舞台 百年難得一見 沒有準備的人 被旋轉舞台甩出去 不是坐下就是躺下 而大象中醫是太極的推手 推動著旋轉舞台 讓 所有爬不起來的人 背後有一股推手力量 支撐再站起來
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x就是那個語助詞 在 大象中醫 Youtube 的最佳解答

大象中醫 By 大象中醫

2021-10-01 13:09:56 有 0 人看過 有 0 人喜歡
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大象中醫

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長照是一個劇變的旋轉舞台 百年難得一見 沒有準備的人 被旋轉舞台甩出去 不是坐下就是躺下 而大象中醫是太極的推手 推動著旋轉舞台 讓 所有爬不起來的人 背後有一股推手力量 支撐再站起來
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社群媒體上有些相關的討論：

x就是那個語助詞 在 Re: [文法] 自動詞的助詞用法- 看板NIHONGO - 批踢踢實業坊 的推薦與評價


作者nswrth (空性)
看板NIHONGO
標題Re: [文法] 自動詞的助詞用法
時間Thu Jul 12 13:34:45 2018

※ 引述《nswrth (空性)》之銘言：
: 有時後自動詞所用助詞是に有時是が...我在想兩個用法到底相不相同?
: 我老師在講自、他動詞時會這樣講: 學生を集める←他動詞，強調動作本身，
: 表示"把"學生集合起來(此時學生為受詞)，"結果"學生就集合起來了(變自動詞)→
: 學生が集まる(此時助詞由を變が)，這時"學生"變主詞了
: 可是我也學到有時自動詞的助詞是に 像:田舍生活に憧れる(如果把に改成が可以嗎?)
: 某次我就問老師說自動詞的助詞是否に跟が可互用 結果老師說不行 他說因為が前面的詞
: 是表主詞，而好像也暗示說に前面的詞為受詞。他為了進一步解釋就舉
: 例: 電車が遲れた/電車に遲れた。他說有に的那句是省略了主詞，所以我想に前的電車
: 就變成了受詞吧? 然後助詞為が的那句則表示が前的電車即為主詞
: 我一開始好像有些領悟到兩者差別，可是我過了幾個禮拜再想到這問題反而覺得
: 電車が遲れた/電車に遲れた 其實兩者好像也沒什差，只不過兩者的主詞不同，我想老
: 師會覺得に跟が的用法不同可能在此吧?
: 像之前舉例的"田舍生活に憧れる"可改成"田舍生活が憧れる"嗎?

大家！我已經知道何時用に或が了 解釋:"學生を集める" 這裡是學生"被"集合，也就是
說主詞假如是校長 那麼做集合動作的人是校長 學生不是自行地集合
如果是"學生が集まる" 這裡因為是用自動詞 且既然"學生"放在が前面 就表示學生是主詞
，學生們"自動自發"地集合起來。
開始初學日文遇到的自動詞句通常沒受詞 像"學生が集まる" 因為單純只是表達某人自發
做某動作而不會涉及其他對象 所以不需受詞
如果今天自動詞要表達動作基準或間接涉及對象 通常會用"に"。如果要表示某人遲
到了電車: 因為遲到是自動詞加上要表示遲到的受詞(即對象)就會加に→
"(人が)電車"に"遲れた" 換個角度如果是電車が遲れた 電車在が前面即表示為主詞 只
是敘述電車自己遲到了。
我之前的問題點就是不清楚"電車が遲れた/電車に遲れた"的差別 但現在清楚了 一個是
主語是電車也就是電車自己遲到的 另一個是電車為受詞為遲到對象。
再舉一個例:(パソコンが)ウイルス(病毒)に感染した/ウイルス(病毒)が感染した 一個是
電腦自己感染病毒 一個是病毒自己感染了(感染什麼東西沒講)。


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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 182.235.239.99
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/NIHONGO/M.1531373689.A.793.html
→ Huevon: 想得太複雜了吧... 純粹把集める=召集 集まる=集合 07/12 18:12
→ Huevon: 不就不用想那麼遠什麼自行不自行的... 07/12 18:12
→ Huevon: 再來，に本來就是有限定對象的用法，不管是不是自動詞 07/12 18:13
→ Huevon: 只是他動詞的時候容易搞混是用在間接受詞還是副詞子句 07/12 18:14
→ Huevon: 還有最後一個例子不對。你今天如果說 ウイルスが感染した 07/12 18:15
→ Huevon: 人家只會說：へぇ～ウイルスも感染するんだ？何に？ 07/12 18:16
推 Huevon: 或是照你的邏輯，可以講 台湾が行く 嗎？不行吧？ 07/12 18:19
→ Huevon: 私が台湾に行く 的 に 是受詞嗎？不是嘛！ 07/12 18:20
→ Huevon: 像電車に遅れた 是沒趕上電車，你要當作是我遲於電車來看 07/12 18:24
→ Huevon: 也是OK，但是我覺得你把這當作に+遅れる=沒趕上某某 比較 07/12 18:26
→ Huevon: 容易記不是嗎？就像英文have跟have to意思不一樣，但是你 07/12 18:27
→ Huevon: 為了have to而去研究為什麼to可以有這種用法是不是太殺雞 07/12 18:28
→ Huevon: 用牛刀了呢？日文文法本來就不像西方語言那麼硬，適度的去 07/12 18:30
→ Huevon: 記習慣用法其實比去分析文法容易學習啦。中文不也是這樣？ 07/12 18:31
推 kueilee: 樓上真的對他很認真XDDD原po好像沒有辦法接受自他動詞在 07/12 20:17
→ kueilee: 中文裡面就是不同字的概念，就像樓上說的，聚集跟搜集兩 07/12 20:17
→ kueilee: 個字的意思本來就不一樣而不是什麼自他動詞前面應該要怎 07/12 20:17
→ kueilee: 樣的，但我是覺得你要這樣區分にをが也隨便啦…我覺得會 07/12 20:17
→ kueilee: 學的很累，然後文法詞亂用是不會怎樣，只是會讓聽得人聽 07/12 20:17
→ kueilee: 不懂而已 07/12 20:17
→ nswrth: 從我哪看出來我無法接受自他動詞的概念 我看是你誤會了 07/12 21:07
→ nswrth: 如果你覺得我亂用你來說啊! 07/12 21:10
推 blackkaku: 可能要了解一下述語跟項的關係，還有格的種類 才能進 07/13 01:17
→ blackkaku: 行有意義的討論。 07/13 01:17
→ nswrth: 樓上的說法我能接受 07/13 01:52
推 kueilee: 你前面說間接受詞用に後面又說受詞用に受詞也用を啊 ，你 07/13 02:40
→ kueilee: 自己沒搞混我也聽不懂你想表達什麼，簡單來說你一直用英 07/13 02:40
→ kueilee: 文語法的方式在思考日文，日文會說に表對象表目的表動作 07/13 02:40
→ kueilee: 方向，を表動作作用的目標等等給你參考 07/13 02:40
推 kueilee: 補充一下學生在學に和を的時候本來就很容易撞牆，我自己 07/13 02:56
→ kueilee: 覺得是他們糾結在受詞主詞這種東西上面，跳脫這個窠臼去 07/13 02:56
→ kueilee: 理解一個不同語系的語言本來就不容易，畢竟中文也會要主 07/13 02:56
→ kueilee: 動賓述補這種東西，對日本學生來說頭也很痛，要是你遇到 07/13 02:56
→ kueilee: 我崇拜他 我可憐他 哪個用を哪個用に，你還是會卡在那 07/13 02:56
→ kueilee: 裡 07/13 02:56
推 Huevon: 我是覺得對每個自學的人，都不應該否認他為了了解所做的努 07/13 11:59
→ Huevon: 力，但是也希望他思考能夠柔軟點，比較一下別人講的跟自己 07/13 12:00
→ Huevon: 理解的方法哪裡有差等等。說實在的ns現在碰到的問題，我以 07/13 12:01
→ Huevon: 前也有過類似的困擾，但是後來閱讀量多了，多看真正日本人 07/13 12:03
→ Huevon: 寫的句子，久了就會記起來是怎麼用的，那不是什麼理論，就 07/13 12:04
→ Huevon: 是習以為常。以前學西班牙文的時候我也從來沒在分及物動詞 07/13 12:04
→ Huevon: 那些的，實際上就是每天接觸西班牙文等到會用的時候才發現 07/13 12:05
→ Huevon: 分不分的出及物動詞不及物動詞根本沒差。同樣的道理用在日 07/13 12:07
→ Huevon: 文也是可行的。我想台灣人學日文會在乎自動詞他動詞，其中 07/13 12:08
→ Huevon: 一個原因可能是有些動詞用同樣的漢字但是就差個字尾就變成 07/13 12:09
→ Huevon: 一個自動詞一個他動詞，因為中文看漢字習慣，會下意識認為 07/13 12:10
→ Huevon: 這是同一個字，所以會有會什麼同樣的字但是用法不同，就間 07/13 12:11
→ Huevon: 接的往分辨自動詞和他動詞去了。雖然這對學習也是有幫助但 07/13 12:12
→ Huevon: 感覺上效率不高。真的在講話的時候是沒時間分自動他動的。 07/13 12:13
推 kueilee: 嗯嗯這就是為什麼，我會說我覺得他好像沒辦法接受自他動 07/13 13:13
→ kueilee: 詞在表達什麼沒有表達完整才是主因｡所以在語用學裡即使 07/13 13:13
→ kueilee: 你用及物動詞但沒有受詞，整句話語法看起來是錯的，但只 07/13 13:13
→ kueilee: 要語境對了對方知道你在說什麼，整個句子還是對的 07/13 13:13
推 kueilee: 為何少一句XDDDD 算了懶得打了XDDD 07/13 13:18
→ nswrth: 如果是連體修飾的"集まる學生"到底是指學生為主語還是受詞 07/13 16:05
→ nswrth: 是"學生はAを集まる"還是"Aは學生を集まる"的意思? 07/13 16:13
推 kueilee: 嗯…主格受格這種東西是根據句子訂的，既然知道是名詞修 07/13 16:35
→ kueilee: 飾型那他這整個字就是一個名詞而已，集まる学生を殺す殺 07/13 16:35
→ kueilee: 死聚集的學生，這個名詞就會在受格的位置，漢語語法叫做 07/13 16:35
→ kueilee: 賓語，如果是集まる学生が可愛い聚集的學生很可愛，他就 07/13 16:35
→ kueilee: 會變成主格，漢語語法叫做主語，受詞不是一種詞性 07/13 16:35
推 kueilee: 集まる是自動詞 ，那集まる学生跟学生が集まる意思一不一 07/13 16:39
→ kueilee: 樣呢見人見智，我個人覺得不太一樣，一個是聚集的學生， 07/13 16:39
→ kueilee: 是一個被修飾過的名詞，一個是學生在聚集，是一個有主詞 07/13 16:39
→ kueilee: 動詞的句子 07/13 16:39
→ Huevon: 集まる學生 這句裡沒提到A，為什麼會跑出Aが或Aを呢？ 07/13 16:40
→ kueilee: 我其實不懂你要問什麼，我是猜測你要問的問題而已 07/13 16:41
推 kueilee: 所以沒回答到不要罵我QQ 07/13 16:44
→ nswrth: 抱歉k大我打錯了 我指的是"集める學生" 學生是主語還是受 07/13 16:45
→ Huevon: 還有 集まる學生 整個是名詞子句，哪有一個名詞拿出了問 07/13 16:45
→ Huevon: 這是主詞受詞的？你要怎麼用都可以啊？ 07/13 16:45
→ Huevon: 集める学生 也一樣，整個就是名詞子句，是主詞還是受詞都 07/13 16:47
→ Huevon: 看你怎麼造句，但是在那之前日本人會回問你誰が集める？ 07/13 16:47
推 kueilee: 我猜你要說 xxxが学生を集める 某某東西聚集了學生，但 07/13 17:11
→ kueilee: 是這樣跟集める学生比較沒有意義，就像我剛剛說的，我覺 07/13 17:11
→ kueilee: 得這是兩句不一樣意思的話 07/13 17:11
→ kueilee: 集める学生 集中來的學生 07/13 17:12
→ Huevon: 集まる学生:集合在一起的學生 集める学生:召集來的學生 07/13 17:21
→ Huevon: 召集來的話人家會反問是誰召集的？ 07/13 17:22
→ nswrth: 所以如果只有"集める學生" 沒其他敘述是不可能有學生去召 07/13 17:28
→ nswrth: 集什麼的意思? 07/13 17:29
推 kueilee: 學生召集XXX. 学生がxxxを集める 07/13 17:37
推 kueilee: 集める学生 就是 集合來的學生 的意思，毫無反應就是一 07/13 17:42
→ kueilee: 個名詞，沒有什麼主語賓語的問題 07/13 17:42
推 Huevon: 我想 動詞原形+名詞 其實用中文文法來解釋比較容易，不用 07/13 18:40
→ Huevon: 想那麼遠什麼自動他動。動詞原形+名詞 的時候你可以想成 07/13 18:42
→ Huevon: 動詞當成形容詞在形容名詞，中文因為詞性不是那麼明顯所以 07/13 18:43
→ Huevon: 通常加個的就OK了。那麼，動詞在形容名詞的話，你覺得有必 07/13 18:45
→ Huevon: 要去分那個名詞是動詞的主詞還是受詞嗎？不必想那麼遠，你 07/13 18:45
→ Huevon: 就直接看動詞原本的意思，像召集來的學生，你覺得召集來的 07/13 18:46
→ Huevon: 部分會是指學生"被"召集來，還是學生召集了什麼？再來，學 07/13 18:47
→ Huevon: 生是召集來的，那是誰召集的？變成句子意思不完整。如果你 07/13 18:48
→ Huevon: 想省略掉主詞但要維持是"召集來"的，不是集合在一起的，那 07/13 18:49
→ Huevon: 就要把 集める 改成被動型 集められる。這樣子意思就變成 07/13 18:50
→ Huevon: 被召集來的學生，雖然沒指定是誰召集的但是這樣意思就完整 07/13 18:50
→ Huevon: 拿你以前的例子: ウイルスに感染したパソコン 07/13 19:14
→ Huevon: 感染上了病毒的電腦。你需要去想電腦是主詞還是病毒是主詞 07/13 19:15
→ Huevon: 嗎？不必吧？看動詞的意思去理解就好，沒必要想是自動他動 07/13 19:16
→ nswrth: 會不會可能是"學生召集的"可是召集了什麼沒講明 07/13 19:35
→ Huevon: 學生召集的XX=学生が集めるXX 你都已經把學生放最前面了 07/13 19:39
→ Huevon: 學生放最前面了怎麼會是動詞形容名詞呢？ 07/13 19:41
→ nswrth: "集める學生"有沒有可能是"學生召集的" 可是召集什麼沒講 07/13 19:43
推 kueilee: 沒有可能～ 学生が集める人 學生召集來的人 07/13 19:48
→ nswrth: 可是有這種句:肉を食べる人は長生きする 07/13 19:58
→ nswrth: 不要說不可能因為我上網有查到這句"樂しく食べる人" 07/13 20:18
推 Huevon: 肉を食べる人 吃肉的人…有什麼問題嗎？ 07/13 20:52
→ Huevon: 集める学生 召集的學生 07/13 20:52
→ Huevon: ポケモンを集める学生 收集寶可夢的學生 07/13 20:52
→ Huevon: 你有注意到 的學生 位置沒變，可是因為多了個受詞結果給 07/13 20:52
→ Huevon: 人的感覺完全不一樣？這裡不是要鑽牛角尖證明 集める学生 07/13 20:52
→ Huevon: 可不可以是學生召集什麼的意思，而是如果同樣用中文說 召 07/13 20:52
→ Huevon: 集的學生 你會覺得是學生在召集什麼嗎？還是覺得是某人召 07/13 20:52
→ Huevon: 集的學生？而且不要忘記我們現在都是在沒前後句子的情況 07/13 20:52
→ Huevon: 下討論詞意，但有時候講話的情景也會影響字詞意思的 07/13 20:52
→ Huevon: ns你現在是想要了解日文還是只是想證明我們說的不對只有 07/13 20:58
→ Huevon: 你了解的方式是對的？ 07/13 20:58
推 ccc73123: 我覺得不要去硬記自他動詞 應該去記動詞原本的意思 07/13 21:00
→ ccc73123: 日文原本並沒有自他動詞這種東西 這是後來才有的分類 07/13 21:01
推 ccc73123: 一直執著在什麼受詞什麼に的 完全忽略助詞原本的意義 07/13 21:03
→ Huevon: 對啊，我們平常講中文也不會去想哪個字是動詞哪個字是受 07/13 21:04
→ Huevon: 詞，就是習以為常就對了 07/13 21:04
→ ccc73123: 隨便舉個例子 日本へ行く和日本に行く 差別在哪知道嗎? 07/13 21:04
→ ccc73123: 還有 おっぱいに触れる為何是用に知道嗎? 07/13 21:06
→ Huevon: 除非是為了考試不然在這上面爭執有意義嗎？我沒看過文法 07/13 21:07
→ Huevon: 書也是自學學起來了，所以文法只是工具之一，不必死報著 07/13 21:07
→ nswrth: 每個人都有自己的觀點啦 所以不要太在意 07/13 21:08
→ nswrth: c大那句是不是色色的 你舉的に好像都是到著點的感覺 07/13 21:14
推 ccc73123: 你去硬背自他動詞 不會覺得摸是自動詞很奇怪嗎 07/13 21:18
→ nswrth: 你誤會了 我沒硬背 07/13 21:20
推 ccc73123: 我不管你有沒有硬背啦 我意思是要去理解助詞的意思而 07/13 21:22
→ ccc73123: 不是去分什麼自動詞用に他動詞用を 07/13 21:22
→ ccc73123: 閱讀就算了 日常會話中助詞超常被省略 不去記動詞原本 07/13 21:24
→ ccc73123: 的意思根本很難聽得懂日本人在講啥 07/13 21:24
→ nswrth: 謝謝以上大大辛苦的教導 我有改變觀念的 07/13 21:24
→ nswrth: 我前幾篇發文時的確是不清楚自他動詞的真髓 可是現在懂了 07/13 21:39
推 blackkaku: ns板友提到的集める学生的解釋確實有可能存在，只能依 07/13 21:59
→ blackkaku: 語境跟背景判斷。中文也是一樣。 07/13 21:59
→ nswrth: 有點題外，我都看不到簡體漢字，是要裝哪種輸入法? 07/13 22:22
推 kueilee: ＝ ＝？集める已經當成修飾語去修飾學生了，要怎麼又跑去 07/13 22:27
→ kueilee: 當動詞，＂集める学生＂要怎樣才會有＂學生召集的＂的意 07/13 22:27
→ kueilee: 思，願問其詳 07/13 22:27
→ nswrth: 我並沒有要很明確地表達是誰召集的 我只是覺得這句可以是 07/13 22:51
→ nswrth: 那種意思 當然k大先前的表示比較能表示出是"學生"召集的 07/13 22:52
推 kueilee: 好～～我真心不懂XDD 但沒關係你開心就好XDD 07/13 22:58
→ kueilee: 我的輸入法是Sony內建的，加油啊 07/13 23:00
推 blackkaku: 「Xが学生を集める」→「（Xが）集める学生」 07/14 00:01
→ blackkaku: 「学生がXを集める」→「（Xを）集める学生」 07/14 00:01
→ blackkaku: 這兩種連體修飾節的形成方式都是有可能的，括號內的部 07/14 00:01
→ blackkaku: 分可視情形省略。 07/14 00:01
推 kueilee: 兩句成立，但是第一句，XX召集來的學生，第二句，收集XX 07/14 03:57
→ kueilee: 的學生，兩句都絕對不會有"學生召集的"的意思阿，學生一 07/14 03:59
→ kueilee: 直都是被修飾的狀態，照原PO的講法不可能用那個短語創造 07/14 04:00
→ kueilee: "學生召集的"的這樣的修飾短語 07/14 04:01
推 blackkaku: 精確來說應該是「召集...的學生」，依ns的發言來看， 07/14 11:20
→ blackkaku: 應該是想表達這個意思吧? 07/14 11:20
推 kueilee: ＝ ＝？你哪裡看出來的，他都特別引號了為何還會從補語 07/14 11:50
→ kueilee: 變主語，沒關係算了這串好累 07/14 11:50
推 blackkaku: 補語變主語?日語文法裡主語一般被歸類於補語其中一種， 07/14 14:17
→ blackkaku: 不懂您想表達的意思。 07/14 14:17
推 kueilee: 我在說學生召集的為什麼精確來說會變成召集…的學生 07/14 18:24
推 blackkaku: 「（Xを）集める学生」此型態精確來說表達的是「召集.. 07/14 19:23
→ blackkaku: .的學生」。 07/14 19:23
推 WanRyan: 看這系列的問答，雖然自己程度沒好到能幫忙解釋和釐清概 07/14 19:43
→ WanRyan: 念，但發現原po較常（1）用中文語法邏輯去想，（2）用語 07/14 19:43
→ WanRyan: 感去套自己「覺得」的答案，（3）拉了另外沒有也不清楚 07/14 19:43
→ WanRyan: 的一個文法或詞來比較。這些都對於初學一個語言來說反而 07/14 19:43
→ WanRyan: 容易造成混亂，學到更難的東西的時候會卡住很難前進，因 07/14 19:43
→ WanRyan: 為自己把它弄得更複雜了…建議如果是句子，練習把主詞、 07/14 19:43
→ WanRyan: 主語、助詞、副詞、動詞（我自己習慣是變回辭書形）、句 07/14 19:43
→ WanRyan: 尾等都拆開，確實知道每個東西的意義和用法，有相關的文 07/14 19:43
→ WanRyan: 法查清楚，基本功打穩。 07/14 19:43
→ WanRyan: 助詞的用法常常會影響句意，但久了也會發現其實會有些技 07/14 19:46
→ WanRyan: 巧可以分辨… 07/14 19:46
推 kueilee: 好我懂了，我們不是在討論同一個地方，我在說這裡 07/14 19:52
→ kueilee: 07/14 19:52
推 blackkaku: 其實是同一個問題點，ns提到的「學生召集的」若改成「 07/14 20:09
→ blackkaku: 召集...的學生」的話，語意上有可能成立，且受召集(蒐 07/14 20:09
→ blackkaku: 集)的人物或物品可視情況省略。也就是「（Xを）集める 07/14 20:09
→ blackkaku: 学生」省略掉「Xを」的部分。只是他的表達寫成「學生召 07/14 20:09
→ blackkaku: 集的」，所以無法確定是否想表達這個意思。這部分要請 07/14 20:09
→ blackkaku: 本人出來說明了。 07/14 20:09
→ echociel: 可是「學生召集的」跟「召集…的學生」完全不一樣啊！ 07/14 20:14
→ echociel: 看這串討論真的越看越崩潰……佩服能繼續討論的人 07/14 20:16
推 blackkaku: 要看一下前後的討論。 07/14 21:00
→ blackkaku: i.imgur.com/ejj0XEO.png 07/14 21:00
→ blackkaku: ①「集める学生」有可能是「召集...的學生」的意思。 07/14 21:00
→ blackkaku: ②中文裡說「召集的學生」，有可能是學生召集某人或物 07/14 21:00
→ blackkaku: ，或者是學生被某人召集的意思。 07/14 21:00
→ blackkaku: 我表達的重點在於，語意的解釋取決於是否有合適的語境 07/14 21:00
→ blackkaku: ，而非完全否定其成立的可能性。 07/14 21:00
→ blackkaku: 07/14 21:01
推 kueilee: ......我知道集める学生有召集…的學生的意思啊，前面有 07/14 22:40
→ kueilee: 講過了，但就不可能會有＂學生召集的＂的意思，不然你造 07/14 22:40
→ kueilee: 一句話或是創造一個語境是用到了＂集める学生＂然後意義 07/14 22:40
→ kueilee: 是＂學生召集的＂，不然還是看不懂為什麼可以 07/14 22:40
推 blackkaku: 所以先收回「集める学生 就是集合來的學生的意思」這句 07/14 22:54
→ blackkaku: 話吧，因為與事實不符。 07/14 22:54
推 kueilee: 教師を集める学生，將老師集合來的學生，教師が集める学 07/14 23:38
→ kueilee: 生 老師集合來的學生 ，我覺得沒有什麼不妥，集める本來 07/14 23:38
→ kueilee: 就有召集集中搜集很多意思，我也沒有說他只能翻成這樣， 07/14 23:38
→ kueilee: 而且我重點不是想問上面的＂集める学生＂什麼語境什麼情 07/14 23:38
→ kueilee: 況可以有＂學生召集的＂的意思嗎…… 07/14 23:38
推 kueilee: 我想表達的是集める学生是一個被修飾的名詞，學生召集的 07/14 23:44
→ kueilee: 是一個準備要修飾別人的短語，他怎樣都不會一樣的，召 07/14 23:44
→ kueilee: 集…的學生當然可以是集める学生，這個已經是我們都提到 07/14 23:44
→ kueilee: 的共識了可以不用提他 07/14 23:44
推 kueilee: 07/14 23:51
推 kueilee: 那個我沒有要吵架哦，我個人是覺得 學生集合來的老師 和 07/15 00:31
→ kueilee: 將老師集合來的學生，是不一樣意思的，修飾的標的不一 07/15 00:31
→ kueilee: 樣，所以我才會說，集める学生 跟 學生召集的，意思不可 07/15 00:31
→ kueilee: 能一樣， 07/15 00:31
推 blackkaku: 我想，問題出在於看事情的點不一樣。您的重點在於該句 07/16 01:07
→ blackkaku: 的句中的"功能"為何，也就是從構文的觀點來看，您所陳 07/16 01:07
→ blackkaku: 述的觀點是正確的，連體修飾節中的動詞屬於修飾語的功 07/16 01:07
→ blackkaku: 能，並不能成為完整句子中的主動詞。但若將視點移至連 07/16 01:07
→ blackkaku: 體修飾節中觀察動詞與名詞間的關係的話，ns所提到的倒 07/16 01:07
→ blackkaku: 也不是完全錯誤。因為語意的解釋無法完全脫離語境的束 07/16 01:07
→ blackkaku: 縛，所以，在否決某種解釋的可能性之前，應盡量考慮周 07/16 01:07
→ blackkaku: 全的可能性，而非一概認定某解釋不可能存在。就如我先 07/16 01:07
→ blackkaku: 前提到的，ns的敘述雖不太正確，但就他先前的發言來看 07/16 01:07
→ blackkaku: ，可以看出想討論連體修飾節中的動詞與名詞間的關係之 07/16 01:08
→ blackkaku: 想法。這也是引起我興趣之處。 07/16 01:08
→ nswrth: 謝謝b大 他有比較了解我想表達的觀點 07/16 02:06
→ ad0960: 我個人很相信，用類似英語分析的方式學日文一定是可行的 07/25 07:23
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→ ad0960: 人家是採取別的或許可行但還未定論的路徑而已。不問理由 07/25 07:33
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→ ad0960: 是記下就好的特例了， 07/25 07:33
→ ad0960: 發文人可能是採取在初期就會碰到學習高原的方法、過去後 07/25 07:35
→ ad0960: 就會順利。 07/25 07:35
推 kueilee: 我加母語就是會四種語言，當然可以分析比較，但是過度類 08/23 02:32
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他X的！你為什麼要一直這樣做？ 當然，另一種常見的用法就是和中文 ... 不管是驚喜、驚嚇、生氣、難過、開心、喜歡、討厭，都可以拿來當語助詞，非常 ...

#51. 英文「感嘆詞」是什麼？有哪些？（+30個感嘆詞） - 英文庫

不過wow 偶爾也可能用來表達負面情緒，例如某人做了很過分的事使自己不敢置信時，也可能會說出wow。 11. woo-hoo. woo-hoo 的用法語whee 相似，都是表達開心的歡呼聲。 12 ...

#52. 【秘策】日文助詞大統整,快來收藏～格助詞上篇 - 巨匠東大日語

而「助詞」是一個大種類，現今日語還有細分成以下4項小分類，由它們形成這個龐大的「助詞家族」唷：. 格助詞：用來補助其他詞性的詞彙去提示與句中主題「 ...

#53. Japanese 文法終助詞：解説 - 東京外国語大学

終助詞主要出現於句末，用來表現說話者傳達給聽者時所伴隨的態度。 主要的終助詞有以下列舉的幾種。每一個助詞皆說明其用法。 Ⅰ 「か」. 最低限度 ... (那個是大的？

#54. 不用重複了我沒聽到on X: "但破麻勒，你什麼時候會用 ... - Twitter

你想指著別人說他是妓女到時候你會整天把破麻當語助詞掛在嘴邊用嗎通常在罵破麻的時候都是有意識的在使用它原本的字義，他不是語助詞. Translate post.

#55. 20.關於疑問語助詞「嗎」的用法，下列哪一句是病句？ (A)張 ...

「這是校園第一座建築物，左邊是圖書館，右邊是操場，操場前面種了很多樹」，包含幾個存現句？ (A)1 個(B)2 個(C)3 個(D)4 個... 10 x. 前往解題. 懸賞詳解. X. 公職◇漢語 ...

#56. 北大中文系第一课 - Google 圖書結果

现代汉语研究的外部联系首先是“比较性联系”,也就是现代汉语跟其他语言或方言现象的联系。 ... 如普通话中的结构助词“的”在方言中是怎么表现的,汉语中的“X吗”“X不X” ...

#57. 现代汉语生成语法 - Google 圖書結果

动词有很多种,它的分类是跨语言的,但每个语言不一定每个动词类型都有,而且都有自己的特殊动词结构。 ... 比如,X ⇒X'⇒ XP。但是,中心语(X)本身在投射成一阶短语之前 ...

#58. 詩經 - 第 63 頁 - Google 圖書結果

居:陳奥《傳疏》:「《經》中居字當讀為其,語助詞。」諸:作語助。逝:《集傳》:「發語詞。聞一多《通義》「逝與遂、噬通。遠,易並訓逮,是噬亦同昌也。

#59. 國音字典 - 第 300 頁 - Google 圖書結果

衰《 X ㄣ 滾上同「衮」。 2 袁州,江西省舊府名,宜春縣為其舊 ... 被動性助詞, ,如被選、被害。 ... 遞而下,如「自是以衰」,見袜去(メ)卽抹胸,要去禨頸,如「馬嵬左傳。