[偽學術的社會課] #疾病風險下的教育轉機 | #課程上線好焦慮？ （我也是好嗎） | 李長潔 😱
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在我的社會學課程中，時常跟同學們一起想一種報告：#為什麼要讀大學。有時候會很直覺地想，啊你不就已經在讀了，還要想屁想喔。但就在這次的肺炎防疫下，各個學校與老師突然需要即刻面臨課程上線，反而讓我驚覺「為甚麼要讀大學」的疑惑是如此的本質。
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▓ #線性與複雜的路徑
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對於相對「#正常」的線性現代的老師們來說，我們所經歷過的生涯，路徑好像很清晰，教育提供給我們一個變項，可以根據其來輔助形塑、調整、顛覆個人的發展。但越年輕的人們，在他們的世界裡所面臨到的是，高等教育的商品化與系統性崩壞，新興知識的快速轉型，與更複雜、更實用取向的學習需求。傳統上教育的線性想像，便在課程上線中，顯得蒼白無力。
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▓ #教學權威的空間被打碎
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老師們開始擔憂，「#學生們不在教室怎麼管理」、「#學生們都可以在家分心做自己的事」、「#學生們線上考試會不會去查網路」、「#三個小時的課程會不會坐不住」。的確，當教室固定學習空間的控制權力被打碎成無數個次系統，老師的知識權威被媒介沖淡成眾多螢幕裡其中一個框框。「#為什麼我要看」（aka為甚麼要讀大學），就成為很容易被做選擇的事情。
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▓ #回到教育的本質
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當然「#教學」這件事我也都按照自己的想像來進行，在學術訓練的生涯中，沒有老師教過這個，學習知識的初心總是依著自己的摸索一路走來。我想，每一個老師也都會有自己對教育的想像。趁著課程上線的危機，是需要好好地認識一下自己的教學方式，與學生們所面臨的社會現況與趨勢，誠實地面對自己：#並不是每個人都想你聽講那些有的沒的（T.T）。那到底老師們要帶給小朋友們的，究竟是什麼呢？是一個互相擺爛的局，還是彼此都覺得有趣的教與學的過程？
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▶ #高清純Youtube在這：https://youtu.be/0tn1J16ddOc
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#風險下的教育轉機
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