🧑🏽🎓招生列車即將開往 政大民族學系🧑🏽🎓
各位親愛的旅客,招生列車即將開往 #國立政治大學民族學系碩士班,請各位旅客儘早準備相關資料,並於時間內報名唷!
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☑️報名時間|10.05(二)09:00~10.19(二)17:00
☑️報名網址|https://enroll.nccu.edu.tw/EXAM/
☑️報名費用|1,500元
☑️報名資格(符合下列資格之一)
⓵國內大學校院學士班應屆畢業生,在校成績平均名次在全班前35%,操行成績80分以上,或已有正式學術論文在具審查制度之平面出版刊物上發表。
⓶國內大學校院學士班畢業生。
⓷符合同等學力者:附在校學業成績證明(相當高考類科及格者免附)。
⓸國內研究所畢業(含應屆)生。
⓹持境外大學或研究所畢業(含應屆)生,經報考系所主管核准報考者。
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✍🏽審查資料
⓵自傳
⓶學業成績總平均排名證明(非應屆畢業生免附)。
⓷歷年成績單總表。
⓸研究計畫。
⓹學士班畢業生或同等學力應試者,若具有民族事務相關工作經驗(含偏遠地區教師),或對民族有研究曾發表論尤佳。
⓺其他有利審查資料:正式發表的著作及論文、田野工作證明、研究助理證明、民族事務服務證明、各族群語文能力證明。
⭐️小提醒|上述資料請依序合併裝訂成冊,一式5份(2、3項請提供正本1份及影本4份)。
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📬繳件方式
⓵通訊郵寄:10.20(三)前掛號郵寄至政大民族學系辦公室(郵戳為憑)。
⓶現場繳件:10.19(二)09:00-12:00、14:00-17:00送至政大民族學系辦公室。
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👉🏽筆試時間|11.13(六)10:20-12:00
👉🏽面試時間|11.13(六)13:00起
聯絡資訊📞 #國立政治大學民族學系
何助教 02-29393091#50553
ethnos@nccu.edu.tw
🌐民族學系 網頁 https://reurl.cc/kLELn9
🏫校址|11605 臺北市文山區指南路二段64號
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🌟除了 #民族學系,本次國立政治大學還有很多系所開出碩博士甄試招生名額喔!請參閱連結中招生簡章 https://reurl.cc/RbXbEe
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同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過1,240的網紅山水畫家的藝術Taiwan Artist World,也在其Youtube影片中提到,#art #inkart #painting ►►►歡迎訂閱梁震明頻道:https://bit.ly/33R0bmf 【實景‧虛境‧真山水 梁震明的墨色台灣】 國立成功大學歷史系所美術史教授 蕭瓊瑞 梁震明的細筆山水,是戰後台灣水墨現代化運動中,從材料學與物象學一路切入而獲得具體成果的代表性...
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🧑🏽🎓臺灣重點領域獎學金 試辦計畫🧑🏽🎓
為培訓自己的能力,想出國研讀博士學位,但仍在為費用的部分卻步嗎?趕快來看看 #教育部 的 #臺灣重點領域獎學金試辦計畫,只要符合申請資格就來嘗試申請吧~雖然報名日期還有點遠,但申請計畫須提供的資料較多,還請有興趣的大家都提早準備起來,以便在報名時間開始後盡快送件唷!
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☑️報名期間|2021.08.16(一)09:00~08.27(五)17:00
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☑️報名費用|新臺幣1,000元(低收及中低收入戶免報名費)。
☑️計畫簡章|https://reurl.cc/2rOom4
☑️申請資格(詳閱簡章內容)
⓵35歲以下,具臺灣國籍之碩士以上畢業生,或僅具學士學歷,但於國內大學修讀博士學位之學生。
⓶須具備符合擬留學國語文能力證明。
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🏫擬申請學校或就讀學校
⓵世界大學排名表(ARWU、THE、QS)列為前100大之國外大學校院(不含中、港、澳)。
⓶世界各領域排名(ARWU、THE、QS)前20之國外大學校院(不含中、港、澳)。
🏫擬申請就讀領域|5+2產業(智慧機械、亞洲・矽谷、綠能科技、生醫產業、國防、新農業及循環經濟等)。
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💰補助項目
⓵學雜費|每人每年上限7萬美元(核實報支),以補助4年為上限。
⓶生活費|美金14,400~24,000元(各地區生活費請參閱簡章),以補助4年為上限。
⓷國內指導教授之學術指導費|每人每月新臺幣1萬元。
⓸學術交流所需之機票(經濟艙)及研討會報名費。
⓹返國服務之外加薪資費,最多補助4年。
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📄應備資料
⓵申請表
⓶學位證明、在學證明(修讀博士學位者須提供)。
⓷學士班及研究所成績單。
⓸擬留學國語文能力證明。
⓹教授推薦函2封。
⓺個人自傳及履歷表。
⓻留學研究計畫。
⓼個人傑出表現或參加重大研究計畫經驗。
⓽國內學校指導教授願任同意書(非必備)。
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聯絡資訊📞 #國立臺灣大學教務處
研究生教務務組 莊先生
02-33662388#417
johnsonzhuang@ntu.edu.tw
#獎學金申請 #留學
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今天的教育單元,邀請老朋友、高中老師 蔡淇華來到空中,帶大家導讀書籍《青春微素養:36個通往更理想自己的基本功》/ 親子天下。要來談《真正的學習歷程是:不要浪費身旁的危機》
📻聽重播按這裡!https://youtu.be/gnP7fOj90AI
▶ 飛碟聯播網 YouTube《飛碟早餐》頻道 http://bit.ly/2QVQsFh
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◎內容簡介:
108課綱時代來臨,面對未來挑戰的素養力,你準備好了嗎?從讀書計劃、自傳到面試,從社團活動到社會參與,從學習動力到處世態度,第一本全方位幫助你學習、生活與成長的解答之書。找到夢想的邏輯,讓努力更加精準,從現在起,擁有自主學習力,提前布局你的人生。
曾獲師鐸獎肯定與多項文學獎的淇華老師,執教三十多年,帶領學生寫作、專題研究及社會參與,整理多年陪伴孩子的經驗,淬鍊出36個微心法,以工具、方法、動力及態度四大面向出發,為年輕學子指引思考與前進的方向。
幫助孩子打造從內到外、四個面向的素養
→工具:一次提供升學的七大工具
面對新的教育與升學制度,提供面試、撰寫自傳、讀書計畫的心法;分享如何當個有「辦法」的人,怎樣為報告、活動加分?如何建立企劃與執行方法?
→方法:建立學習與生活素養的有效方法
找到「自己想成為的那個人」,觀察他,跟隨他,學習他,踩在巨人肩膀上前行,建立你的品牌,成為更好的自己。
→動力:找到讓自己不斷前進的能量
找到自己想要的,學得最好!不管現在成績如何,根據自己興趣主動找到對話的老師,當個「有學習責任的主人」,養成「自主學習」的習慣。
→態度:培養正向思考,成為終身自主學習者
「自主學習者」是「終身學習者」的前身。從Ordinary到Extraordinary,真心對人,重視細節,履行承諾。青春,是長出自己品牌的過程!
◎來賓簡介:蔡淇華
1966年生,彰化師範大學教育研究所畢業。現任高中教師。曾獲臺中市文學獎首獎、新北市文學獎首獎、臺中市詩人節新詩創作首獎、總統教育獎主題曲首獎、教育部師鐸獎、星雲教育獎。出版著作:《青春正效應:新世代應該知道的人生微哲學》、《一萬小時的工程:隱形的天才》、《寫給年輕:野百合父親寫給太陽花女兒的40封信》、《有種,請坐第一排》、《寫作吧!你值得被看見》、《學習,玩真的》、《寫作吧!破解創作天才的心智圖》。
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►►►歡迎訂閱梁震明頻道:https://bit.ly/33R0bmf
【實景‧虛境‧真山水 梁震明的墨色台灣】
國立成功大學歷史系所美術史教授 蕭瓊瑞
梁震明的細筆山水,是戰後台灣水墨現代化運動中,從材料學與物象學一路切入而獲得具體成果的代表性藝術家。
1971年次的梁震明,並未經歷台灣1960年代的抽象水墨風潮,也未能得見1970年代的鄉土運動,在他稍稍懂事的年代,台灣已經進入1980年代的美術館時代,而在裝置、數位,乃至行動多元蹦發的90年代,他卻獨獨選擇了以看似最為傳統的毛筆水墨,作為創作的工具和媒材;這似乎和他作為「外省第二代」、且出生成長於被視為具有濃厚「眷村」特質的高雄岡山,有著一定的關聯,而在學校擔任工友、獨身撫養三個小孩的父親,更是引導、支撐他孤獨奮鬥、精勵上進的重要支柱與力量。
國小畢業,在韓永、李春祈等老師的啟蒙下學習水墨畫,一路從國中美術班、高中美術班,在1991年考入校區仍在蘆州的國立藝術學院(今國立台北藝術大學)美術系,師事李義弘(1941-)與林章湖(1955-),也正式展開了他水墨繪畫的探研之旅。
1993年,他以碎筆萬點的手法,表現台北草山、九份地方的芒草,呈顯一種荒蕪與孤獨的美感,開始了他「水墨台灣」的系列創作,也引起了眾人的注目。1994年,他除了獲得該系系展水墨組第一名的成績,同時也獲得了馬壽華獎學金,及張穀年獎學金第一名;隔年(1995),再獲張穀年獎學金第一名,及劉延濤獎學金第一名,這些傳統水墨畫家的獎學金頒給,在在肯定了梁震明在傳統水墨方面的用心與成果。不過,如果更深入地考察梁震明在這段學習過程的面向,便可以發現他自我要求的廣度與深度,包括在中國美術史、佛教史、器物史,及日本膠彩畫的多方學習;1996年,更獲得慈濟藝術類美術理論組的獎學金。
這一切的努力與成績,反映了這位年輕的水墨研習者,顯然不願拘限於傳統水墨的窠臼,意圖尋找出另一條更為寬廣而深入的路徑。他曾說:「倘若我們將水墨視為單純的一種材質,那麼其屬性是否該被深入的探討。因為我們對這些材質的認知,經常來自傳統的規範,而較少本我的分析、推理與判斷。當我們對眼前的任何事都視為理所當然的時候,缺乏進一步的思辨,就會矇蔽自我的智慧,如果僅是相信前人的體略,卻沒有去思索其背後所隱藏的道理,蕭規曹隨般的跟隨其步伐,必然無法超越他們的成就,提出更有開創性的見解。」
在大學時期全方位的學習,以及短暫的中學教職後,1999年,梁震明重回母校,進入美術創作研究所進修,並在李義弘老師的指導下,展開「墨與黑」的材料研究,完成〈墨與黑的創作思辨〉碩士論文。
這個階段的研究,從材料學的角度出發,梁震明徹底地分析了中國水墨的墨色與西方繪畫顏料中的黑色,兩者間的不同。除了材料屬性上,墨所含的碳粒較細,色調固定,黑則較粗,亦會因成分不同而有不同的色調變化;更指出:在前人的使用觀念上,墨是重寫,黑則是畫,因此,在東方的藝術發展中,才發展出「書畫同源」的概念。(註1)
這種看似純粹材料學的研究角度,其實正是梁震明徹底掌握創作材料,同時也為自我畫類定位的一種深沈反省;因此,他說:「墨屬於廣義的黑色顏料,無論作品中是否用墨,現今的情況下依然會被視為水墨畫,如果創作者未曾提示的話,況且『近墨者黑』,所以也無所謂畫類定位的問題;而畫類的定位,只是方便溝通的一種狹隘界定,而這種界定不盡然等於創作者認知的界定,唯有模糊或是衝撞這種材料界定,才能獲得無限的可能。」(註2)
又說:「水墨的傳統是一種時空背景下逐漸發展而成的,但如何讓充滿西式視覺經驗的當下觀眾,重新認識水墨的當代價值,這樣的採用,正是覺醒下的選擇。」(註3)
2002年,他就以「墨與黑的創作思辨」為題,推出研究所畢業展於台北羲之堂。那些綿密素樸的墨
點,烘染出層次豐富、形式多變的台灣山脈、岩石,擺脫中國古老的山水意象,直接從台灣的自然切入,那是親眼所見、心中有感,沈澱為生命情緒的一部份。而畫面豐富的層次,正是他研究所時期媒材研究的具體成果,為了對各種知名古墨的掌握,他曾走訪中國蘇州姜思序堂、周庄、上海、 _杭州、安徽歙縣胡開文墨廠及黃山等地,更自製各種不同材料的墨條,包括:石榴、檳榔心、杜仲皮、燈草、桐油……等,逐一試用,甚至製成色票,相互比對。
研究所的畢業展,也引發了藝評界的注目,以「層層染點.古墨新研的樸實路線」(註4)來形容他。
梁震明,畫如其人,人如其畫,那種樸實、綿密的風格,也展現在他為學求藝的生活態度上。研究所畢業後,在原有論文的基礎上,全力深入、持續探研。2003年,他又完成並發表〈日製液態墨的材質特性及使用方法之研究〉一文(註5),這是將當時台灣市售的33種日製液態墨進行試用及比較,得出多點特性,並發現指出:日本廠商所製的液態墨,主要是適合日本書畫界的創作觀點而生產的;因此,使用者的認知與選擇,才是主導這些墨品材質特性的關鍵因素。
歷經五年的研究、整理與擴展,終於完成《墨色的真相》一書,由國立編譯館補助出版。其中涵蓋的主題,包括:歷代畫家使用墨與黑及相關材料之種類說明、墨與黑之相關著作介紹、固態墨、液態墨及黑色顏料的製作工序及流程比較、中國歷代製作固態墨的流程分析與介紹、歷代文獻關於墨與黑之製作流程及概念的探討、歷代畫家使用墨與黑之方式及邏輯的比較、材質特性與使用方法及概念之關係研究等。《墨色的真相》可說是當代畫壇在材料研究上最具典範性的成果。
梁震明是以學術研究的態度面對創作,一如民初畫家黃賓虹的耗費巨大精力整理歷代畫論,彙編成《歷代畫論叢書》,也增美自我的創作。
梁震明的研究精神也展現在他獲得國藝會補助、與廣興紙寮合作撰成的〈中性紙材開發與成效研究〉(2005),及走訪全台三百多座廟宇,拍攝近萬張照片的「台灣寺廟龍柱造型之研究」(2006-2010);後者於2010年,由國立編譯館補助出版。
回到創作本身,2002年北藝研究所畢業後的這段時間,顯然是一個重整、深入整備的階段。2004年任教台中僑光技術學院,往返途中,經常前往苗栗後龍外埔拍攝海邊石滬;而在一個偶然機緣下,更接下了全台茶山之旅的拍攝工作,走遍了梅山龍眼林、鹿谷大崙山、大禹嶺、梨山,和嘉義石桌等地,對台灣的山林有了更深入的觀察、感受與瞭解。
事實上,2001年春天,梁震明就有機會首登大陸黃山,這是多少水墨畫家歌詠描繪的聖山,古松、奇峰、雲霧……,自然也給予梁震明極大的震撼,但他說:「雖有千景可選、奇石可畫,但無法長居,總有著霧裡看花難以動筆的感覺。」
2007年,梁震明轉任國立台南藝術大學藝術史系教職,也將生活重心轉回創作本身。2009年的「黑色的覺醒」個展,正是這個階段創作的一次總結。〈綠草黑世界〉(1995-2009)、〈黑葉下的台南孔廟〉(2008)、〈黃昏下的黑山〉(2009)、〈聳立在一片山巒的黑岩〉(2009),都是這次展出的幾件重要作品;在較為逼近的構圖取景中,呈顯樹葉、草叢、山岩、雲氣的豐美質感。這是梁震明在大量的照片分析下,捕捉現場的感受,以格物致情的方式所逼視出來的一種幽情,純粹畫景,空無一人,帶著一份深沈的孤寂與寧靜。
2010年,長期以來的精神支柱,父親病逝於高雄榮總,讓梁震明對生命有了新的體悟。經歷一段「無名虛相」的抽象水墨山水創作,撫平了失怙的心靈創傷;2012年的「海景」系列,重新回到細筆寫實水墨的路向,但畫面大為開朗,甚至加入了較多的色彩運用。
原來自2008年以來,梁震明便被澎湖特殊的自然景緻所吸引,節理分明的玄武岩,加上海天一色的開闊氣象、孤立海隅的小島、白色的沙灘…….;此後,他多次前往澎湖探訪,走遍七美、望安、桶盤,及目斗嶼、姑婆嶼……這些南北列島,也重訪宜蘭頭城、龜山島、屏東墾丁、旭海,及貢寮龍洞、南澳粉鳥林,和台中梧棲高美溼地,更不必提及自學生時代就經常和師長前往的北海岸淡水、石門麟山鼻、老梅等地。此外,也前往日本沖繩座間味島、古宇利島、瀨底島及石垣等地,比較不同文化下的自然景觀。
梁震明的創作取景,完全是以一種幾近物象學研究的科學手法,現場寫生不是他的創作形態,部份的速寫只在記錄某些必要的重點。遍遊這些景點,甚至重複多次的前往,主要是在收集相關的圖像和豐富自我的體驗,景色的記錄則以攝影取代,每次的前往,都經事先周詳的規劃,即使是相同的地點,也會有不同的路線和時段,因此景緻總是不同,或是晴、陰、冬、夏,或是晨起、夕歸,或是徒步、搭船,甚至動用空拍機等。梁震明的創作,帶著高度學術研究的心情,雖寫實景,但回到畫室,則是進行周密的草稿模擬及意象推演,反覆推敲,不斷思辨,務求達於虛凌、超越的意境。
2011年及12年的「海景意象」展,梁震明在以往以墨色為主體的畫面中,加入大片的色彩,這些色彩帶著稍顯誇張、鮮艷的高彩度,反而呈現了某種夢幻的意境;某些作品甚至直接以金色表出,或是紙張的金,或是顏料的金,但當轉化成物象的金,反而虛幻成視覺情感的金,那是一種純粹心象的金,實景、虛境,才是梁震明心中追求的真山水。
2014年展開的「千岩萬語」系列,回到山岩海石的細部描繪,積細成多,氣象浩瀚,以千岩寄寓萬語,是藝術家應物抒懷的本心,部份畫面加入細線的方格分割,益增非實境的畫面效果。
2015、16年的近作,在尺幅上更為開闊,他辭 _教職,專職創作,畫面的細筆寫石(寫實),幾如僧人的抄經,一筆一念、一劃一覺,梁震明的作品,也因此呈顯接近宗教般的凝定與寧靜。
中國近千年的水墨繪事,在近代而有「學」「藝」分途的隱憂,但在梁震明的身上,我們喜見高度學術研究的精神,如何貫穿、滲透在他的創作之中。戰後1960年代啟動「現代水墨」運動,曾以「革中鋒的命」的自動性技法,翻轉民初或日治以來,以寫實「改革」寫意的路徑,開展出一片暢意淋漓的抽象風潮,中經幾近照相寫實的鄉土水墨,落入寫景不寫情的機械操作。1970年代出生的梁震明,從台灣制式的學院體制中,一路走來,在深沈、穩健的學術操作中,重建了古典水墨的結構與質地,卻同時展現了現代宏觀與微觀兼具、客觀寫實與主觀虛境並呈的絕妙視野,堅實、蒼茫中,透露著一股孤獨、傲然的真氣。那是梁震明特有的墨色台灣、現代山水,隱隱承續著自余承堯(1898-1993 )、夏一夫(1925-2016)一路以降的密實水墨傳統,也是李義弘開創的材料學與物象學研究最耀眼的傳人。
註釋:
1 梁震明〈黑色的覺醒――梁震明創作自述〉,《藝術收藏+設計》25期,頁132,台北:藝術家出版社,2009。10。
2 同上註,頁133。
3 同上註。
4 參見黃寶萍〈梁震明:層層染點.古墨新研的樸實路線〉,《藝術家》326期,頁236-239,台北:藝術家出版社,2002.7。
5 收入《中國水墨藝術之回顧與前瞻:2003研究生學術研討會論文集》,頁172-183。
【梁震明簡歷】
國立台北藝術大學美術創作研究所畢業。
曾任國立台南藝術大學藝術史系及東海大學美術學系講師。
個展12次,國內外聯展30餘次。
作品曾在香港蘇富比、羅芙奧及沐春堂拍賣成交。
著作「墨色的真相」與「台灣寺廟龍柱造型之研究」獲國立編譯館出版刊行。
現為羲之堂代理之專職水墨畫家。
梁震明臉書粉絲頁:https://www.facebook.com/inkliang/
梁震明痞客邦:http://tom20030208.pixnet.net/blog
梁震明IG:https://www.instagram.com/liang_chenming_art/

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研究所推甄的準備-自傳
(一)將履歷內容做延伸
將履歷中的項目一一舉例說明,利用照片及文字輔助,從個人生活開始,讓教授先了
解你的求學過程及生活。當同學提及事蹟或是特質時,記得,要提出相關的實例。
(二)建議依時間作為撰寫順序
自傳是讓教授對你的學習成長有一步一步的累積認識,因此,建議同學最好能以時間順序
撰寫,讓評審委員讀完你的自傳,彷彿陪你一起長大!
(三)內容不要有贅段贅句贅字
自傳的撰寫過程中,應該用精練的文字敘述你的特質及所想表達的事,盡量避免贅段贅句
贅字。
(四)圖、表與照片應用
自傳內容呈現出密密麻麻的文字,閱讀既吃力又無趣。通常圖文並茂的文章及自傳常受到
教授們的青睞,建議同學多參考原文書籍的圖表。
(五)標題與圖表間要有文字
建議同學整理圖表時,標題與圖表之間需插入文字,如此在閱讀上才會順暢。
(六)可以創新的方法呈現
自傳,最重要是表達出個人特質,所以在眾多競爭者中,如何讓教授對你印象深刻,最重
要是表達出個人風格,另外也要讓老師覺得自己在原先領域是認真學習的。記住,創新與
搭配自我特質才是最重要的。
(七)至少修改10次以上
建議同學在完成自傳出稿時,務必請同學和老師幫你修改與訂正。以一位甄試上中山企研
所的同學,一張A4的自傳履歷,至少修改30次以上,如果你的對手是他時,你覺得你還會
有優勢嗎?因此,有心甄試的同學,記住,自傳至少修改10次以上。
(八)撰寫注意事項
1.避免長篇大論
2.避免邏輯不通
3.避免錯字連連
4.避免語調太輕浮不夠穩重
5.避免文句表達太過自信與不夠自信
6.避免圖沒有圖說、表沒有表說、而且違反「圖下表上原則」
7.避免標題與圖或表間沒有文字說明
推甄自傳範例解說
一、生長背景
約500字以內即可,以個人資料介紹為開頭,再介紹家庭背景和直系親屬為主,旁系親屬
、家族世交等,則不宜做過多的介紹。
二、人格特質分析
個人的人格特質,同學可視需要,獨立為一個章節段落,或是在介紹「生長背景」和「求
學過程」時,以幾句形容詞來帶過,主要是以展現自己「積極」和「進取」的特質為主。
要注意的是,同學要因應各系所所需求的不同特質,去做描述!
比方說:報考「企研所」可特別強調活潑、圓融、求創新、應變能力佳…的個性。相反地
,像是活潑、外向、求創新這樣的形容詞,就不適用於「會計所」的甄試自傳中。所以因
應各個系所所需特質的不同,所使用的形容詞也應該要加以注意。
三、求學過程
若你是役畢的男同學,建議可以將這一段的標題訂為「成長歷程」,因為在進入研究
所之前,你比起其他同學多了一段「服兵役」的經驗,所以可以在這個段落中特別強調你
在對上級指派任務戮力以赴的精神,以加深評審教授對你積極負責的印象。
當然,如果你認為軍中的生活對你而言沒有啥好寫的,你也可以用「已役畢」幾個字帶過
即可,要將「求學歷程」重點放在大專階段(專科、二技、大學),因為畢竟是參加研究
所甄試,所以最少一定要具有專科學歷才有資格報考,所以其他階段的求學過程,建議只
要稍微帶過即可。
在每個階段中,你所得過的獎項、參加過的活動、社團、研究計畫、專案、通過的檢定考
…等特殊經驗、才能和榮耀,都可以在這個章節段落中一一道來。若是有任何特別想要讓
評審教授注意的要項,建議可以粗體、斜體、底線、特殊顏色…等醒目的標記方法加以標
明,以吸引評審教授對該要項的注意力。
若是資料中有附上獎狀、證書、照片…等證明,建議可以括號註明「(已附證書掃描副本
)」之字樣。若文中有圖表、照片穿插,亦應該加以標明圖表編號(如:「見圖一」之類
的字樣)。要標示清楚,別讓評審教授摸不著頭緒。
四、社團成就、參與活動
在這一個段落中,可以用表列的方式來呈現,可分別說明曾經擔任的社團職務、曾參與的
活動、以及這個過程對於你的影響為何?表格內容標題建議如下:
(1) 時間: 以最接近現在的時間為先
(2) 社團活動 / 參與活動名稱:列出每一個參與過的社團、活動
(3) 職稱:列出在社團、活動中所擔任的職務
(4) 社團性質介紹/活動內容簡介: 以簡單的文字概略介紹所參加社團之性質,或是所
參與活動之活動宗旨介紹,讓評審教授可以清楚的了解同學在這樣的社團、活動中學到些
什麼?
(5) 對你產生的影響為何: 可將自己參加這個社團或是這個活動的心得,或是所學到的
東西,用文字敘述出來,讓教授了解你從這些過程中,獲得什麼樣的經驗?對你產生了什
麼樣的影響? 如果你是個社團活動的風雲人物,參加過無數的活動,擔任過許許多多的
要職,也就是社團經驗一籮筐,一張紙寫都寫不完的同學請注意,雖說具有甄試資格的同
學,其成績一定有其水準,但是有許多學校的教授在看到這樣洋洋灑灑的一大篇社團經歷
時,仍會立刻翻到你的學業成績去加以對照,看看你是否因為參與社團和活動,而使該年
度的成績退步,這點是同學們應該要注意的!所以,若不幸你就是這種學生,請挑選最值
得寫的經歷陳述即可,可不要因此而造成評審教授的負面印象,進而產生扣分的效果。
五、工作經驗
表格內容標題建議如下:
(1) 時間: 以最接近現在的時間為先
(2) 公司名稱: 列出曾服務之公司名稱即可
(3) 職稱: 列出在每一個公司所擔任職務之名稱
(4) 工作內容: 以簡短的文字說明每一份工作的內容,介紹該職務的職掌、所負責的工
作內容、工作範疇…等等,若有特殊負責事項也可在此說明。
(5) 工作感想: 可針對每一份工作說明個人的感想,表達自己在這份工作中所學、所得
,並說明這份工作對你的幫助為何?有何成長?都可一一加以說明。 若具有「特殊優良
考績」者,可特別註明說明喔!若是有「專案經驗」也可以在表後以條列式的方式陳述之
,並可配合學校之「畢業專題」一起列出。
六、未來展望
可簡單敘述個人未來藍圖的建構,以及自己對未來的期許、自己的目標為何?最好是能夠
和報考系所有些許相關性,這樣才可以讓教授知道你為什麼會想要就讀研究所,因為就讀
研究所是為了要達到你的目標,所以最好兩者之間能有關聯性,才不會讓教授搞不清楚,
你究竟為何要報考研究所。
若是你所報考的所別,都是同一類所(如企研所、管理所、國企所…等等),那在這個部
份就可以有一個統一性的寫法,不會因報考所別的不同,而有所不同,但是如果要報考的
所別有較大的差異(如電子所和資管所),那就應該要因應不同的所別而有不同的寫法(
也就是「因校制宜」),因為電子所和資管所畢業之後的出路是不大相同的,所以對於未
來希望達成的目標也會有所不同,因此,同學在撰寫此部份時應該要特別注意,千萬別出
現搭不上線的內容來才好。
七、結語
在最後僅要為前述的各段重點做個總結即可,不宜再出現新的論點、事蹟…等要項。
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