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寫完轟動華語文壇的《棋王樹王孩子王》的 #阿城，並不以撰寫小說為業，反而以「手藝人」自居，繪畫寫電影劇本寫文物組裝汽車。因此三十五年來，阿城願意公開發表的小說極少，所以現在我們能看到的阿城短篇小說，卻是不帶任何情感色彩、簡短卻又極具力道，寫出了當代世俗的人情故事。
收錄在此次出版的短篇集《#遍地風流》裡的一則短篇〈炊煙〉，字數也不過千來字，但阿城卻能在極少的文字裡，精練地寫出人性，留下極深的想像空間，讓人難以忘懷。
https://vocus.cc/@ThinKingDom/5d5507e9fd897800016852e4
今天是作家阿城的七十大壽之日，雖然他已經多年不出版小說，對三王傳奇（棋王樹王孩子王）念念不忘的讀者們仍然在心中將阿城視為當代境界最高的華文小說家。
趁今天分享一篇編輯人楊葵寫阿城的文字，聽聽他分享近身觀察到的作家阿城，感受阿城與眾不同的處世態度。並祝賀阿城老師生日快樂，身體健康。
https://kknews.cc/zh-tw/culture/zk4nq3a.html
當我接到了經紀公司為我安排的新北市政府水利局的講座，談如何透過閱讀進行寫作的引導，我立刻想到《學習的王道》，相信透過這本書作為一個引子，那些關於學習的心法和奧義，我可以在二個小時之內侃侃而談，不用費心準備逐字講稿。巧的是，這位全美西洋棋冠軍Josh Waitzkin事實上曾經三次來到台灣參加太極拳世界盃錦標賽，也就是說他來過新北市，這奇妙的巧合，讓我在昨天水利局的演說過程中如魚得水，暢所欲言。
我先介紹大家一些著名的棋局對奕小說，像是阿城的《棋王、樹王、孩子王》、張系國的《棋王》、川端康成的《名人》、小川洋子《抱著貓，與大象一起游泳》、山颯的《圍棋少女》以及描寫天才棋手費雪的小說《珍瓏棋局》，看完這些小說，你大致上對於棋士這個特殊領域，會有一個完整鮮活的概念。
接下來，我把這本書濃縮的一些重點，加上有趣的小故事，日常生活當中可以簡單實行的小實驗小練習，分享給現場的學員聽，說到如何培養超強記憶力，以及我如何走上專業的選書人之路，他們都聽得津津有味，嘖嘖稱奇。聊到如何快速提取書中的內容以及透過「情境」、「細節」、「觀點」三個小技巧，寫出一篇有亮點有脈絡的好文章，這些分享，讓大家輕鬆上手，在無壓力的狀態下學習，同時也讓我有機會去整理近期以來對於快速學習累積的一些心得與感受。
演講結束的傍晚，我和黃柏軒約在板橋車站地下街碰面，聊一些未來可能的合作，聊起近況和人際溝通的技巧，剛好又談起太極拳的話題，他正在跟師父學習太極拳，他分享學拳的一些感想和實作的經驗，剛好為今天的講座行程，劃下了完美的句點，我從沒想過太極和我們意念與溝通，甚至人際關係有所關連，這讓我想到這篇文字的重點，一直緊扣著棋局與對奕，學習的王道，而太極就是東方哲學的身體空間，由此延伸出萬千變化，兩者的本質是相通的，且具有實用的價值，如此奇妙的一天，我懷抱著敬畏與感激的心情，分享並記錄著。
文 / 銀色快手（Silverquick）
2017.06.06 AM 05:44
水利局演說簡報檔在此
https://www.slideshare.net/JoeyChao4/ss-76668089
學習的王道 The Art of Learning
學習的王道 第一章 熱情
學習的王道 第二章 專注
學習的王道 第三章 平行學習
學習的王道 第四章 知識移轉
學習的王道 第五章 心流
學習的王道 第六章 平常心
善用你的心智力量去改變未來
我相信閱讀可以改變世界
圖：《學習的王道》本書作者 Joshua Waitzkin
《 棋王樹王孩子王 》書中共有三個故事，都是以文革為背景，透過當時的知識青年下放到農村和偏遠地區安家落戶，接觸到的社會中低層人物的故事。 ... <看更多>
謝佩霓老師怎麼看《# 棋王樹王孩子王 》 #李安導演也愛阿城的作品#看小說也練寫作技法喜歡看#武俠小說嗎？那麼你絕不能錯過#阿城《 棋王樹王孩子王 》這 ... ... <看更多>
棋王樹王孩子王 在 [心得]《棋王．樹王．孩子王》－王者的執著- 精華區book 的推薦與評價
https://blog.sina.com.tw/jarstin/article.php?pbgid=759&entryid=67832#
本書以〈棋王〉、〈樹王〉、〈孩子王〉三篇故事為主，其背景皆是描述大陸文化大
革命時知青（知識青年）遭下放到偏遠鄉間，「增產報國」時，所發生至性、至情而又感
人的小故事。〈棋王〉有許多段落在討論「吃」的問題，一併地反映文革時人們在精神層
面的貧乏與苦悶；〈樹王〉是試圖探討人類跟自然的關係，其甚為渴望人類與自然和諧共
處；〈孩子王〉係敘寫一位高中知青被分配到鄉下，正好隔村的學校缺教初中的老師，該
知青乃被調去教書，在學生無課本，老師只有一本破破爛爛的教課書，且所教的只是規定
的教條、而不是真正的教學之情況下，學生學了半天仍知不所教為何物，知青遂毅然放棄
既有之教課書，改教實際的文字教學，然而卻違反學校的教學規定，為黨所不許，終於被
迫停止教書，回到原來的單位。
「文革」對作者阿城來說，並不是絕望、淒清、麻木與落寞，他所積極刻畫的人物，
不管是王一生、蕭疙瘩、老桿兒，都是具有在高壓環境下奮發向上的特性，正此即是其自
個在親身經歷徹底破壞的大浩劫後，細細思考「破舊立新」的意義究竟是什麼？是以這些
個人物本身即傳達出作者思緒中真正的訴求！
「傳統文化」是什麼？其有無存在之必要？文革卻要將它完全否認和毀滅，作者似也
默思傳統文化必須受到洗滌，但在文革之「只破不立」的境況下，也只是「越破越糟」！
……這是一種極為慘痛的傷痕文學，它帶有作者自身最真切的生活經驗，然其卻用輕盈之
筆，不血淋淋地敷陳事件的本體，讓讀者獨自去深刻體會其中的意念及價值，這就提供了
很大的空間讓我們去思索問題，進而在內心產生強烈的顫動。－（金恕賢）
這真可說是一本少見的奇書，作者用字精簡卻意涵深遠，以第一人稱寫下的這三篇故
事，主角卻是一個忠實的觀察者，引領讀者進入這三位不同主角的特殊心境，棋王“王一
生”在故事最後裡那一場比賽演變成同時和九名選手下盲棋，簡單的幾行字更把王一生的
執著與霸氣推到氣氛的高潮：
“王一生慢慢地說：「不必。你大爺要是肯下，我和你們三人同下。」眾人都轟動了，擁
著往棋場走去。到了街上，百十人走成一片。行人見了，紛紛問怎麼回事，可是知青打架
？就都跟著走。走過半條街，竟有上千人跟著跑來跑去。．．．”
這三篇主角均以一種不可思議的執著來完成他們的生命，這就是所謂的“王者”才有
的氣度，而不是我們一般所見的帝王風範。孩子王裡所說的孩子王，讓我誤以為是指對著
同學們進行教育的老師，可以改善孩子們的程度對孩子們有所啟發，反而是對於求學極度
認真的那位孩子對老師所產生的巨大衝擊，他的執著後來到底如何，是否真的可以改善家
庭生活的未來，隨著觀察者的離開學校而故事告一段落，引人無限想像的空間；棋王最後
失神之後，是否真的成為第一棋手，我們也無從得知。但從這三篇作者如流水行雲的故事
發展過後，每一篇都是驚鴻。
此書己絕版，想要找到這本書的人可能要努力一點，不然就直接和我借吧。
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