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🏷「資優生」的標籤🏷
蘇珊娜說，小時候她是班上數學最好的學生。後來，她進了數學資優班，師長常誇讚說，她有學數學的天賦。因為她小時候被貼上「#數學資優生」的標籤，所以決定讀數學系，然而進了數學系之後，這樣的標籤反而讓她痛苦，認為自己不配，最後放棄數學。
「#資優生」的標籤不見得對孩子有幫助，因為，大腦還沒發展完成─一旦碰到困難，就會痛苦，開始懷疑自己、懷疑人生。「#資優生」的標籤不見得對孩子有幫助 ⬇⬇⬇
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▶《大腦解鎖：史丹佛頂尖學者裘．波勒以最新腦科學推動學習革命》
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▶延伸閱讀
柯恩《讓孩子飛：別讓僵化體制扼殺孩子的未來》
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#天下文化 #大腦解鎖
一起敷面膜、讀英文！
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週一的夜晚，我們在搞定數學資優生的英文！
我現在終於懂得為什麼大叔跟coco這種數學頭腦沒辦法理解英文的變化！
光是要把她教會過去式的邏輯，就被她的數學邏輯腦給白眼好幾次。
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我記得之前我在長灘島的遊學的時候，老師用很簡單的方法把我教會了，而且永久記得。
也因為現場學完就可以用在旅遊上，所以學的特別愉快也特別有趣。
＃長灘島遊學的紀錄可以看留言那一篇
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剛剛我跟coco約好，明年我們去倫敦巴黎好好把英文拿出來運用一下。
如果有遊學課程，就去好好地上一下好了。順便留下來好好旅行～
＃希望疫情明年就平穩了
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遊學真的是個一邊玩一邊學的好方法。
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很喜歡這種一起共學的日子，
上回跟豆哥一起學英文，他很快就學會了！
今天跟coco一起讀英文，把我過去的英文學習經驗跟她分享，
coco也超開心的。
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把很難的日子想辦法過得很有趣，
每個人都不簡單，但我們都在努力也陪伴著彼此。
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別忘了要好好敷臉唷！💗
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【每個孩子都有 #自己的天命】
#鄧惠文 醫師以 #數學資優生 的身分保送進入北一女，第一天去報到就有一個同為資優生的同學對她說：「鄧惠文，你真的讓我開了眼界，因為我聽說你是單親家庭長大的。單親家庭這種破碎的背景，怎麼也可以有這麼好的小孩？！」
心理學中的發展學派，認為兒時發生的事，可能決定了一個人的未來，鄧醫師原本也是這麼想，但是在接觸到榮格心理學之後，她開始思考，
人在小時候遭遇的創傷，如果有機會檢視整個情境，可能 #為個人帶來更多動力，幫助創造原本沒有想到的成果。 看全文 https://bookzone.pros.is/3k3btl
➤衝出人生的撞牆期
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➤延伸閱讀
成功背後，要有多少的堅持？
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#天下文化 #陳雅琳 #天命
極限才剛學不久
排列組合問題又來攪局
正因數總和的式子到底怎麼想出來的
到現在還不會的同學
可以看這部影片聽我解說
這個系列將會以解數甲微積分題目為主
每次影片都會講一個題型，而且會出一個類題讓大家練習
這個類題會在下次的影片開頭講解
所以同學們可以跟著這系列的影片一起練習數甲微積分
沒意外的話我每天都會上片
薄積而厚發
希望這樣的影片對同學們都能有所幫助
上一題 👉 https://youtu.be/efCaqmSqlb8
下一題 👉 https://youtu.be/Q7DPj6xAzHc
張旭的 FB：https://www.facebook.com/changhsumath
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比利時九歲神童西蒙，智商高達 145，4 歲開始上小學，6 歲讀中學，只用 1 年半就完成 6 年中學課程，8 歲高中畢業，大學念的還是歐洲頂尖的埃因霍溫理工大學，結果竟然要退學了！從資優生變成中輟生，難道神童變成凡人了嗎？
其實退學的理由呢，是因為家長跟校方對西蒙的畢業日期談不攏！校方日前告知西蒙的父母，西蒙還有很多個考試還沒完成，建議明年中畢業比較好，但西蒙的父母堅持在西蒙 10 歲生日以前，也就是 12 月 26 號以前，完成所有課程，因為他們收到了一所美國大學博士學位的錄取通知，如果現在西蒙沒有如期畢業，就沒辦法去唸博士。因此就立刻幫兒子辦理退學手續，還安排他直接往美國一所大學，直接攻讀博士！
不過校方卻認為，西蒙的天賦很好，但希望做家長的不要給 9 歲孩子太大壓力，要趕在 10 歲生日以前完成課業，同時還要發展洞察力、創造力和分析批判能力，這是不切實際的事，結果西蒙的爸爸氣到在 IG 張貼跟校方的信件內容，大大的打上 Liar! Liar! Pants on fire! 嗆學校是個詐騙集團。
但神童也是人，人的成長包含身體成長、心理成長、認知成長，雖然可以體諒父母望子成龍的心情，但『神童教育』背後，就是家長的焦慮，作為家長都希望自己的孩子有神童的天賦，所以不惜重金讓孩子更早地接受跟年齡不相符的知識，這樣的神童教育基本都是為了完成父母自己的夢想。
而且現在檯面上看到的都是校方跟父母的角力，幾乎沒聽到過西蒙本人的想法，雖然爸媽出來發言很合理，因為小孩如果在媒體前曝光，很可能會遭受霸凌，而且現在孩子監護人是爸媽，但家長到底可以介入小孩教育到什麼程度？西蒙是不是『被父母代言』了？
愛因斯坦曾經說過，『教育就是把學校所學忘完剩下的東西。』家庭教育的第一準則是不要讓期待成為一種枷鎖，決定社會的改變，不是去期望孩子的未來，反而是身為家長的改變。
台灣之前就有位，智商 160 的少年，凱孝虎，他14 歲拿到加州大學洛杉磯分校數學學位，原打算繼續攻讀網路安全碩士，但因為受到 NASA 網羅，所以決定先暫停學業，進入NASA。不過凱孝虎自己非常痛恨被叫『天才』，反而覺得自己是『地才』，因為他認為他一切的成就都是後天的努力跟教育養成，而他的父母也一致認同，認為『天才』二字對孩子太沉重，希望用『天資優異』取代『天才』的稱號。這些神童們可能還是在教育環境和文化氛圍層面出現差異，導致『同途殊歸』。
《紐約時報》也曾研究發現，『神童』長大後很少能成為那些能改變世界的天才，造成這種情況的原因是他們缺乏創新性，因為他們總是一味想贏得家長的認可和老師的表揚。
如果把人生比作一場馬拉松，神童們只是先天條件好，但起跑快並不意味著能跑遠，但在平凡跟不凡之間，做出最好的選擇，應該讓他們自己決定。
你對比利時神童有什麼想法？快在底下留言告訴我們。
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參考資料：
黑點故事：http://qc.lixiaedu.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=415
多元智力：http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E5%8A%A0%E5%BE%B7%E7%BA%B3
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