趁著疫情待在家期間，整理這些年來所有的上課照片，看著眼睛好花！
一直很喜歡這張照片，是4/16嘉義伊甸早療中心舉辦的「親子體能玩很大」活動，看著小小身體彼此互相合作，你騎我推完成任務，當下真的很令人感動！
療育這條路，莫忘初衷！
為了再帶孩子出門玩，大家一起努力團結抗疫！
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#童心語言治療所
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親子體能玩很大，這活動不知不覺辦了三年，三年來帶著嘉義伊甸早療中心的孩子們玩遍嘉義各大公園。
不過，今天我們不玩公園，我們來到了紅瓦厝社區-嘉油鐵馬道，準備揮灑汗水闖關趣！
看著孩子們認真的態度，值得了！
看著孩子們開朗的笑容，值得了！
看著孩子們進步的腳步，值得了！
下一站我們要去哪呢？
這問題丟給嘉義伊甸的夥伴去想吧😂😂
後續活動影片歡迎鎖定伊甸基金會嘉義早療中心
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#翻轉療育
#如何讓每位孩子玩得開心玩得有技巧
今天來到了 #嘉義伊甸早療中心 與中心的夥伴們一起帶領孩子玩遊戲，由於機構的孩子普遍能力都不高，在進行遊戲課程時，也都會因為時間規畫的緣故，大多是以整個班級進行為主。我們前四年的時間，大多在進行難度比較高的 #主題式故事遊戲，由於這一陣子單位來了許多新面孔，所以今天我們要重新執行比較簡單執行的 #流程式故事遊戲。
流程式的遊戲簡單來說就是將教具擺一擺，然後讓孩子依序去闖關，這樣的活動方式對於許多孩子都非常喜歡，只要孩子能力足夠，能依據關卡的設計做出相對應的表現，就可以感受動作回饋所帶來的成就感。
流程性質的團體遊戲除了要提供孩子感官刺激外，也要提升孩子的動作技巧，更有可能要增加孩子輪流、等待的社會能力。
但是當團體裡每位孩子的優劣勢都不同的時候，看似豐富的流程遊戲設計，卻有可能會讓能力尚不足的孩子敷衍帶過，於是累的就是班級老師，一下子要協助這位孩子，一下子又要要求另外一位孩子，搞得老師比孩子還要忙，只得一直調降遊戲的難度，讓自己變得輕鬆，也讓遊戲變得更順暢，最後，孩子就只能成為團體中的一位分母角色罷了。
🤔所以若要同時運用在一群能力都比較弱勢的孩子身上，那麼就要思考，要如何讓遊戲可以更有效率的進行，換成是我們，我們會建議這麼做：
1️⃣不急著進行流程，改以單項動作遊戲為主
假若團體中的孩子整體能力都比較弱，每位孩子的能力落差也很大，那麼就不急著讓孩子一下子進行多項動作的組合遊戲，而是建議先改採單項動作的訓練為主，然後再依據孩子的能力需求，進行不同的訓練。
例如:在流程式的遊戲設計裡，要讓孩子依序進行跳、爬、跳、跨等動作，由於班級孩子的整體能力尚未提升，這時就只要選擇單一項目進行訓練即可，今天我們選擇的是跳躍。
2️⃣從定點式的訓練開始，建立等待與指令理解
在團體遊戲中，不僅要強化孩子的感覺動作，更要促進孩子的社會行為、認知、語言上的發展，假若在孩子尚未搞懂規則的前提下，貿然進行遊戲，就容易衍生一團亂的結果。所以當下會建議以定點式的練習開始，強化動作之前，先建立孩子基本規則。
例如：先讓孩子們在老師面前排成一橫排，然後給予每位孩子一個指定區域站著等待動作指定的下達，讓老師可以同時觀察每位孩子，認識每位孩子能力，也製造可以協助所有孩子的機會。
3️⃣一次練一項動作，只建立活動概念
當等待的能力與指令理解的能力提升之後，再來就要針對決定的訓練項目作出訓練，這時不要求孩子表現的能力要有多好，只建立孩子能有基本的活動概念即可。
例如：當下達指令跳的時候，只要引導每位孩子往前跳一步，跳完之後，再引導孩子回復剛剛的位置，就簡單的重複跳一步的步驟，先讓孩子熟悉規則與概念再說。
4️⃣當孩子概念建構之後，再依據孩子能力作出不同的要求
在定點訓練的當下，孩子的活動概念與規則確定穩定建立之後，老師就可以依據每位孩子的能力做出不同的要求，讓孩子能各學所需。
例如：當孩子漸漸懂得跳一步就回到等待區的概念之後，老師就可以嘗試讓有些孩子雙腳跳，有些孩子單腳跳。
5️⃣加入故事的貫穿，讓訓練變得有趣
由於單項反覆的動作訓練很無趣，這時老師就可以加入豐富的肢體語言、誇大的表情與聲音，來增加孩子的反應力與注意力，同時再加入一些故事的元素，讓孩子覺得有趣，提升參與的動機。
例如：當下我們加入大鱷魚與巧虎的假扮遊戲，當大家往前跳一步時，老師就會運用跨張的動作與表情、聲音表演大鱷魚來襲，讓孩子迅速的趕回到原先的位置上，再等待下一次的動作遊戲的開始。
6️⃣逐漸加入新動作的元素，讓流程式遊戲逐步形成
當前一項動作的技巧熟練之後，再來進行下一項的動作訓練，當下一項的動作也跟著熟練，就可以試著將這兩項動作連接起來形成流程式的遊戲架構，反覆這樣的策略就可以逐步加入第三項、第四項動作，逐步讓流程式的遊戲架構變得更豐富完整。
例如：我們練完跳之後，再練習要站在腳印墊子上，再練習在腳印墊子走直線，最後再練習跨走輪胎，就這樣串連起我們要的流程式遊戲。
用點策略跟孩子玩遊戲，您就會發現每位孩子都可以玩得很開心，玩得有技巧。
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