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【作文必修‼孩子的寫作到底要怎麼教】
這周就是大學指考了！孩子的升學過程中，無論是會考、學測還是指考，作文一直都是最難準備又最難練習的科目！
#作文教學經驗31年的溫美玉老師建議：
老師、家長應揮別過去比較制式的教法，改用圖像、腦力激盪的方式，激發孩子寫作的靈感，她引用的《#超圖解創意寫作》中提到，發想作文的架構時，請告別過去的「起、承、轉、合」概念‼
✔將「角色、地點、事件、時間」這些關鍵字聯想，
最後再把答案組合起來，就是一篇完整的記敘文；
✔也可以參考書中的「雲霄飛車」寫作圖像引導，
用具體的比喻告訴孩子「如何把事件寫得精彩」
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孩子一想到寫作文臉就皺巴巴？
因為不知道要寫什麼、怎麼寫！
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#從此不再為寫作文跟孩子吵架
#讓孩子愛上寫作的祕訣大公開
☄#南大附小溫美玉老師分享↘
【國中作文題目--永遠的畫面，到底要寫什麼】
下午帶著一群家長與孩子學習寫作。課程一開始，我先問孩子們，國高中老師怎麼教作文？
幾位國高中生靜默一會兒，想了想。有人說給大家一篇文章參考，請你模仿內容。有人說老師描繪一些情境請大家參考，然後根據這些情境寫出文章。
「然後呢？你們會怎麼寫？」我問。
大家又靜默了。有人說，就寫不出來，或是填字數，再怎麼塞也達不到字數標準，有人只是照抄，內容再更換幾句話。
我請大家討論在寫作上遇到的問題。大家的問題我就整理在小白板上（這是小女兒平常畫畫塗鴉的小白板）。
主要問題是，不知道主題怎麼想，要寫什麼？其次是段落怎麼分段，怎麼分配，彼此不連貫，開頭有問題，結論也寫不好。
我請同學舉例，給我幾個困擾他們的作文題目。「永遠的畫面」、「我的未來」、「我所知道的...」
這些非常抽象的題目，必須落地接地氣（就是連結孩子的生活情境脈絡），否則孩子是傻眼的，沒有任何感受與想法。
我就以「永遠的畫面」為主題，讓大家練習思考要寫什麼主題？怎麼發想主題，再來才是金字塔結構思考。
我以一位男生為例，他長期參與桌球運動，是桌球好手。我問他，如果在球場上，你最難忘、印象最深刻的印象是什麼？
他回答是逆轉勝的那一刻。
我馬上說，那個畫面就是「永遠的畫面」，永遠的畫面意思就是你最難忘的一件事、那一刻。
我再詢問其他同學，你們在生活或學習、運動、朋友相處、家人旅行，最難忘的哪一刻是什麼？那就是永遠的畫面。
大家恍然大悟，突然腦海中有一些畫面與感受了。
有了具體的主題，再來才是支持這個主題的重點、金字塔結構是什麼？幫助大家往下具體思考，有哪些具體內容要寫。
透過持續討論、思考與練習，家長跟孩子在便利貼上討論，寫出想法，最後在白紙上畫出文章金字塔，每段要講什麼魚頭句，開場第一段要寫什麼？結論要強化什麼。
最後做心得回饋時，孩子知道要怎麼發想主題，怎麼找重點，怎麼畫金字塔結構圖、讓文章更有結構，有效的區分各段主題，還能引導自己發想結論句。
家長也回答，這跟過去思考起承轉合很不同，因為不知道要怎麼想，現在可以跟孩子一起討論，而且有共同的語言（金字塔、魚頭句、開場與結論）可以溝通。
由於課前大家都先看了我的線上課～
「培養孩子的邏輯思考力～十六堂金字塔寫作素養課」：https://ontheroad.today/course/7
回去之後，再重新複習線上課時，會更有感覺，知道要如何自我學習寫作。
這是第一次教國小生、國中生與高中生寫作，而且是混齡一起教，還引導家長帶著自己的孩子思考，我發現蠻有效果的。
這是線上課的家長學習分享：
https://www.shapo.club/2020/02/writing.html
【開學預備！溫美玉老師的寫作技巧祕笈大公開】
💢你還在用『起、承、轉、合』教孩子寫作嗎⁉那就太落伍啦‼
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老師、家長應揮別過去比較制式的教法，改用圖像、腦力激盪的方式，激發孩子寫作的靈感，她引用的《#超圖解創意寫作》http://bit.ly/2DEHLvI 中提到，發想作文的架構時
⬇請告別過去的「起、承、轉、合」概念⬇
✔將「角色、地點、事件、時間」這些關鍵字聯想，
最後再把答案組合起來，就是一篇完整的記敘文；
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大家好我是工程師媽咪，今天是五天直播大挑戰的第四天。
今天想跟大家聊的是，我在前面的直播有講到TRW在網路上經營直銷的策略就是，
製作價值內容，成為潛在顧客的磁鐵，把人吸過來後，
丟進銷售漏斗做篩選，會在漏斗中透過一頁式網頁提供好康，也就是魚餌，
讓潛在客戶主動提供個人聯絡資料，然後當他看完你網頁內的影片說明後，
他們已經知道你是真正能幫助他解決問題的人，
所以他可能會主動填寫預約表單，或是主動加你的LINE與你聯繫，
這時候你能夠每天有新名單主動聯繫你，
你只需要跟他確認需要的協助，問題回答，以及提供方案給他。
若雙方聊得愉快，達成共識，預算也符合，成交是自然發生的。
完全不需要什麼業務的話術或是推銷手法，
因為客戶是因為你個人品牌的價值很吸引他，對方很認同你是真心要幫助他，
所以溝通會很簡單愉快，你只需要傳遞你所知道的資訊給客戶就可以了。
/
然後可能你會想，那我到底要怎麼做內容？
現在有這麼多社群媒體平台，FB/IG/YouTube/Podcast，我是不是要全部都做？
我不會拍影片，我不敢露臉，我不會寫文章，我沒學會設計。
我也不會做網頁，我沒做過網路行銷，我真的可以用這個方法來在網路上經營好我的直銷事業，找到一群客戶嗎？
你可以放心，你們不要看工程師媽咪在這邊直播，覺得我口才很好，應該是受過專業演講訓練，
這幾天都有粉絲網友說，我口才怎麼這麼好，或是說，我沒辦法像你這麼厲害啦！
我可不可以不要直播，我不會拍影片，我不會剪片，那我真的做得到嗎？
其實我現在做的這一切都是在半年前開始的，
如果你有興趣可以到我的個人臉書帳號，去搜尋今年四月的前幾場直播，
當時的情況是，我就上了TRW的課，然後老師就提供一個模板給我們，
就說，我們來做連續九天大挑戰，這挑戰呢，你可以選擇直播或每天寫文章，
任何方法任何平台都可以，但建議按照這個模板架構去表達。
當時的我就是傻傻做，有點像是國高中生上作文課那樣，
老師給你一個主題，然後要你寫作，也告訴你有起承轉合，並且示範給你看，
於是我就模仿老師做的事情，開始了我的第一場直播。
/
為什麼我選擇直播？因為我很懶得寫文章，很懶得做圖，我覺得直播是最有效率的做法。
當時我一個人在台中和兩個小孩一起住，我白天還有開店的工作，
所以我都是趁著晚上小孩在樓上跟家教姊姊玩的時候，
從老師來家裡，六點半到八點半，我抓緊這兩個小時搞定直播。
從擬定大綱到拍攝完成，大概是兩小時搞定。
還記得當時真的太緊張，邊講的時候，我的恐慌症已經發作，
所以開始心悸呼吸困難，但因為就是，正在直播，所以沒辦法停下來，就趕快說完了。
我的前幾場直播都是這樣進行的，拿一張A4白紙，一隻奇異筆，
因為我要寫重點給觀眾看，然後也沒寫講稿，就按照這大綱去講，默默也講了三十幾分鐘。
然後過程中不斷發作有點呼吸困難，超級緊張，很焦慮，但我還是完成了。
在我完成了那次的直播大挑戰後，很奇妙的事情發生了。我竟然開始有固定的觀眾，
然後我後續再貼文FB時，竟然會有人主動來+1，
然後我就這樣找到純網路陌生來的夥伴，他叫做sandra。
/
我真的覺得很不可思議，因為以前在FB上，我也是貼文什麼的，
但是可能是因為太廣告都貼產品，或是跟產品沒關就是貼小孩或美食，
所以我也找不到方法能夠在臉書上找到名單，甚至來留言的都是怪怪的網友，一些阿伯很喜歡看妹妹這樣...
所以其實我也不是很厲害的人，我也是有從零開始的時候，
然後陸陸續續這樣做了三十幾集直播，半年後我每個月可以有幾百的客戶名單，
然後每天都可以有人來詢問我的事業或合作機會。
今天主要想簡單跟你分享，如果你跟我以前一樣，完全沒有社群行銷經驗，
到底要如何在各大社群媒體上去經營自己的品牌，全網路去經營你的直銷或是代理事業?
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本集主題：「我的阿公阿嬤同學」繪本介紹
訪問作者：鄭博真
內容簡介：
✹臺灣第一套老幼共學．代間學習原創繪本✹
《我的阿公阿嬤同學》、《送餐阿嬤》隆重問世！
《我的阿公阿嬤同學》
幼兒園孩子和長照機構阿公阿嬤，
怎麼像同班同學一樣，
展開活潑有趣的活動呢？
讓這本書啟發孩子，
建立對長輩的正向態度；
並提供規劃代間學習活動參考。
跨世代混齡共學，傳承生命智慧！
作者鄭博真與插畫家吳嘉鴻聯手創作《我的阿公阿嬤同學》，希望透過繪本的形式，以深具創意又精巧迷人的圖畫搭配淺顯易懂文字，啟發幼童關懷阿公阿嬤，促進世代交流，讓彼此不斷享有新的學習和成長空間。
這套繪本是幼兒園和小學實施老幼共學、代間學習教育很適合的補充教材，可以教導小朋友尊重長輩，在交集中發出理解和愛的光芒。
〜大好文化三周年獻禮〜
「跨世代．新素養繪本館」
跨世代，不同年齡共讀；新素養，啓發面對新時代的能力！
繪本可以親子師生共讀，更可以老中青幼跨世代共讀！
《我的阿公阿嬤同學》
描述一所幼兒園和一家養老院互動的情形。幼兒園老師設計方案，帶領孩子到養老院，和老人一起活動。透過這些代間活動，老人傳承智慧與文化給小孩，小孩學習尊重和關懷老人。
作者簡介：鄭博真
教育學博士。現任中華醫事科技大學幼兒保育系副教授。曾在小學服務20年，從事兒童寫作教學20年，編寫兒童作文和語文書籍30餘冊。爾後，轉任科技大學幼保系服務，研究專長及興趣為幼兒心理發展、幼兒園教保活動課程設計、教材教法、多元智能與創造力教育、正向心理教育、繪本創意教學等，出版《多元智能與圖畫書教學》等專書十餘冊。繪本是孩子最早接觸的讀物，及早引導孩子閱讀繪本，有助於往後語文與美感能力的發展，繪本也是幼兒園及小學最佳的補充教材。閱讀過大量國外翻譯的繪本，進入大學幼保系任教後，又指導學生設計繪本融入幼兒園課程與教學，總覺得臺灣在地的人事物，具有本土特色的社會文化經驗，值得書寫傳承給後代。因此，除了專業學術研究外，平時更熱愛兒童文學創作。曾獲中國語文獎章、高雄市柔蘭兒童文學獎。著有《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》、《我的阿公阿嬤同學》、《送餐阿嬤》等繪本。
繪者簡介：吳嘉鴻
自由插畫創意工作者，喜歡作夢玩耍，喜歡收藏與接觸大自然，總是把繪本與插畫當作生活與夢想的調色盤，夢想在我的畫布與筆尖上，碰出一道道煙火般燦爛的色彩。我知道畫了將近30年還不夠，因為我在繪本的夢裡還沒醒來。曾經出版過幾本書，也是個教創意的老師，還養育了兩個可愛又有創意的小孩。
出版作品：《我的阿公阿嬤同學》、《一隻母雞叫蔥花》、《我是一隻狐狸狗》、《一張紙的奇幻旅程》、《爺爺的神秘閣樓》。
創作故事/繪本：《我一個人》、《阿魯先生》、《找快樂的鱷魚先生》、《鱷魚日記》、《公雞大力》、《小青蛙的大池塘》。
作者粉絲頁： 鄭博真 教保人員專業發展中心
出版社粉絲頁： 大好文化
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本集主題：「愛穿裙子的阿旺」繪本介紹
訪問作者：鄭博真
內容簡介：
－臺灣第一套性別平等與多元文化教育原創繪本－
《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》隆重問世！
阿旺為什麼穿裙子上學呢？
同學怎麼從排斥、欺負，甚至霸凌阿旺，
轉變成了解、接納，樂意和阿旺做朋友呢？
讓這本書帶給孩子，
更多元的性別與文化認知！
男生一定要穿褲子、女生一定穿裙子嗎？
作者鄭博真與插畫家袁知芃創作《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》，希望透過繪本的形式，以深具創意又精巧迷人的圖畫搭配淺顯易懂文字，讓幼童了解性別平等的意涵和多元文化的重要。
這套繪本是幼兒園和小學實施性別平等教育很適合的補充教材，可以教導小朋友尊重和我們不同性別和文化的人。
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「跨世代．新素養繪本館」
跨世代，不同年齡共讀；新素養，啓發面對新時代的能力！
繪本可以親子師生共讀，更可以老中青幼跨世代共讀！
《愛穿裙子的阿旺》
敘述從不丹轉學到台灣的阿旺，穿著自己國家像長袍一樣的傳統服裝上學，被同學排斥、取笑、惡作劇，甚至霸凌，透過老師課程上巧妙安排一場服裝秀，拓展學生的視野，讓同學從了解、尊重到接納阿旺。
作者簡介：鄭博真
教育學博士。現任中華醫事科技大學幼兒保育系副教授。曾在小學服務20年，從事兒童寫作教學20年，編寫兒童作文和語文書籍30餘冊。爾後，轉任科技大學幼保系服務，研究專長及興趣為幼兒心理發展、幼兒園教保活動課程設計、教材教法、多元智能與創造力教育、正向心理教育、繪本創意教學等，出版《多元智能與圖畫書教學》等專書十餘冊。繪本是孩子最早接觸的讀物，及早引導孩子閱讀繪本，有助於往後語文與美感能力的發展，繪本也是幼兒園及小學最佳的補充教材。閱讀過大量國外翻譯的繪本，進入大學幼保系任教後，又指導學生設計繪本融入幼兒園課程與教學，總覺得臺灣在地的人事物，具有本土特色的社會文化經驗，值得書寫傳承給後代。因此，除了專業學術研究外，平時更熱愛兒童文學創作。曾獲中國語文獎章、高雄市柔蘭兒童文學獎。著有《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》、《我的阿公阿嬤同學》、《送餐阿嬤》等繪本。
繪者簡介：袁知芃
1988年生於台北，在動物與大自然的路上，一路念到了臺大生態演化所畢業。之後在木柵動物園擔任無尾熊飼育員，本來以為人生就如此了，某天突然想不開辭職，一腳踏入童書繪本的領域而無法自拔。受到陳璐茜老師的創作啟蒙，一路塗塗抹抹的到了現在。超喜愛大自然與野生動物，畫不出太像的東西、喜歡亂畫、喜歡胡說八道、喜歡跟小朋友一起亂七八糟的看繪本，還在摸索如何當一位兒童繪本創作者。曾出版繪本《散步》、《花役年陪你》，更多作品請上FB粉絲專頁「Chih繪本」。
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