[想攝影145] 細說分鏡 Vol.22
🎥 影片時間連結：https://youtu.be/3XpWY8Xbe5U?t=316
🖍我的課程，每一堂課的設計
🖍並沒有華麗的外在標題
🖍既不追求速成、速效
🖍也無法讓你覺得大開眼界、值回票價
「老師，課程快結束了，你有開進階課嗎?」這問題這幾年教完基礎課，我一直被問到的問題，一開始是沒有什麼進階課程，但經過數次的課程更新，上課速度放得慢一點，增加更多說明與例子，再把一些我覺得「真的對學生稍難」的課程，另外獨立出來，我的入門課程，從 2012 年初的 6 堂課，到現在共有 12 堂，再另還有 6 堂進階課，所以這個問題答案是「有的」
🟥課程設計想法不同
「蛤? 你單就對焦、光圈，就花 2 堂課，4 小時來教哦?」 別人一節課不但都講完，也把快門、ISO 等等全都講完了，為什麼你要花這麼多時間來講?
嗯，雖然沒有上過別的基本攝影課，但有參考別人的課程大綱、講義，如果真的要我一堂課講完曝光三元素 – 快門、光圈與感光度，我當然可以，甚至快的話，可以在 10 分鐘全部講完，有什麼難的? 但為何我不這麼做? 單單「對焦」我就可以講近 2 個小時，因為背後對於「整個所有課程設計想法」是有很大的不同。
前面幾篇文章，約略談到「構圖」對我的意義，也提及到「構圖技巧」與「構圖」的關係，但有一點是沒有提到的，當要開始「構圖」，也就是要說一個故事之前，我們該如何進行第一步 – 對焦，先將一張照片主角放進去，透過對焦，讓主角更加清楚，讓觀眾一眼就看得出「誰，是這張照片該看的」，不用其它的言語輔助，對焦就能達到這一點。
這樣就要花 2 個小時去講嗎? 這當然不只如此，要簡單認識相機、鏡頭結構、如何達成對焦、對焦在不同處，清楚的「主角」不同，背後隱含的意義有什麼差別? 又或著問最根本的問題 「我們幹嘛要對焦」，一張照片可不可以不要對焦? 如果要對焦的話，在實際拍攝流程，該放在一開始? 還是邊構圖邊對焦? 構好圖再對焦可不可以?
更常看到的，很多初學者根本「完全不在意對焦」，無論是手動、自動對焦、對焦的形式，一點也不去管，彷彿「對焦」這件事，在他拍照過程完全消失，只管照片裡頭元素的擺放、呈現形式，遇上更誇張的是，有些初學者拍了一整天，相機一直切換至「MF 手動對焦」都不去在意。
🔹這些問題在這幾年都會被台下同學問到，進而重新調整講義，希望在同學舉手發問時，不是後頭的講義有準備到答案，不然就是等著同學提問，好讓我進一步來談談「對焦」更重要的意義 – 一張照片的故事、靈魂就從「對焦 – 主角」展開，一個故事，沒有主角，自然就沒有下文，更難去構圖，甚至就算拍完照片，這張照片也說不出個故事，也更無法呈現你與這張照片的「連結、關係」也答不出所以然。🔹
🟥談談故事的「主角」
．「即將上映的電影「007：生死交戰」終於要上映了」
．「電影 “魔戒” 若是一句話講完，就是一個人，千辛萬苦把戒子帶到大老遠的地方，把它熔掉的故事」
．「ㄟㄟㄟ，聽說 A 跟 B 他們有點曖昧，每天中午經常一起下樓買飯，他們會不會是情侶啊」
．「我聽說隔壁東西要漲價，這樣子以後我就可能不去吃了」
．「今年第 3 號颱風 – 櫻花颱風已經成形，位於我們東南方海面 1500 公里…」
任何一篇故事、小說、電影、戲劇、舞台劇、歌舞劇，還是我們市井小民日常生活閒談、八掛，或是電視新聞，甚至是氣象預報，無論時間長度、字數多少，以上每一種「故事」裡頭都隱含著我們討論的焦點 – 主角，在裡頭，整個故事才能繼續往下推展。
如果你打開電視，隨意看著一部播到一半的電影，你該如何判斷出誰是這部電影的主角?
「鏡頭最多的那一位」(這一定是)
「對話最多的」 (這通常也是)
「最帥的、最美的」 (大多都是)
「正義的一邊」 (通常)
「主角，通常不會死」，這是最常聽到的說法，總是死裡逃生，槍林彈雨總是沒任何一發子彈打中他，就算打中了也不會致命，總是在身體邊邊角角不礙事的角落，就算命中要害，沒事的，很快救援就來，沒事沒事，但也是有主角最後真的死去的故事，最有名的莫過就是「鐵達尼號」，裡頭主角「傑克」在全長近 3 小時的電影，最後十幾分鐘才沉入冰凍的海裡。
若是一部「沒有主角的電影」，主角在電影播放第一分鐘被賜死了、消失了，那故事還能如何推展下去呢? 即使主角真的第一分鐘就「消失了」，那應該也是採用「倒敘法」方式訴說後頭的故事，若整個電影沒了主角，自然就沒有意義，更不會被拍攝出來。
🟥對焦與主角
🔹電影，某程度可以說是「連續不停播放的照片」，在電影播放時，你按下「暫停鍵」，不就等於是一張「照片」了嗎? 🔹
無論在何時暫停，每一秒的鏡頭，都是導演與剪接精心設計的「分鏡」，想傳達一些概念在裡頭，讓故事合理、節奏流暢、或是輔助說明，沒有一個分鏡浪費時間，若是以奧斯卡眾多獎項中「最佳剪輯獎」或許可以說明，好的剪輯可以讓一部原有的故事更加出色，既然可此，無論電影播放到哪，任何一刻按下暫停所呈現的畫面，我們都可視為充滿「故事性」的照片。
🔹我們並不是拍電影，也不是微電影、短片，我們拍的是「靜態攝影」，相對就簡單多了，只需要拍攝「一張照片」就好，並且為了要訴說這張照片的故事，以及背後的「創作動機」，我們得要好好朝著這目標，在眼前的景像，眾多的事物中「尋找出主角」，並且搭配「構圖技巧」，好讓一張照片完成後，有著你想說的故事，有著這張照片代表的意義在裡頭。🔹
當在說明這張照片故事，必然說說創作動機，而「為何這個放這裡、為何比例是如此、為何曝光如此呈現」這些都構圖技巧，最後你仍需要說明這張照片，所要傳達的「故事」，故事自然是從主角開始展開，那麼「對焦」這件事情，必定為選定一張照片的「主角」，所有的故事都從主角開始展開，自然是故事的重心。
🔹照片的「重心」，並不是視覺上的重心，而是所有這張照片存在目的，就是為了「他」才開始一連串拍攝工作的準備、路途的跋涉，全都是為了「他」，照片才有存在，才有了背後的故事，又或著是說，這張照片就是為了證明事件的存在、證明你的心中的追求，又進一步可以說，在眾多你所拍照的照片，背後隱藏的主角，其實就是「你自己」。🔹
「好的導演，會從電影最後一幕開始推起整個故事」，當電影第一秒開始，所有的故事鋪陳、轉折、悲歡離合，就是為了最後一幕所準備，隨著電影謝幕升起才算是最後的 ENDING 。
我覺得這觀念跟「攝影過程」蠻像的，無論拍攝一張照片中間歷經多少曲折、起伏，觀眾所看到的「就是成果而已」，事前所有的準備，包含每個攝影工具的準備、行程規畫、拍攝技巧的磨練，不就是為了「最後的照片」存在嗎? 這所有的過程就是為了最後一幕能夠完美誕生 – 也就是這張照片，從這個角度去想你一張感動自己的照片，是不是讓你有著蠢蠢欲動的念頭，也來想試著動動筆、動動口，來為這些作品說說背後的故事，其實也就是交代與分享你自己的故事。
🟥HOW 很重要
但更重要的是「WHY」，我認為「為什麼 WHY」比「怎麼做 HOW」來得先、來得重要，也許這跟我從小學習的個性有關，我總是希望知道「為什麼這門課是必修」，而想著不是「如何把這門課學得好」。
讓我想到求學時期的故事，面對一題數學問題，不懂當然問懂得同學，他們給我的感覺通常是不假思索的說「就帶 XX 公式就好了啊」，心裡不免「蛤，你們都這樣子死記哦? 都不去想為什麼一定要這麼做嗎?」這種感覺，但最後到底誰對? 當然他們是對的，誰對或錯又該如何判別? 看誰考高分、誰過關、誰被當，一翻兩瞪眼，沒有好爭論的。
偏偏我又是理組的，計算數字哪怕差個 0.01 都是錯的，用誇張一點的比喻的話，這個 0.01 的誤差可能會炸掉一間工廠，或是燒掉一隻手機，確實數學「計算得精準」是很重要的，至於為什麼要用 XX 公式? 在那時候對我「並不重要」，若我真想證明可以不要用 XX 公式也能計算出來，可能要到研究所，或是更高深的學位，這問題才比較適合被提出來。
我這「WHY 比 HOW 看得更重的個性」，不大適合讀理組，轉到社會學門就太適合了，社會學門面對問題，通常比較不給定一個確定的答案，比較傾向思考答案之外，有沒有其它的可能，只要你說得通，理論帶進來解釋得好，就不像是理組考題「不是對就是錯」，而社會組的答案，比較像是「哪個理論解釋得更好、更適合」，這樣子我反而駕輕就熟，讀得自在也符合我的個性。
🟥課程設計精神
🔹若是在戶外拍攝時，你我只是片面之緣，問我「拍的太亮怎麼調整」，我用「十秒鐘的時間」告訴你如何操作「曝光補償」來達到你想要的；但如果是在課堂上，要清楚了解曝光補償，我得要花 4 小時時間先講講「測光」與「測光公式」，再花 2 小時講講曝光補償原理，以及實際相機操作過程學習，懂了以後你才了解「曝光補償」那不到 10 秒的動作，原來背後是 6 小時的學習，是這麼多要學的概念。🔹
你想要哪一種? 不同的學生要的不同，攝影教學快 10 年，遇上各式各樣、老的少的、男的女的各種形形色色的學生，總是得因應不同學生上課目的，選擇一種適合的教法來迎合學生才行，現在，不如也想想這問題「你願意花上近 6 小時間來學習 10 秒鐘就能操作完的動作」還是「我只要知道怎麼做，背後為什麼我不想知道」。
🔹課程設計大綱越是看起來精彩、豐富多元，當然在競爭的市場上，更容易得到學生的青睞，這一點我並不否認，我的課程大綱，無法帶著你爬上山、跳下海，讓你知天文通地理，因為每一堂課的內容，我總是希望帶著更多的 WHY 在裡頭，讓你在懂得 HOW 之前，是了解自己為何要「這麼做」，當你更了解每一個動作背後基礎是這麼一步步推展而來，這並不是走冤枉路，而是為你打下更多未來創作的基礎，也許課程結束短暫時間你無法體會，但相信若你繼續朝著更深、更多元的攝影主題鑽研，你所花的時間與精力，在那時會漸漸現出來，這點是我設計課程的精神，也正我對攝影教學的堅持的地方。🔹
你說若採用這樣子精神，設計每一課、每一個觀念、每一個章節、每一個投影片，直到每一句話，有辦法在短短的時間，教會你更多東西嗎? 我，是做不到的；但如果我們講求「速效」，簡單了解基本做法與原理，然後帶著設備直接開始拍攝，遇到不懂再回頭來討論問題，這樣子不好嗎?
也沒有什麼不好，這點在前幾篇文章我也提到過，因為學習攝影不是個「單程車票」，總是在「基礎 – 創作」之間不斷的來回，從偉大的作品中發現精華點，再回頭看看自己哪裡不足，再做更多嚐試重新創作，但如果你的基礎不夠好，是無法識讀那些讓人感動作品背後的心血如何達成，反之若你不適當踩個煞車停下來思考自己的缺失檢討，要再突破自己的界限也是有限。
先準備齊全後再出發、再回頭檢討? 還是先有了簡單的認識，先出發再說，遇到困難再回頭，哪一種教學課程設計比較適合? 沒有哪個比較好，只是哪種方法適合你，而我的課程設計採取「前者」，希望你準備更齊全後再出發，失敗了、遇上問題了再回頭檢討、再出發，同時我的求學過程那些挫折經驗，以及轉換不同領域後學習的經驗，讓我強調「為什麼 WHY」，比起告訴你「如何做 HOW」來得更重要，不希望你一開始朝著飛翔前進，只希望在往前踏第一步前，先試著問自己「為什麼」，而不是「如何走得好」。
🟥蘇格拉底之死
我常問學生「哲學家蘇格拉底是怎麼死的?」，大多數學生認為「人，總是一死」帶過這問題，知道故事的學生會說是被賜毒酒死的，但我總是開玩笑說「他是被人 “討厭” 死的」。
🔹為何這麼說? 蘇格拉底總是到處問人「為什麼、為什麼」，最敏感也不能問的問題 – 為什麼你要信上帝? 上帝是誰? 真的存在嗎? 信他有什麼好處? 這些不該問「為什麼」的問題惹怒了掌權的人，覺得他是個挑戰威權的無神論者，要他做二個選擇，要嘛認錯相信上帝，不嘛就喝下毒酒去見上帝，此時我相信蘇格拉底喝下毒酒後可能心裡還在想「喝下毒酒，人為什麼會死」吧，我猜。🔹
我不敢拿我自己跟蘇格拉底相比，我也不想淪落到蘇格拉底最後的結局，在面對有限的時間，以及市場彼此競爭之下，儘管我多麼想在一個觀念上做更多的「為什麼的討論」，但學生總是需要更多的實作，以應付未來，或是即將到來的問題 – 我需要學會攝影，來做一點什麼事情，而近期的課程，也試著平衡「WHY 與 HOW 」的比例，這才是我更該做的。
所以我自認我的課程大綱，沒有華麗的外在標題，本身設計也不追求速成速效，更無法讓學生能有一種「哇，一門課可以學到超多東西」的感覺，這些都是我自認的缺點，也只有認同我的想法的學生，願意嚐試上上我的課程，我都非常感激。
也有學生、朋友建議我「既然課程內容這麼多，再拆細一點，多元一點」讓不同需求的學生，選擇更多，如果一味追求「開課、賺錢」，似乎又與我的個性相違背，但這又是另外一個可以好好開一篇數千字的文章來分享，這裡，就讓我們跳過吧。
或許目前開設的線上課程 – 終生閱讀的線上課，較能解決這個問題，若想學得快一點，每天都看一集，並且用 1.5 倍速度播放，觀念學到了，不懂再重頭看；若想要慢慢看的也沒關係，一周看一集，一集看二次都沒關係，享受每天都進步一點的感覺。
再應因疫情下的困境，所以，這樣子的線上課程就這麼「上線」。
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三元考前猜題 在 [心得] 志聖與三元衛生行政補習心得及比較- 看板Examination 的推薦與評價
(不好意思第一次用PTT所以一直刪掉，先說聲抱歉！！)
昨天高普考剛結束，現在正好是補習班的「黃金搶學生期」，剛好有看到版上有人在詢問衛生行政的線上課程，我剛好三元以及志聖都有補習過，三元雖然上的不是衛生行政類科但是我報名的是VOD，也可以當作參考看看喔！有介紹到關於衛生行政的師資全部都是志聖的喔！
※三元准考證優惠只到7/15，有興趣報名的一定要趕快去喔！
※志聖好像也有優惠，但是好像只到今天，現折15000
一、點值
前情提要，三元當年是報名VOD，所以都是要前一個禮拜線上劃位的，且有固定開放時段，不是甚麼我要早上11點聽到下午2點這種彈性畫位，而是分長早中晚三個時段而已。三元分成面授、雲端、現場視訊以及面授加上雲端等四種類型的課程。
志聖我報名的是雲端課程，所以隨時想看就看。另外志聖沒有所謂的現場上錄影帶的課程，只有分成雲端還有面授而已。
1. 三元：1點可以看3個小時
我因為吸收力很慢，抄寫速度也慢，所以才選擇上影帶。但3個小時真的不夠，只要你暫停了，跑去上個廁所，你這堂課就看不完了。除非你確定你3個小時內不上廁所不暫停，才有可能全部看完。
三元點數好處是可以聽別的課程，例如我今天上課是補前一節沒上完的部分，上完之後剩下的時數可以上別的課程。
2. 志聖：1點可以看5個小時
5個小時超級夠用，我有時候因為太累還會暫停去睡個午覺再繼續。
但是1點只能聽一堂課，也就是你假如提早看完還剩下2小時，你可以重看你這堂課，但不能用這剩下2小時看其他課程。不過好處是斷線之後只要在5小時以內登入都不會重新扣點，所以你可以在家電腦看，然後捷運上用手機繼續看都不會再扣點(不綁設備的，很方便！)
二、連線品質
1. 三元：
現場連線沒甚麼問題，除了偶爾因為人太多有點LAG其他都很好。
2. 志聖：
非常吃你的網路速度，尤其考前一堆人瘋狂去雲端補課，超級無敵LAG，而且我今年還遇過幾次網路大當機的狀況。但其他時候真的都很正常，也可以快轉。
三、看影片的方便性
前情提要，兩家的影片更新速度差不多，都是7天後才會上傳。
1. 三元：
「非常不方便」，因為三元學生真的很多，通常你去現場後位都是沒有位子的，尤其下午是最熱門時段不一個禮拜前預約根本預約不到。除非你真的很想要去補習班看錄影帶，否則我不太推薦。
※現場上錄影帶還有一個致命傷，就是「不能先看課程清單」，三元沒有提供VOD學生目前上傳的進度，你只能「預估」或者打電話問櫃台查詢才會知道，我之前常常發生「錯估」的情形而浪費點數了。(光是線上預約就要扣點了)
2. 志聖：
他們是線上播放系統，只要點開網頁就可以看，就像登入youtube看影片一樣非常方便。而且有很大的優點就是「提供清單預覽」，讓你在扣點之前知道你的課程上傳了沒，這真的很需要，因為每個影片上傳時間真的不一樣，所以我覺得這是大大加分的地方！另外他們每堂課都會備註有沒有新講義要拿，在你扣點前就會知道，我覺得這個也非常加分。
四、櫃檯服務態度 (這個無敵之重要，請大家一定要列入考量！)
1. 三元：
如同版上所說，報名前對你和藹可親，報名後翻臉不認人。態度冷淡，知道只是來詢問的就很敷衍，但知道你來繳交訂金的立刻正襟危坐，然後報名完有問題就覺得妳很煩，為什麼不在報名當下問。
分享我之前上三元VOD發生的事情。我上的課程老師進度上不完，後來幾個月的課老師把上課時數延長30分鐘~50分鐘，甚至還額外加課。VOD的合約書是說「一堂課的定義是3個小時，用總堂數乘以3再乘以1.5倍就是你會得到的點數」，但是如今老師延長上課時數了，還額外加課，照理來說他們應該秉持著誠信原則主動幫我們VOD的學生加點數，但我看我的點數根本沒有變動。我跑到櫃檯詢問的時候承辦小姐竟然回「我們不是已經多給你1.5倍了，這就是拿來補課的啊？」不對吧？？你明明之前說給1.5的原因是「補償我們VOD學生不能去教室問老師問題所給予我們額外的點數」
，如今出爾反爾？？我後來繼續爭論，因為這個老師真的延長太久了，1.5倍根本不夠用。後來竟然「好，我去問主任」？？？這還要問主任？？？我完全是照著合約書上的規矩走，怎麼變成我無理取鬧？？後來是主任同意之後才額外開單給我，但那位承辦小姐依然念念有詞不斷強調「已經給你1.5倍了，你不應該來爭取這個」！！！後來我就不管了，因為這個老師後續還加了很多堂課，我直接去櫃檯說「老師有加課，可以麻煩幫我補上一點嗎？」(PS：我本來以為我的爭取後主任會補償全部報名這個課程的學生，但我的朋友跟我一樣是報名這個老師的課程，他的點數沒有任ꘊ鬌黹吽A後來是他自己主動去櫃檯，也是被刁難了一陣子他們才幫他用的，所以你不說他們不動！)
我有看到版上有人說他們的雲端課程斷線後再登入會被多扣1點，斷線的那一點要主動跟櫃台要。但從我這個經歷，難不成每次斷線都要祈求上天不要被服務態度差的櫃台接到嗎？有服務態度好的但不超過1個。
2. 志聖：(超優！！！)
忘記說我也有補過高點建國，高點的服務態度也真的讓人不敢恭維，與三元有得拚！高點建國負責衛生類以及後醫類的那位小姐，也是屬於詢問敷衍不耐煩，拿訂金繳錢笑咪咪，接著來詢問問題又變回不耐煩甚至講話很尖酸刻薄。
經過這兩家補習班的洗禮，我本來對於衛生類科的考試櫃台已經不抱持任何希望了，沒想到志聖的服務態度真的超級優的！
主要原因還是在於他們衛生類科很新，學生很少知名度不高，所以通常報名的人不多，他們很能顧及到各個學生。例如我發生過教食品以及環境衛生是同一位老師，但老師上環境衛生上到一半突然改成上食品，但我點開的課程名稱只有打上環境衛生學，也沒有標註要拿新講義。他們的LINE回復速度超快，二話不說直接補給我一點，超讚！！光是這點就大贏三元了。
另外考場他們也會派人「應變」，你有臨時狀況用LINE回報他們會立刻幫你處理，我覺得非常貼心。
(志聖也是有挺沒禮貌的服務人員啦！但非常非常少數，不太會碰到炸彈。)
五、費用 (衛生行政)
1. 三元：
我去年2018年問的時候視訊還有面授都開價54900，兩年班69900，據說雲端是另一個價錢，面授加雲端的組合更貴。三元一直以來都非常敢開價，反正知名度高不缺你一個學生。他們雖然號稱上榜率超高，但也是因為幾乎全台灣的衛生考科學生都報名三元的關係。
2. 志聖
我去年報名的時候是38000左右(詳細數字忘了)
六、自修教室
1. 三元：(從早到晚上都有開放)
自修教室人很多，但是桌椅舒適度還不錯，就是要一開門就去搶位子。
2. 志聖：(只開放一到五的早上九點到下午五點)
自修教室一樣人很多，只是桌椅我覺得不是太舒適，不適合久坐。
七、課程安排
我只有上志聖的衛生行政，但志聖「沒有模擬考、沒有衝刺班、沒有申論題寫作班、題庫班也只有生統、流病及衛生行政」，因為人太少開不了。不確定三元有沒有，但之前有詢問過三元題庫班，開價不確定是11900還是16900，但是全部科目都有，志聖題庫班我印象中是4000元。
志聖有一個非常大的好康，就是雖然我們衛生行政不考公共衛生，但是他還是把公共衛生排進你的課程，幫助你打好底子，我覺得非常有幫助。然後因為公衛還有衛生行政學是不同老師上課，有各自的時數，所以即使都在講健保但兩邊老師切入的點都不一樣，我覺得對於申論很有幫助。
以下是我個人上課體驗。年紀有點大的我今年還沒有抓到考試準備要領，寫起來真的沒有懸念了，已經不期待放榜了，但不是老師教不好，是我自己摸索得太慢了。
1. 生統、流病：(激推！！！)
同一個老師，教得非常好，而且他的書市面上有賣，最喜歡這種一本書主義的老師，不會給你太多太偏門的東西，所有重點就是濃縮在這一本。
上課速度有點快，剛開始跟得很累但進步幅度非常之大，而且他計算機按法教得很好，真的是志聖的王牌老師無誤。而且對我們這種沒有上現場的，他也很熱心提供了他的信箱，我常常解題卡住拍照片詢問，通常老師再怎麼忙碌都會在2天內回完整回覆給我詳解，真的很貼心。
2. 醫用微生物學：(激推！！！)
這個老師在全台灣各大補習班只要是衛生領域的都有兼課，我全台灣的雲端課我都有試聽，幾乎都有他。
他也是把全部的資訊濃縮到只有三本(細菌、病毒以及題庫解題書一本)，這三本書不誇張，只要在市面上賣肯定暴動，尤其題解書不僅解題詳盡且淺顯易懂，完全就是我們高普考學生在市面上在找的聖經啊！(當然不要傻傻直接去櫃檯買，因為裡面有些地方是要上課填空的)不僅淺顯易懂，資訊完整，排版精美而且用字很好玩，很像在看圖文書。
不得不說第一次上課我很不習慣，因為他不是典型那種很一板一眼的老師，但上久之後會發現他其實是想把難搞的觀念變的很淺顯易懂，所以講的很白話。甚至還創造了「疫苗口訣」，真的很奇怪但不知道為什麼默默都記得了！很神奇的老師。
最後不得不提老師的慷慨，他以前也兼任志聖免疫學，但今年免疫學新來別的老師所以他只負責微生物，但他最後的題庫書卻依然編入了免疫學的題解而且非常詳盡，真的很大方的老師，大推！！
3. 免疫學
老師貌似是新來的，但我覺得上的還算不錯，筆記也乾乾淨淨的，講義也有表格，我覺得整體而言我還蠻滿意的。我覺得唯一的缺點就是他沒有題解書，雖然總複習有帶一點題目但我覺得不夠多。(還好微生物老師有提供！！！)
4. 衛生行政學
衛生行政學老師講話速度很快，而且常常會突然口頭念到一些講義沒有的觀念。但是講義全部都是密密麻麻的字了根本沒空間寫，所以常常要一直倒帶暫停回去抄。另外講義的編排我覺得可以再更好一點，雖然資料量很大但沒甚麼排版，很多重點都散落在字裡行間，導致我們學生不太知道在哪裡，以為全部都是重點，但不可能全部背起來會死人的。建議要有導讀、表格以及大小標清楚標示，要不然衛生行政學這一科真的很容易迷失在文字海裡。
但我還蠻推薦她的題庫班的，為的就是拿到題解書。市面上唯一有賣的王致勝老師從2017年後就不再出版衛生類科題解書了，也買不到了，但衛生行政學真的非常非常需要題解，因為你不可能把全部資訊背起來，且申論題空間有限，要怎麼抓到重點不是讀完書就會的。她的題解書我覺得還不錯用，而且因為是題目導向比較有實戰的感覺，知道要怎麼寫才能拿分。
5. 食品衛生與環境衛生學：
老師講話速度有點慢，我都用1.5倍速看。雖然講義看似很淺，但其實該有的都有了，只是缺點也是在排版，希望能改善。老師上課是要我們自己整理自己的啦，但學生就是不知道要怎麼整理且時間有限很想要拿現成的，據說老師以前是有提供的？？(這點三元考猜做的超好，他們食品那一科的表格做的超讚，明年繼續用！)
倒是題解書我覺得蠻好用的，假如來不急真的把題解書好好做熟就差不多了。
6. 公共衛生學：
老師上課是很溫吞型，講話速度剛好。講義資料量也很夠，但問題也是在於排版。資料量太多的情況下一般學生真的會迷失在文字海裡，在沒有老師幫助我們整理筆記或者幫我們做表格排版的情況下會不知不覺以為全部都是重點然後你整理出的筆記根本快接近於照抄了。
7. 衛生行政法規： (不推)
這一科我今年沒讀，不僅是因為來不及也因為不太習慣這個老師的講義以及上課方式。
老師上課就是法條一條條念，講義就是完全把法規印下來而已。但法規有細則、辦法等等，所以上課要一直翻來翻去，有點不方便。除了一些關於醫療法的小重點整理，幾乎沒有甚麼題解甚至表格整理了，除了最後總複習班有解幾題外，講義就只是一本本法條而已。
我是有聽說過法條套餐這個說法，但是在沒有老師幫忙的情況下你根本不知道怎麼用，而且法條太多太雜了，真的需要有人幫你一把，很可惜在這邊我沒有感受到。後來索性放棄了。
8. 共同科目
英文真的超讚，可惜堂數不夠有些地方沒有教到，但老師講解單字及文法真的淺顯易懂，很厲害！
國文、作文一般般
公文還不錯，算是講解的很清楚
志聖和志光是同一個集團，而志光又是以法科見長，所以法學緒論、憲法真的教得很好，只可惜今年我太晚報名，所以來不及聽完。
總結，我覺得志聖最大的問題真的在講義的編排，資料量都很夠但太多太雜又沒有好好排版整理，反而會造成學生壓力。我有去看過三元的講義，真的薑是老的辣，真的很有編排的經驗，很讚！
志聖的老師我個人覺得都可以，畢竟在比別人便宜的情況下能有如此表現我算滿意了，但是法規真的不行。
以上，給今年想報名的人參考一下囉！
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Sent from my Windows
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