Bloom's布魯姆分類法是檢驗學習成果的層次模型,分類提供了定義考慮高階思維在作為 記憶 、 理解 、 應用 、 分析 、 評鑑 、 創造 所列出的認知域中的所有級別 ... ... <看更多>
「記憶理解應用分析評鑑創造舉例」的推薦目錄:
記憶理解應用分析評鑑創造舉例 在 布魯姆分類學-推薦/討論/評價在PTT、Dcard、IG整理一次看 的推薦與評價
在訪談裡,我們以布魯姆分類法中較高階的思考層次——分析、評鑑、創造——討論了六個議題。全程以英語對談,附有中英文字幕,因此在理解上不會有任何困難 ... ... <看更多>
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記憶理解應用分析評鑑創造舉例 在 不知如何製作學思達講義 - Facebook 的推薦與評價
(認知目標:記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造。 ... 如果學生透過文字的資料補充,依然難以理解,學思達老師就會先走向兩條路: ... 先舉例來說明:. ... <看更多>
記憶理解應用分析評鑑創造舉例 在 [[問]]請教認知問題中六個如何分辨- 精華區studyteacher 的推薦與評價
我要問的是
知識
理解
應用
分析
綜合
評鑑
這六個有人可以簡單說一下定義 跟舉個例子嗎
我先前抄的戴帥筆記不見...拜託各位了!!
我困擾好久了 = =
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◆ From: 218.166.35.179
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作者: daidainear (橘子報到) 看板: studyteacher
標題: Re: [考題] 請教認知問題中六個如何分辨
時間: Wed Jul 13 22:20:36 2005
1.知識:敘明...;描述...;認出...;列舉...
2.理解:轉換...;區別...;估計...;解釋...
3.應用:變換...;計算...;示範...;發現...
4.分析:分解...;區別...;指出...;選擇...
5.綜合:聯合...;編輯...;創造...;創立...
6.評鑑:批判...;評定...;斷定...;結論...
以上...是我在補習班補充資料上抄的...
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◆ From: 218.164.52.237
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作者: gabin (晚安吾愛) 看板: studyteacher
標題: Re: [[問]]請教認知問題中六個如何分辨
時間: Wed Jul 13 22:26:23 2005
※ 引述《myths (7/4高雄7/16桃園)》之銘言:
: 我要問的是
知識:在教學之後學生憑記憶能夠記得學過的一些事實性知識。
可分為三個層次:
(1)對特定事務記憶的知識:例如,人名、地名、物名。
(2)對處理事務方法程序記憶的知識:例如,能記得時間的先後。
(3)能憑記憶表達概念的知識:例如,能記得處理事務的原則。
理解:學生在學習後對教材涵義的認知,能夠懂得教師的口頭講解及教材文字
所表達的意義。
可分三個層次:
(1)能用不同說法表達同一意義:例如,甲大於乙等於乙小於甲。
(2)能按自己的意思對事物的變化予以解釋:
例如,液體化為氣體是溫度增高的緣故。
(3)能對事物間的關係做邏輯推理:例如,已知甲優於乙,乙優於丙,
即可推知甲優於丙。
應用:學生能將學得的抽象知識,實際應用於特殊的或具體的情境之中。
例如:能利用槓桿原則來打開汽水瓶蓋。
分析:對某種用以溝通的訊息,加以分析解釋,從而使人更能理解其意涵。
可分三個層次:
(1)要素的分析:例如,某一內容包含幾個概念。
(2)關係的分析:例如,各概念間的關係是相關性的或因果性的。
(3)組織原則的分析:例如,語意及語法上是如何組織的。
綜合:學生能將學習到的零碎知識綜合起來,構成自己的完整知識體系。
可分三個層次:
(1)可以用自己的語言文字表達出自己的意見:
例如,能提出棒球規則中好球的幾種情形。
(2)能對某種事物的處理提出自己的計畫:
例如,能對班級管理提出自己的計畫。
(3)能憑抽象思維推演出事物間的關係:
例如,能從算術題的演算中推演成代數的表達方式。
評鑑:學生能在學習後對其所學到的知識或方法,依據個人的觀點給予價值判斷。
例如,評價編序教學法的優缺點。
<<~資料來源:戴帥:教育專業綜合科目~>>
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