「做個有智慧的跑者」序文
「人生的下半場,還可以做些什麼? 」電視廣告的一段文字,正是邁入人生下半場的最佳詮釋。在這個階段,利用教學、研究、服務、練球、種田、…之餘的時間,陸續完成百篇以上有關跑步訓練的文章,以及多個跑步訓練的應用程式,現在看起來確實是相當特別的人生經歷,只是時間上不是很有效率,內容上片片段段,章節雖難免有所疏漏,感謝參與討論與整理文章的同好協助,終於能夠出版成書,完成服務社會的理想。
「做個有智慧的跑者」序文
「人生的下半場,還可以做些什麼? 」電視廣告的一段文字,正是邁入人生下半場的最佳詮釋。在這個階段,利用教學、研究、服務、練球、種田、…之餘的時間,陸續完成百篇以上有關跑步訓練的文章,以及多個跑步訓練的應用程式,現在看起來確實是相當特別的人生經歷,只是時間上不是很有效率,內容上片片段段,章節雖難免有所疏漏,感謝參與討論與整理文章的同好協助,終於能夠出版成書,完成服務社會的理想。
運動生理學網站運動生理週訊 (Online ISSN : 1814-7712) 已經成立多年。撰寫跑步訓練的科學文章,完成「科學化跑步訓練 (scientific training of running, STR)」專書,已經是多年前的想法了。這本書的出版,已經是運動生理週訊文章的第三本正式出版專書。對於喜愛跑步的人,如果以健康的觀點來看,每天都快樂的跑一段,可能比弄懂應該怎麼跑還重要。但是,採用科學化跑步訓練,才能夠確實提升訓練的效率、發展整體的跑步實力。
什麼是科學化跑步訓練呢?包括瞭解跑步潛能、選定跑步訓練方法、選擇合適跑步技術、進行各項輔助訓練、瞭解跑鞋等裝備的效益、飲食與運動傷害知識、分析訓練狀況、進行配速規劃、善用攜帶裝置、……。只要能夠理解這些系統性的跑步科學知識,並且實際的去體驗與應用,就能夠更輕鬆的參與跑步訓練,確實提升跑步的樂趣與效益。
跑步訓練的內容其實不是只有跑步而已。輕鬆跑、節奏跑、間歇訓練、高強度間歇訓練等跑步訓練的方法,確實是跑步訓練的主要內容,但是長期進行大量跑步訓練的跑者,都需要進行肌力訓練來提升跑步經濟性、避免運動傷害。因此,本書將肌力訓練的相關資料,放在跑步訓練方法的章節中,提醒跑步教練、跑步愛好者,肌力訓練在跑步訓練的重要性。
跑步技術的知識與評量方法,是一個很特別的主題,原因是影響長距離跑步表現的因素,主要是跑者的心肺功能,而且,不同能力的跑者並不會有一致的跑步技術。跑步時的著地時間、著地指數、垂直硬度、腿部硬度等跑步技術變項的優劣,主要來自於跑者的天賦 ( 很難透過主觀意識來改變);就算跑步時採用一致的步頻,能力不同的跑者,仍然會因為技術變項的差異,出現不同的跑步表現。理解自己跑步的天賦能力後,選定合適的跑步速度與對應跑步技術,才是聰明、有智慧的跑者。
跑步訓練的人,只要使用了攜帶裝置,就會出現大量的跑步數據 (GPS 軌跡、心跳監控、配速紀錄、步頻、步幅、……)。這些大量數據紀錄了跑步的過程,呈現出跑者的特徵與能力。透過跑步科學知識的協助,將可以讓攜帶裝置的應用價值更完整的呈現出來;相對的,本書的相關跑步科學資訊,也需要攜帶裝置的協助紀錄,來進行進一步的科學分析。期望攜帶裝置的業者、使用者,也可以好好理解跑步訓練的科學知識,一起來參與、享受跑步的好處。
提供線上的跑步訓練程式讓跑者使用,也是科學化跑步訓練的特色之一。馬拉松成績預測服務、智慧型設計跑步訓練處方、跑步訓練狀況的評估、臨界速度的測量、臨界心跳率的測量、1 RM 肌力的預測、馬拉松比賽的配速演算、長跑潛能與現況分析、跑步技術科技等,也包含鐵人三項運動的游泳臨界速度、臨界划頻評量、自行車運動生理能力的評量等。如果你弄清楚怎麼進行這些線上程式,就是科學化跑步訓練的實際應用。透過攜帶裝置所記錄的跑步數據,剛好可以用在跑步訓練程式的執行,進而獲得實用的跑步訓練資訊。為了讓大家有機會好好利用這些程式,說不定我們有需要培訓一些跑步教練 (跑步教練證照),透過線上程式的執行,來協助一般跑者安排訓練處方與規劃比賽。
跑步教練與跑步訓練科學家的工作是不相同的。跑步教練的訓練對象是跑者,訓練時需要依據跑者的潛能與生理特質,調整合適的訓練計畫,並且進行個別差異的指導、調整與規劃比賽;跑步訓練科學家的研究對象則是眾多跑者所呈現的跑步現象,通常會依照實驗設計的規劃,收集多位 (甚至是大量) 跑者的跑步資料,進行統計分析、綜合評估,確認跑步訓練變項的重要性與顯著性,並且在學術期刊上發表。學術期刊所發表的跑步科學研究結果,並不一定適合所有的跑者,但是絕對是實驗設計、統計分析的綜合評析。期望跑步教練、跑步愛好者,能夠閱讀、理解跑步科學知識與方法,進而實際的應用在跑步訓練上。
最近,2 小時內完成馬拉松比賽已經成為事實 (雖然不是正式比賽)。除了跑者能力、科學訓練方法以外,配速的策略、跑鞋的協助、……,都是創新記錄的原因。馬拉松比賽的挑戰,就是一場身體歷練、團隊合作、堅強意志的綜合磨練,除了訓練與比賽以外,安排休息、恢復、減量的週期訓練策略,也是科學訓練的重要條件。在高強度訓練、艱苦磨練、修養身心之間找到平衡,才是正確的跑步訓練策略。
本書的內容都曾經出現在運動生理週訊,一篇一篇的文章各有主題,讀者很容易在短短的時間中詳細閱讀。感謝王鶴森、吳忠芳、林信甫、李昭慶、吳柏翰、王錠堯、吳志銘、黃依婷、何承訓、林必寧、程文欣、胡文瑜、王予仕、吳泰昌、蔡昀軒、何梅櫻、黃彥霖、葉書銘、張晃源、王顥翔、陳朝福、黃萬福、黃瑞毅、王頌方、陳子儀、林冠宇、鍾昱剴、林嘉芬、陳履安、吳晨聖、路召薇、吳世傑、陳梁友等人參與文章討論與提供相關資料。每篇短文最後的結論,通常是綜合評析的結果,最值得讀者、跑者理解與批判。科學方法就是以發現問題為開端、進而找出問題答案的解謎過程。我們提出了很多問題的可能答案,但是也呈現出更多需要釐清的問題。運動生理學網站已經成立超過20 年,歡迎讀者透過網站提出更多的問題來討論,進而讓跑步的科學訓練能夠更完整、更實用。
跑步的科學化訓練是相當廣泛的科學知識,在此要特別感謝碩士、博士論文指導老師許樹淵教授、林正常教授的長期指導。許樹淵教授在比賽數據分析、運動技術分析的研究,啟發了探究跑步技術的相關內容;林正常教授在運動生理學研究、跑步臨界速度、智慧體重控制研究的指導,則是跑步臨界速度評量、訓練狀況評估、跑步潛能分析、……相關內容的基礎。期望這本書的內容,可以引導更多人參與跑步訓練的科學研究,將科學化跑步訓練的知識與方法傳承下去。
對於一般讀者來說,在閱讀這本書的內容之外,還是要實際去跑步一下,最好能夠帶著攜帶裝置,紀錄一下跑步的距離、時間、心跳、著地時間、……,並且到運動生理學網站評估一下你 (妳) 的跑步潛能、技術天賦、配速速度等,把自己跑步訓練的能力評量資料整理出來;在釐清跑步科學理論與方法,實際應用與體驗跑步科學之間,來回沖盪心靈與身體,你 (妳) 就可以斬獲最多的跑步運動效益。充分理解跑步科學訓練的內容,並且實際應用在跑步訓練與參與比賽上,即是科學化跑步訓練的最佳呈現。無論如何,由文字所累積的內容,僅能用來理解跑步的內涵,實際去體驗跑步的過程,才能真正的享受跑步的好處與樂趣。
相對於「讓我們看看運動生理學網站的第二春,還會有什麼能耐與發展?」。我相信,我們還是持續的往前走了一大步,只是步伐走的慢、卻更穩健的向前,內容斷斷續續、卻又更完整、更能應用。感謝旗標公司同意出版,期待這本「做個有智慧的跑者--科學化跑步訓練」專書,是大眾樂意閱讀、應用的跑步書。
http://www.epsport.net/epsport/week/show.asp?repno=416
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過3萬的網紅Yiling Chang 以琳老師,也在其Youtube影片中提到,這次是談到很多學生都會有的 【明明單字認得, 為什麼題目還是寫錯?】 其實原因在於準備多益的時候,過度著重在背單一零碎的中文翻譯,卻沒有真正去理解整篇文章的「事件脈絡」 就會造成: 1. 不習慣讀完整句子(也容易讀不懂) 2. 只看到關鍵字就急著選答案 3. 結果答案是錯的(翻桌) 因為多益改制...
閱讀理解 預測 策略 在 Double A+ 說遊趣 Facebook 的最佳貼文
🍲《Stone Soup》英語說遊玩故事~
Part 1: Stone Soup 故事導讀
(使用國中英語課本 康軒版 Book 4 Lesson 3課文)
⭐️ 活動時間:40 分鐘
1-1 Pre-reading 暖身活動:
老師發下「故事元素」學習單(請見照片),解釋 setting, characters, problem, solution, lesson 等概念並引導全班一起預測場景、情節、人物形象等故事元素。
1-2 During-reading 文本理解:
先播放故事影片,接著請學生閱讀故事,從文本中找出故事元素的關鍵字寫在學習單上。
(學習單載自 Teachers pay Teachers 付費網站)
然後,讓學生個人進行閱讀理解一段時間,再開放走動討論。
在討論過程中,老師一邊巡視,一邊觀察有哪些學生對於故事有獨特的心得,可以在之後的統整討論時提出來與全班分享。
1-3 After-reading 統整與延伸:
統整──老師透過問答,核對學生是否理解故事並掌握到關鍵字。接著,請學生發表心得;綜合全班的結果,順勢帶大家補充整理相關單字、句子(老師可視班級情況決定是否需手把手地帶學生補充筆記。)
延伸──發下 Stone Soup 的故事場景圖,讓學生創作對話。
學生可選擇做基本版(依據課文情節的對話)或是創意改編版。
Part 2: 《Stone Soup》說遊趣──來煮一鍋美味的石頭湯吧!
⭐️ 活動時間:15 分鐘
⭐️ 使用桌遊:《Stone Soup 石頭湯》原版桌遊一盒
(其實原版外盒寫 2-6 位玩家,Plus 把它改編成全班 24 人也可以玩XD!)
⭐️ 遊戲簡介:小鎮村的居民們得先決定該鎮的特色湯底口味(洋蔥、馬鈴薯、磨菇、番茄),並且外出和別的小鎮居民交易食材,大家要齊心協力~才能煮出一鍋美味的石頭湯!
⭐️ 目標:玩家在情境中使用英語句型問答、蒐集食材,想辦法儘快拿到一種湯底x2張 + 兩種食材各2張。
⭐️ 課前準備:
1. 將食材卡片按照照片10 的方式分 4 組擺放並用夾鏈袋分裝,目的是將 4 種湯底(洋蔥、馬鈴薯、磨菇、番茄)及食材(其他 8 張食材卡)平均放到各組。
(食材的數量和分佈方式不要事先公佈給玩家知道!這樣可以讓遊戲充滿更多樂趣XD)
2. 每組發給一元紙幣 x 18 個,放入夾鏈袋中。
⭐️ 遊戲流程:
1. 【3 分鐘小鎮作戰會議】將全班 24 人分成四組(四個小鎮),每鎮有 6 位居民,每人拿取一片食材卡及 3 元。 大家先決定要外出購買或賣出哪些湯底及食材卡。
2. 【外出交易】玩家出發找別鎮居民買賣食材。(這邊要特別提醒玩家用英語對話,不可以不講話或直接說中文就交換食材,如果有違規,需終止該次交易。)
交易過程中居民可隨時回到自己的小鎮集合、確認食材情況並討論交易策略。
3. 【石頭湯上桌】遊戲進行到交易停滯時,就代表有的小鎮可能已經成功蒐集完食材,或者兩個小鎮發生食材「互卡」導致計畫失敗XDD (這次我的班級有兩鍋成功、兩鍋因為互卡而失敗XD)
4. 【Happy Ending】最後,由老師扮演故事主角 Stranger,喊聲需要的食材,全體居民們一一將食材放入老師面前的「大鍋」,全班一起完成Stone Soup! (其實老師是想收回並順便清點卡牌啦XDDD)
🔥《Stone Soup》這款桌遊實在是經典又有趣,原版的玩法除了必須配對之外還有刺激的「熄火」卡(踩到地雷的概念),我個人很喜歡它的一點是它是屬於大家「一起贏」或「一起輸」的合作型遊戲,很適合班級經營使用呢!
🤓 還有沒有其他改編的遊戲玩法呢? 期待大家留言分享~~
#DoubleAPlus遊戲 #DoubleAPlus學習單
#桌遊融入教學 #閱讀理解 #桌遊 #遊戲融入教學
閱讀理解 預測 策略 在 Eric's English Lounge Facebook 的最佳貼文
[閱讀技巧: 略讀的五個步驟之三]
《第三步驟:Use the main idea as a guide when reading, and use it to connect subsequent ideas.》
當同學理解文章主旨跟論點之後,下一步是找到其他段落的重點 (subpoints),再將兩者連貫起來。內文中的段落重點與文章論點是環環相扣的,並非散落而互不關聯。例如文章主旨是講述恐龍滅絕 (the extinction of dinosaurs) 的原因,看到第二個段落中提及隕石衝擊 (meteorite impact),同學就可以立刻推測出兩者有因果關係。
有些同學可能在閱讀第二段落的過程中完全專注在隕石衝擊的論述,卻忘了文章主題在講恐龍滅絕的原因,如此一來反而很容易放錯重點,無法推斷 (infer) 作者提供新資訊 "meteorite impact" 的真正用途,更無法預測 (predict) 文章下一句會提供什麼資訊:
沒有預測的閱讀理解: meteorite impact ->? (被動地獲得資訊,無法連結並快速理解)
經過預測的閱讀理解: meteorite impact -> fires? dust? radiation?->dinosaur extinction (主動地獲得資訊,並迅速連結)
如果沒有資訊的連貫、推斷、和預測,同學的閱讀速度和理解程度將會大幅度的降低。
★★★★★★★★★★★★★★★★★★
同學在看內文的每一個段落時,切記必須要把新的資訊跟文章主旨或舊有的資訊連結,同時也必須不斷的主動預測下一句可能會提供什麼新資訊,藉此提升閱讀速度和理解程度。
在此提醒同學,資訊跟資訊的連貫可以歸納為以下幾種:
因果關係 (causation)
比較關係 (comparison)
描寫 (description)
說明 (exposition)
例證,範例 (exemplification)
反觀點 (counterargument)
反駁反觀點 (refutation of the counterargument)
矛盾 (paradox)
順序 (sequence)
若同學覺得資訊連貫很複雜,並造成理解上的負擔時,就應該要做筆記。
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相對的,有一些同學只要看一個新的段落就會投資相當多的時間在理解段落裡新的資訊和單字,有時導致自己忘記文章的主旨和上一個段落所累積的資訊。相對的,對整篇文章的理解度也會下降。
其實這樣子的閱讀方式並非是「錯誤的」,而是每一種閱讀技巧需要針對不同的閱讀目的,才能更有效率的完成目標。同學必須要了解自己閱讀的目的到底是為了透過精讀 (intensive reading) 去詳細閱讀每一句,從而在深入閱讀的過程中,去領會文章的詞彙、句型和文法等,或是透過泛讀和略讀 (extensive reading & skimming) 快速的明白每一篇文章的大意,而不鑽研內容的細節! 同學也必須理解考試做題和學習導向的閱讀目標的目標截然不同,這樣才能找出自己該應用的閱讀策略!
接下來的幾篇文章,我們將會探討針對閱讀測驗應該應用哪一種技巧,略讀所需要的關鍵字和如何做好閱讀筆記。
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第一個步驟: https://goo.gl/YhLG4R
第二個步驟: https://goo.gl/dx2hMc
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閱讀理解 預測 策略 在 Yiling Chang 以琳老師 Youtube 的最佳貼文
這次是談到很多學生都會有的
【明明單字認得, 為什麼題目還是寫錯?】
其實原因在於準備多益的時候,過度著重在背單一零碎的中文翻譯,卻沒有真正去理解整篇文章的「事件脈絡」
就會造成:
1. 不習慣讀完整句子(也容易讀不懂)
2. 只看到關鍵字就急著選答案
3. 結果答案是錯的(翻桌)
因為多益改制的關係,很多題目選項會故意使用文章中的單字,但敘述卻是錯 的選項,來檢測你是不是真的有讀懂。
所以練習【抓到整篇的脈絡大意】並【預測需要的資訊位置(答案位置)】,會讓你單字更好吸收外,在看多益題目的時候,更容易了解事件、進入狀況喔!
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