《從同理一個不會寫作文的孩子開始》
寫作跟上台說話一樣，做得到的人大多以為是自然本能，做不到的人像看金字塔，羨慕歸羨慕但至今怎麼蓋成的還是個謎。想協助孩子克服寫作困難的書不少，使出渾身解數分享寫作的方法與樂趣；然而有時作文書裡提供的範文或樂趣，反倒像又添了幾塊磚，讓孩子望高卻步。
崇建老師擅長以薩提爾對話引導覺察自身議題，面對作文這座看似難爬的山，其實也有長期累積的教學心得。早年創辦千樹成林作文班、任教於體制外學校，很長一段時間與孩子共伍，更有系統地整理架構、帶領優秀老師們，將這套「寫出自我個性」的寫作教學傳授下去。
與阿健老師認識之前，我就對千樹成林班感到好奇，什麼樣的教學能讓每個孩子的文章充滿活力與個人特色，毫無雕琢匠氣，或許不一定符合多數人心中的範本，但讀著孩子作品絕對能感受孩子也很享受寫作過程。多年前我曾鼓勵自己女兒參加千樹成林的三天營隊，我非常喜愛她帶回來的短文寫作，完全是她個人的「成功展覽會」！
這一套兩本《看故事學寫作》(靈感篇、技巧篇)裡，由阿健老師、張詩亞、張佳詩兩位資深老師共同著作，阿健老師在書中神出鬼沒，將薩提爾精神融入其中與孩子並肩站在一起，說著孩子最愛聽的故事，從同理、接受孩子的恐懼開始。靈感篇以一位難以下筆的孩子為例，跟隨著這位孩子的困頓轉折一同成長；技巧篇則有三位小主角，透過他們的生活趣聞展現寫作技巧如何開展。
誠如我在書裡的推薦小語，一本談寫作的書最有效的證明就是讓讀者看得下去、讀出興味甚至想要躍躍欲試。營隊很短，結束後才是練習的開始，《看故事學寫作》即使講解技巧也使用3D法、#HASHTAG、小動作….等等孩子心領神會的比喻，貼近孩子的用語教學，本身就已是寫作的最佳示範。
重新再看一次女兒寫的文章，喔喔，比對之下我大概知道她上過哪位張老師的課囉，這次換你把三位老師請回家吧！
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