【認真聽】#妖怪的誕生與妖怪學 | 日本的妖怪系譜 | 井上圓了、柳田國男、小松和彥、河合隼雄這些妖怪學者們 // 李長潔👹👺👻
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妖怪,在當代日本流行文化中,有著非常豐富的表現,像是《妖怪手錶》、《鬼太郎》、《鬼滅之刃》等,散見動畫、電影、漫畫、電玩諸多不同的媒介文本中。對於日本大眾而言,妖怪不僅恐怖,有時候更是可愛又迷人的反派角色。那到底妖怪是甚麼?跟鬼與幽靈有甚麼不同?還有專門防範瘟疫的妖怪?
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剛好最近應 #曉劇場 的 #鐘伯淵 的邀請,與知名妖怪畫家/作家 #角斯,一起在宜蘭大學進行線上講座,漫談「#妖怪文化與創作」。我系統性地整理了一下「妖怪學的系譜」,就順勢將講座的內容做了整理,分享給大家。
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📌 #今天的內容有:
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▶ 妖怪文化與創作
▶ 我想要看到鬼
▶ 妖怪幽靈的起源與區別
▶ 什麼是百鬼夜行
▶ 妖怪學的誕生與系譜
▶ 妖怪博士—井上圓了
▶ 民俗學大咖—柳田國男
▶ 妖怪研究大師—小松和彥
▶ 傳說中的心靈解析—河合隼雄
▶ 防護傳染病的妖怪
▶ 當代台灣的妖怪復興運動
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📣 #Firstory 聽這裡:https://open.firstory.me/story/ckpi4iq8er97a08905t3dfzo4
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📣 #KKbox 聽這裡:https://podcast.kkbox.com/episode/KnwheK-Gr11ZYd6OLW
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📣 #Spotify 聽這裡:https://open.spotify.com/episode/4Xu5k2MuYVPMp8s5SDR4nK?si=oYl7WuVRSv-Sp2VV14WMww&utm_source=copy-link
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📣 #Apple 聽這裡:https://reurl.cc/W3kldk
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///// 完整論述 ////
日本自古就有大量關於妖怪的傳說,像是土佐光信的「百鬼夜行繪卷」、鳥山石燕的「畫圖百鬼夜行」,後來還有柳田國男民俗學、小泉八雲的怪談文學、水木茂的妖怪漫畫。妖怪對於日本人的精神生活影響深遠,相關文化的淵源流長、系譜龐大。
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▓ #鬼妖怪與幽靈的區別
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首先,我們先來區分一下「鬼」、「妖怪」與「幽靈」,雖然他們都是會令我們害怕的東西,但在不同文化的解釋上,有著不同的發展脈絡。在中國的脈絡裡,妖指稱著「異常」的現象,怪則比較複雜,包含「異常現象」與「異常事物」。(廖翊如,2018)
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我們以日本文化為範疇,對妖怪的想像起自於繩文時代的萬靈想像,世界萬物都具有某種神異,以其作為解釋自然的邏輯。進入到平安時期,妖怪的概念開始快速發展,明確地《續日本書紀》裡寫到,龜寶八年(777年)時皇宮中妖怪頻傳。江戶時期,「お化け」、「百鬼夜行」等相關的詞彙,開始頻繁地使用,透過風俗畫卷、說書、物語等形構與流傳,鬼、妖怪、幽靈成為人人口耳相傳的重要故事主題。
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當然,怪異事物的光譜遼闊,我們做一個普遍上日文中的分類說明。傳統中的おん(後來搭配漢字的「鬼」),指稱「隱」的事物,說的是各種被集體排斥、感到害怕的事物,其包含被作為鬼的人,和想像中的鬼,兩者會互相影響,例如怨靈菅原道真。後來鬼的形象越趨明顯,指的是「酒吞童子」、「桃太郎故事」裡的那種長角的妖怪(青鬼、赤鬼),在神社寺廟裡有許多祭典都圍繞著「鬼」這個角色,有著濃厚的佛教傳播色彩,而牛角虎皮的形象,則來自中國風水上鬼門的概念(北東=丑寅)。因此,鬼可以說是一種「惡」的綜合,有時候甚至是「盜匪」的借代。
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妖怪(ようかい),則是泛指奇怪的現象或物,像是河童、天狗、傘怪等。原本較無描繪型態,後來,從室町時代開始,像是土佐光信的《百鬼夜行繪卷》,開始以畫卷做出各種妖怪型態的描寫,如枇杷、傘、魚等。土佐光信將原本就存在的妖怪想像,首次進行視覺化,也奠定了日後江戶時期大眾對「百鬼夜行」的娛樂興趣。
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而幽靈(幽霊)就是台灣文化中的「鬼」,指的是人的魂魄的延伸。幽靈的概念,可以追溯到《古事記》裡黃泉的故事(大家應該知道吧),平安時代也有影響國家政治史的三大怨靈—「菅原道真」、「崇德天皇」、「平將門」。室町時代後開始有許多以「幽靈」為主題的能劇與歌舞伎,後來就出現很多大家孰知的《四谷怪談》、《皿屋敷》、《牡丹燈籠》三大女鬼故事,而幽靈的形象(小雪)也在畫家圓山應舉的水墨畫中奠定(加治屋健司,2011)。
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江戶時代以降,這些妖魔鬼怪的故事成為日本社會文化中重要的成分,直到今天,我們總也能在大眾文化的許多地方,遇見它們,像是各地的吉祥物不就正是某種地方文化妖怪化(具體化、現象化)的實現。
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好啦~以上我們是以一個概論的形式來討論「妖怪」,接下來,便以日本學術界對「妖怪」的論述,來做一個系譜性的研究。
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▓ #虛怪與實怪的妖怪哲學
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若要說第一位將「妖怪」作為研究對象的學者,就是井上圓了。生於1858年的井上圓了,做為一名哲學家、佛學家,怎麼會去研究妖怪呢?還被號稱為「妖怪博士」。圓了研究妖怪的目的,在於探討「人心的近代化」(人心の近代化),希望透過分析妖怪的存在,來去破除日本傳統中陳舊的迷信。這裡的「妖怪」指涉一種「學術用語」,指稱各種非合理正常的事物與精神(三浦宏文,2017)。
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1887年井上圓了出版《妖怪玄談》。明治時代初期,有許多強調「不思議」的社會現象,像是「狐狗狸降靈術」(こっくりさん)(類似碟仙的占卜巫術)、「鬼門」等,讓井上認為應該要「除魅」與「近代化」。井上將妖怪當作一種現象,並且區分出「虛怪」、「實怪」,虛怪是人為的妖怪現象,又分成主觀與客觀上看錯的「誤怪」,與意圖製造出來的「偽怪」。(甲田烈,2014)
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而真正從自然真實派生出來的實怪,則分成對自然現象進行有限解釋的「仮怪」(假怪),像是用鬼的肆虐來解釋瘟疫的傳播,和統攝萬物現象運作的「真怪」,例如「太極」、「真如」等。從井上圓了「妖怪哲學」來看,我們必須要拂除假怪,關照真怪,使事物合理,便是讓市井常民的生活更加明亮。(井上円了,2001)
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▓ #江馬務的妖怪變化史
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再過渡到大正時期,歷史學者江馬務則將「妖怪」的主題,聚焦在視覺文化上,這些不可見的妖怪,是如何在歷史的過程中,被化成具體的形象。江馬務的《日本妖怪變化史》(1923),透過風俗畫來解讀妖怪形象的變化,對妖怪、幽靈、鬼做了細緻的分類,例如區分出人、植物、動物、物品、無法解釋的現象等怪異類型。江馬務與井上圓了有所不同,他並不認為妖怪是一種現象,而是將其作為古代社會的真實:既然古代人相信有妖怪,那研究妖怪就等於研究古代風俗民情。也就是從客觀的社會變化,對照人類對妖怪的主觀想像;透過妖怪的形象變化,來理解常民文化的面貌,尤其是造型化、視覺化後的妖怪。
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▓ #柳田國男的妖怪民俗學
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1936年,第一位使用田野調查方式對民俗進行考察的學者—柳田國男,出版了專論妖怪的《妖怪談議》。柳田國男基本上是拒絕井上圓了的「除魅」論,並承接江馬務對妖怪民俗的興趣,進行大量的妖怪故事蒐集。《妖怪談議》等著作的重要貢獻就是,採集了全日本的妖怪故事,並分析其種類與分布;區分出妖怪與幽靈的差別(基本上兩者是對立的);最後,柳田國男將妖怪的出現看作是神靈信仰的衰退。雖然將妖怪看作是神靈信仰的衰退被受批評,但這樣的觀點直接影響了後來的當代妖怪學大師小松和彥。(小松和彦,2001)
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除了《妖怪談議》外,柳田國男還整理與撰寫了《幽靈思想的變遷》、《狸與鬼神學》、《巫女考》、《遠野物語》等。這樣對故事的蒐集,是柳田國男的民俗學基礎,他認為「有形文化」、「語言藝術」、「心意現象」,是了解民俗的三條路徑。其中「心意現象」(或說精神世界),是把握文化架構的終極目標。所以研究妖怪,就是了解日本人恐懼感的原初形式,也是那些沒有被外來文化所影響的深層部分。
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▓ #當代妖怪學大師小松和彥
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如果提到妖怪研究,必定無法迴避文化人類學家小松和彥。承接著柳田國男的妖怪民俗學、妖怪口述文學、妖怪宗教學,國際日本文化研究中心的小松和彥,更進一步以結構主義、符號學的社會科學觀點與方法,對所蒐集的故事傳說與繪卷進行分析。小松的結構主義方法強調,「妖怪」現象不僅是物件和事物的總和,這些物件和事物背後都另有涵義,研究妖怪就是研究人心人性、研究社會狀況。小松和彥是一個高產量的研究者,《憑靈信仰論》(1994)、《異人論》(1995)、《惡靈論》(1997)、《神明的精神史》(1997)、《妖怪學新考》(1998)《怪異的民俗學》(共8卷)(2002、2001)、《京都魔界案內》(2002)、《異界與日本人》(1998)等,還有一堆沒寫上。
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在小松和彥的研究下,所謂的「妖怪學」正式成為一種研究領域,或研究取徑,他的《妖怪學新考》(1998)融合前人之大成(像是柳田國男對文化心靈的追尋,或是谷川健一《魔之譜系》中妖怪(敗者)支配人類(勝者)的政治想像)。他開展了透過妖怪來理解人類社會結構、精神歷史與內心狀態之間關係的方法論。小松和彥主要以「妖怪概念」作為分析社會的架構,其領域有「妖怪現象」、「妖怪存在」、「被造型化的妖怪」。
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妖怪現象是指某種不可思議現象解釋的超自然假設,這是一種感官上、情感的恐懼現象;妖怪存在則是指未成為祭祀對象的妖怪現象,無法被解釋的現象在江戶時代轉化為存在;造型化的妖怪指涉被形象化的妖怪存在,在室町時代、江戶時代大量被生產與再生產出多元的妖怪視覺化樣貌。而「超自然」的現象解釋,變成為修補日常與超常之間斷裂的論述話語。
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對我而言,妖怪是一個上層概念,其與神、人形成一個動態的關聯,也解釋世界的圖式。這個圖式明顯地揚棄柳田國男的「神靈衰退說」,將妖怪提升到與神明平等的超自然位置。
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並且妖怪是出現於非日常的「異界」,而這種地理上的實質異界(邊緣地帶),混合在村落、鄉鎮、都市三類的「社會生活」中,如此一來將異常與日常縫補起來,更加能理解日本人的文化心靈。
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小松和彥的《京都魔界案內》是我的啟蒙。想到幾年前在日本書店看見小松和彥監修的《京都魔界案內》雜誌版,真的是眼界大開,原來可以用妖怪鬼魅的故事與空間,去詮釋整個京都的歷史、地理、社會、文化、政治、經濟等面向,還可以拿來當作旅遊手冊,增添遊歷的趣味。
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▓ #諏訪春雄的幽靈論
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近世文學家、藝能史研究者諏訪春雄,也對這些妖魔鬼怪非常有興趣,著名的研究主題是「蛇」,他詳析了中國、日本的「白蛇」故事。在《日本の幽霊》(1988)一書中,諏訪春雄也區分了妖怪與幽靈,他認為,幽靈是人類的延伸,是祖靈信仰的產物,通常出現在「他界」,相較而言,諏訪春雄認為幽靈形象與故事是較為嶄新,且幽靈通常是純真而容易相信他人的人,即使受到欺負也不知道怎麼反擊,這樣「一心一意」的人,最後就成為幽靈。妖怪則是一種生物,是泛靈論的產物,通常出現在「異界」。他界指的是與人間平行、對稱的「死後的世界」,而異界就是「無序、恐怖、反常的世界」。
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▓ #河合隼雄的怪奇精神分析詮釋學
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從河合隼雄的榮格學派精神分析角度來看,「異界」正是無意識的領域,是非日常、例外、內在、感性、混沌的,因此,他非常重視異界中的日本傳說,其詮釋著日本人的文化心靈結構。在讀河合隼雄之後,非常深刻地體悟,所謂的心靈,就是文化,一種不可言喻的內外統合意義世界。像是「浦島太郎」、「鶴妻」等,都反映了日本人精神世界的個體化面貌。(河合隼雄,1982、1994;千野美和子,2009)
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我們以在疫情中爆紅的妖怪—アマビエ為例,在社群媒體爆紅的這隻妖怪,就反映了大眾社會的不安情感,以及期待療癒與未來(預言)的心靈撫慰。
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▓ #妖怪研究的當代觀點
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總結而言,妖怪自古就存在,進入到明治時代之後,學者們將妖怪與人類心靈做了一個整合地理解,更在這樣的基礎上,展開民俗學的研究取徑。我們要說妖怪是什麼呢?綜合來說,它們有著「有形のもの」(the tangible)與「無形のもの」(the intangible)的存在方式,甚至,也可能是一種「有形と無形のあいだ」(between tangible and intangible)的存在方式,而各種妖怪鬼魅存在,正是社會文化的本身具現。(廣田龍平,2014)
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當代的妖怪研究,在80年代後加速地興起,無疑是一種日本人對日本傳統文化消失的「鄉愁」。1990-2000年的妖怪鬼魅流行文化與文本的興起,無疑的,也是某種對日本文化的自我審視與在生產。不過從狐狸、天狗類型的妖怪逐漸消失在現代都市中,與大量增加的人系幽靈出沒,可以見到人對自然敬畏的遠離,對現代生活人間關係的疑慮,更反映了個人主義化的趨勢,人人以自己的認知結構來劃分「異界」,於是,恐怖的事物更加地個人化,而非顯現為傳統集體性的鄉野傳說。不過別擔心,妖怪的活力還是充裕滿載,小松和彥說:「只要人類存在,妖怪就不會消失」,「研究妖怪,就是研究人」。
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▓ #台灣的妖怪再生產與消費
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近年來,日本的妖怪不斷在大眾/次文化場域推陳出新,從充滿萌元素的動漫至詭譎的推理小說,再到妖怪的周邊商品,這股妖怪旋風也吹至台灣,掀起一陣「模仿」熱潮,從溪頭妖怪村、臺中經貿夜市以妖怪作為經營特色方針,都可以看出妖怪符碼的挪用。
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然而,台灣妖怪的出現不僅僅可以視作商業流行符碼操作,更應該深思臺灣文化中對妖怪的刪除與找回,探索背後的文化脈絡與焦慮。妖怪是一個地方的人們,利用他們有限的知識與想像力,去理解生活周遭的環境之後所產生的心理投射與文化創作(廖翊如,2018)。無論是系譜性、系統性地去回顧、整理台灣的妖怪田野,引出資料中妖怪的形象,或是更進一步去創作出新的鬼魅妖怪,像是《還願》這樣的遊戲作品,或近期興起的妖怪文藝。都是對人們日常生活的重新賦給意義,增加大眾文化的趣味與厚度,更可成為對社會的描述、紀錄、探索與批判。
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📒#參考文獻
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1. 井上円了. (2001). 妖怪学. 井上円了選集, 21, 13-94.
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6. 三浦節夫. (2001). 井上円了と妖怪学の誕生. 井上円了選集, 21, 464-493.
7. 小松和彦. (2001). 井上円了の妖怪学とそれ以後. 井上円了選集, 21, 449-463.
8. 三浦宏文(2017). 井上円了の哲学と妖怪学の目的.
9. 馬場真理子. (2014). 妖怪. 東京大学宗教学年報, 32, 237-239.
10. 川野明正. (2020). 漢語における 「妖怪」 概念-日・中・台の概念比較.
11. 江馬務. (1923). 日本妖怪変化史. 中央公論新社.
12. 廖翊如. (2018). 臺灣大眾文化中的妖怪再現與生產. 台灣文學與跨國文化研究所, 1-87.
13. 加治屋健司, & カジヤケンジ. (2011). 日本の中世及び近世における夢と幽霊の視覚表象. 広島市立大学芸術学部芸術学研究科紀要, (16), 37-44.
14. 諏訪春雄. (2010). 霊魂の文化誌: 神・妖怪・幽霊・鬼の日中比較研究. 勉誠出版.
15. 冨安由真. 心霊表象論: 心霊イメージの変遷から読み解く 「不気味な」 表現の可能性.
16. 小松和彥(1998)。妖怪學新考。講談社。
17. 千野美和子. (2009). 日本昔話 [鬼が笑う] にみる母性. 京都光華女子大学研究紀要= Research bulletin of Kyoto Koka Women's University, 47, 105-120.
18. 河合隼雄. (1994). ユング心理学入門 (Vol. 1). 岩波書店.
19. 廣田龍平. (2014). 妖怪の, 一つではない複数の存在論―妖怪研究における存在論的前提についての批判的検討―. Journal of Living Folklore.
20. 河合隼雄. (1982). 昔話と日本人の心. 岩波書店.
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#也太長
#謝謝大家聽我囉唆
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數位閱讀改變了我們
今天重讀了去年初看的書「回家吧!迷失在數位閱讀裡的你」,這是認知神經學家寫給螢幕時代讀者的幾封信,書中收集了這些年有關數位閱讀對人類認知影響的所有研究,再次重讀,仍然令人心驚。
其實不需要太多的研究來佐證,從自己的經驗與習慣就可以知道,我們閱讀紙本與在螢幕上閱讀,大腦所採取的方式是不一樣的。
簡單講,在螢幕上閱讀,因為「一去不回頭」的媒介特性,且預期後頭會有無數的資訊量,而且那些無窮的訊息具有看過即更新,轉瞬即逝的特性,所以大腦會忽略細節,直衝結論,並且放棄記住任何細節。
當我們越來越少看紙本書,花越來越多的時間在螢幕上,久而久之,我們的注意力、記憶力、深刻思考力甚至大腦的認知結構都被改變了。
二千多年前希臘大哲學家蘇格拉底就很擔心──年輕人以為自己知道真相,而事實上是,他們根本還沒有開始賣力尋找。
是的,真相的複雜與多元性,不是懶人包可以代勞的。
當年他的擔心,在數位閱讀干擾下,已形成這個時代嚴重的後果。數位閱讀讓我們習於略讀,對一切訊息的認知都簡化再簡化,我們不只已沒有耐心讀長篇大論,也沒能力體察字裡行間細微的情感與思想,破碎的專注能力已沒辦法讓我們進行深刻的思考,一旦語言及思考能力衰退,複雜的事物就消失了,只剩非黑即白的結論,每件事愈來愈像,兩極化的同溫層把一切的異議或他者(非我族類者)都視為無物,這也是近年來宗教或政治極端分子愈來愈多的原因吧。
當然,數位時代就像人類學會使用火一樣,是回不去了,因為數位生活實在太方便,也的確改善了我們的生活,但是身為閱讀者,我們必須體察每個閱讀載具與媒體的不同作用,在不同媒介中悠游,除了工作,娛樂與學習外,並能利用適當的工具與機會,將訊息轉化成我們的知識,並且有能力思考與判斷。
認知結構 在 Openbook閱讀誌 Facebook 的最佳解答
#想像一個新地球
#一個屬於未來人民的感性
第12屆台北雙年展以「#你我不住在同一個星球上」為主題,由法國哲學家布魯諾.拉圖(Bruno Latour)與獨立策展人馬汀.圭納(Martin Guinard)共同策展,打造了一座虛構的星象廳,將各種不同立場的觀點比擬成一個個星球,描摹各星球相互拉扯的引力,並透過一系列公眾計畫摹擬星球碰撞的瞬間,創造「外交新碰撞」的情境,藉此邀請參觀者自行定義他們所希望居住的地球。
在這座虛構的星象廳裡,台灣位於何處?文學的紀錄與描繪如何推動生態關係?本文邀請 #中研院研究員李育霖,梳理近代台灣文學作品中,關懷社會環境與生態學的作家們,是如何透過創作,想像一個新地球🌎 🌍 🌏
(引文)這些在文學作品中關於植物、昆蟲與動物的描寫,標誌了作家對其他物種及自然生態環境的深刻關懷,同時也展露了對於周遭環境的不同理解——面對動物,人類必須重新反省自身作為中心的主客觀認知結構,並重新思考人與動物,乃至與環境之間的關係。在為數可觀的生態文學作品中,作家們捐棄以人為中心的環境與世界觀,進而繪製一幅不再基於主客觀認知結構下的自然與環境⋯⋯
🪐第12屆台北雙年展|你我不住在同一個星球上🪐
以跨越北美館三樓層、五大相異星球特質展區,呈獻來自全球 27 個國家/地區、57 位參與者及團隊的作品,並集結跨領域的知識與多元豐富的公眾計畫,審視人們價值之間的差異及其所帶來的影響,並對當前持續緊張的地緣政治局勢和日益惡化的生態危機提出詰問。
💫策展人|布魯諾.拉圖、馬汀.圭納
💫公眾計畫策展人|林怡華
💫時間|2020.11.21(Sat.)-2021.03.14(Sun.)
💫地點|臺北市立美術館 Taipei Fine Arts Museum
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どうもデブレイクスルーかずきです!(偏差値39の底辺高校から早大合格・現予備校経営者)
プロフィール:
中学時代、登校拒否を起こし、当時偏差値39の私立高校に入学。高校1年時に「偏差値29」から早稲田に合格!その経験をもとに、偏差値30-40の学力の生徒を偏差値60以上の大学合格に導く。累計合格率9割を実現。これまで約3,000名の指導実績を誇る。7万部ベストセラー9割受かる勉強法(ダイヤモンド社)著者。
どうもブレイクスルーかずきです!
今回なんですけども!
「NextStage 英文法・語法問題」の勉強法について解説してみたいと思いまーす!
巷では"英文法の定番書"と言われている本書ですし
高校で支給されている人も多いので認知度が高い本書ですが、
参考書としての難易度は結構高めで
上級者向けの内容になっています。
なので、
①どんな学力層に一番マッチングしてるのか
②本書の特徴
③本書の最適な勉強法
この3点を、しっかり理解しないと、宝の持ち腐れになると思います!
僕自身の経験(偏差値39の底辺高校から初の早稲田合格)と
僕の予備校での指導経験(3750名の個別指導実績)から
「NextStage 英文法・語法問題」 の最適な勉強法を
鋭く解説したいとおもいまーす
①どんな学力層に一番マッチングしてるのか
(どれぐらい伸びるのか)
実はここが何よりも重要で、
全くの英語初心者だとこの教材をうまく使いこなせないです。
偏差値で言えば 高1で偏差値65、高2で偏差値60、高3浪人生で偏差値55以上は必要です。
それ以下の偏差値の受験生は先に
・共通テストのReadingもしくはセンター過去問(第四・第六問)で75%以上
の学力を身に付ける必要があります!
少なくとも一文一文のSVOCが 英文法の 解釈できる学力がないと、このNextStageは使いこなせないです!
「え?Nextstageってそもそも英文法の力や、解釈を身に付けるもんじゃないの???」
そうですよね!
きっと高校や他の先輩からはそう聞いている人も多いと思います!
ですが・・・みてください!!
これ、理解できますか?
これ、英文解釈が出来ないのに理解できますか?
ちょっと難しいんじゃないかな・・・www
だって、言葉も難しいし概念も相当実はレベル高い
これを 英文法力ゼロでやるなら、ほぼ丸暗記になってしまう・・・
丸暗記は全く意味がないですよね!
理解⇒暗記 という流れが一番学習効果が高いからね!
この 理解⇒暗記 という流れは脳に負担をあまりかけずに長期記憶を作るため 「記憶固定化の標準モデル」とも言われており 脳科学上でも大変有効な方法です。
先に
・入門英文解釈技術の70
・肘井の読解のための英文法
・共通テスト英語リーディングの点数が面白いほど
を先に仕上げて、"英語の読解の基本がしっかり身に付いている"状態にしましょう!
そうすれば
高1偏差値65の人は偏差値70以上に
高2偏差値60の人は偏差値62.5以上に
高3浪人で偏差値55の人は偏差値57.5以上に
まで上げることが可能です!
特に、英文法問題が苦手な人や、や高校英文法(仮定法、分詞構文、倒置法、関係副詞、etc)を早急に仕上げたい人に最適です。
②本書の特徴
(どんな教材なのか)
問題パート
解説パート(整理/pointは軽く読む程度 画像あり)
※語彙は単語帳で、発音アクセントはプラチナルールが最適
③本書の最適な勉強法
(どんな勉強のやり方に注意しないといけないのか)
今回の勉強法のポイントは主に3つです!
他の動画でも言ってますが
勉強は、理解⇒暗記 という流れが超重要で
まずは英文法項目を理解して、次に例文を暗記したり
問題の答えを覚えるという順序が大事です。
理解編
1.解ける問題と解けない問題を分ける
ボリュームが半端ないので
2.解けない問題だけ声に出して解説を読む(インプット)
暗記編
3.1週間続けて2を繰り返す
4.1週間後に問題を解く(アウトプット)
5.解けない問題だけ2.に戻る(無限ループ)
すべての問題がスラスラ解けたらok
(問題の中でsvocにうまく分けれない方は概要欄のLineから質問ください)
ネクステージ 、いかがでしたか?
理解して反復して暗記する
これが一番のポイントでしたね!
特にボリュームが多い教材なので、やるべきところとやらないところをしっかり分けることが大事だと思います!
この動画が良かったよという人は高評価・コメント・チャンネル登録をお待ちしてます!
はい!ご視聴ありがとうございました!
認知結構 在 みっきーチャンネル Youtube 的最佳解答
#メイク #妹 #Makeup
▽布教活動(by妹)
ASTRO M/V「ONE」
https://www.youtube.com/watch?v=XxlsLmHwCSk
TWICE M/V「Alcohol-Freee」
https://www.youtube.com/watch?v=XA2YEHn-A8Q
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ご視聴ありがとうございました!Thanks for watching!!!
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夢と愛を振りまく世界の友達🐭
所属事務所¦UUUM¦ラブライバー(μ’sはにこまき・Aqoursは千歌ちゃん・ニジガクはゆうぽむ)でディズニーオタク(共通年パ所持者・ショーパレ寄りのグリオタ・奥地が住処)
映画・アニメ・ドラマ鑑賞、観劇、音楽、アイドル、カメラが好き。好奇心の塊で推しは沢山いますが恋人はいません😌…いません。
夢は沢山の人の笑顔を咲かせられる世界のエンターテイナー。
あと講談社さんから毎月発売されているディズニーファンの「ディズニーファンME TOO!」のページに載ること。
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🐳UUUM🐳
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メインソフト|Final Cut Pro
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【ゲーム機材】
ゲームキャプチャー|elgato HD60(紹介動画なし)
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【ラジオ機材】
マイク|Ankuka ダイナミックマイク (紹介動画あり)
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【その他機材】
三脚|Manfrotto ミニ三脚 レッド&Fotopro DIGI-204 ホワイト&Fotopro DIGI-204 ガンメタリック(全て紹介動画なし)
証明|Yongnuo YN600L (紹介動画なし)
認知結構 在 犬館ゆり子がモノ申す! Youtube 的精選貼文
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史上最悪の韓国!コ口ナ爆増でかつてない超強硬措置発令で先制か!
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【韓国の反応】一言で言うと異常!東京五輪の無観客開催を報じる韓国、他国と違い「旭日旗」に言及…韓国国民「戦犯旗使うな」【世界情勢】"
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"#韓国 #カッパえんちょー #柴犬
K防疫No.1を誇った韓国が僅か1ヶ月で全世界に恥を晒し、韓国コロナ感染者数が過去最高を連日更新し続けK防疫完全破綻、一方、韓国でコロナよりも遥かに深刻な社会問題が進行中w【カッパえんちょー】"
https://www.youtube.com/watch?v=dFsBo2Di9PQ
"#韓国 #カッパえんちょー #柴犬
東京五輪の政治利用を目論む韓国が速攻で自滅発言を吐く、一方、韓国文在寅がどうしても菅総理と日韓首脳会談を諦められない本当の理由が判明w【カッパえんちょー】"
https://www.youtube.com/watch?v=_OFLqsQOLaY
訪韓米議員団を前に文の認知症爆発!対面直接要求に全く的外れな回答
https://www.youtube.com/watch?v=LGhXLPOAq0A
国連に的外れな書簡提出指摘された隣国の表現の自由規制!隣国の特有すぎる理論を展開w
https://www.youtube.com/watch?v=rcu05X71baY
【海外の反応】日本がIWCを脱退してはや2年・・・「日本脱退させなければよかった…」散々日本を叩いてきたオーストラリアが一生の後悔‼︎
https://www.youtube.com/watch?v=qwr4q0Qj2Pg
K国「要求を飲ませたった!」IAEA処理水調査団に専門家をねじ込むが問題なし判定の場合、自爆か・・・
https://www.youtube.com/watch?v=8ekKzNZDI_k
K国「財布がスッカラカン・・・」LCC最大手済州航空は去年1500億をかき集めるも見事に蒸発→今年は2000億調達を画策するが・・・
https://www.youtube.com/watch?v=EbNiLTuXmTQ
日本のワイドショーに韓国大統領選が取り上げられ、日本における韓国の存在感が大きくなった。日本は韓国が気になって仕方ない、というが、単純にエンタメとして面白い!今や候補者になった人物からも何人も逮捕
https://www.youtube.com/watch?v=8jOShEl0dk8
<再編集>4月に韓国の洋服屋で中国系ベルギー大使夫人が店員をビンタした事件から3カ月、大使夫人は今度は清掃員と殴り合い。帰国時、報道陣に笑顔で手を振り、韓国人を挑発します。まるで宗主国のような振る舞
https://www.youtube.com/watch?v=impz9layXsw
認知結構 在 來點心理學- 今天來談談「認知基模(cognitive schema ... 的推薦與評價
Piaget的認知發展理論提及,個人遇到類似或相關的新事物時,會傾向以舊經驗為架構(即認知結構)去辨認新事物。 在諮商心理學中,Beck的認知治療也有提到 ... ... <看更多>
認知結構 在 3-1 行為、結構、認知與功能學派教學法- YouTube 的推薦與評價
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認知結構 在 Re: [疑問] 請教皮亞傑的"基模"和認知結構- 看板PSY 的推薦與評價
※ 引述《magicsiren ( 祝福♡)》之銘言:
: 偶然發現有心理學版,實在好開心!!
: 因為有個疑問擱在我心裡很久了 >"<
: 我想請教:
: 皮亞傑(Piaget)的認知發展理論所用到的「基模」(schema)和「認知結構」
: 它們的意義指涉究竟是不是一樣的呢?
: 因為我只讀過張春興老師的三化取向教育心理學,
: 另外找了些書看也是一知半解 囧>
: 實在搞不懂基模和認知結構的差別是什麼 orz (沒慧根啊啊)
: 懇請解惑了 感謝!!!!
首先看到原po下面的推文,讓我有點緊張…
因為我越來越不清楚我知道的是不是對的
或者是完全不同的東西 … (抖)
特此,我也去重新翻了一下書
在這邊說明我理解的狀況是什麼
首先先處理基模(schema),這是Piaget提出的概念
他的定義是『人類發展認知的基本單位』(發展心理學,蘇建文等人著)
從嬰兒的吸允動作,就是基模了
英文本,根據Piaget的說法
基模是用來組織訊息跟調整行為的一個心理架構(Mental structure)
他是一個分類目錄,會收集各種相關的事件、物品跟知識
另外還有調適(accommodation)跟同化(assimilation)
有興趣的人可以去翻書來看,在嬰兒發展認知的章節
那認知結構是什麼?
大量基模經由調適與同化後,最後得到一個具有組織的大型認知網絡
這個認知網絡就稱作認知結構,我不知道誰提出來的
而且好像也不是個需要被提出的概念
同化
基模(小)→認知結構(大)
調適
簡單來講就是由大量基模經由有組織的結合最終所形成的
基模只是裡面的一個小螺絲
就像一本書的書名叫"圖書館導覽"(人)
裡面全部章節目的排法就是 認知結構 (涵括整個分類)
可能會根據 "年代" 、 "國內外作者" 和 "書本類別" 來分類 (任何分類都稱作基模)
裡面的章節目都是基模,因為就算到目還是會有很多相關的訊息需要分類收集
下面推文還有提到心理劇本(Script)
所指的是在特定情境中,會具有一個你心中適當的行為模式
Ex. 圖書館
到圖書館你不會大吵大鬧,你也不會到圖書館唱歌或烤肉
因為這些行為不在你圖書館的心理劇本當中
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 125.230.73.246
※ 編輯: Wengboyu 來自: 125.230.73.246 (12/04 14:52)
※ 編輯: Wengboyu 來自: 125.230.73.246 (12/04 14:58)
※ 編輯: Wengboyu 來自: 125.230.73.246 (12/04 15:00)
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