「延展型防衛過當」雖然是幾年前發燒的話題，近期討論的熱度不那麼高，但說真的，就這幾年司律二試刑法考題來說，其實都還是以傳統爭點為命題範圍，只是論述上要更細緻。所以說，老師還是認為這個爭點蠻有考相的！畢竟很多學者討論過，只是目前實務似乎不太正面承認這個概念。
而所謂「延展」，也有學說稱為「擴張」，區分為事前擴張和事後擴張兩類。這裡談的「延展型防衛過當」係指「事後擴張」的情形，亦即防衛情狀一開始是存在的（防衛者有防衛權），但因為防衛者出於驚恐、慌亂的情緒，在驚魂未定之下錯認防衛情狀消失的時間，此時該如何評價？（註1）
在考試上，老師建議可以按照以下步驟思考此問題：
第一、是否承認「延展型防衛過當」的概念？若否，應如何處理？
KEY：以防衛情狀消失的時點，來切割成前、後兩階段行為。前行為有防衛情狀，審查是否符合正當防衛之要件；後行為欠缺防衛情狀，審查是否符合誤想防衛之要件。
第二、承一，若承認「延展型防衛過當」的概念，則其法律效果應如何擇定？為什麼可以適用刑法第23條但書防衛過當的法律效果？
KEY：必須說明「寬恕罪責事由」的意義，進而思考防衛者當下面臨的驚恐、慌亂情緒，而誤認防衛情狀消失的時點，因而接續對侵害者發動攻擊。此一情形應評價為刑法第23條但書防衛過當，得減輕或免除其刑。（註2）
或許有同學會覺得，相較於「強度型防衛過當」（刑法第23條但書規範的典型態樣），憑什麼可以讓「延展型防衛過當」也適用同樣的法效？兩者的不法內涵相同嗎？對此，薛智仁老師的文章有非常詳細的論述：延展型防衛過當的不法內涵雖然比強度型防衛過當來得高，但兩者罪責減輕的特性相當，差別僅在於個案中裁量減輕刑罰的程度，強度型防衛過當較大，免刑的可能性較高，但無礙於兩者均屬刑法第23條的射程範圍。（註3）
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註1：詳參林書楷，刑法總則，2020年9月五版，頁248-249。
註2：詳參許恒達，屋主的逆襲——再論延展型過當防衛，月旦裁判時報第41期，2015年11月，頁49-59。
註3：詳參薛智仁，家暴事件的正當防衛難題——以趙岩冰殺夫案為中心，中研院法學期刊第16期，2015年3月，頁57。
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可以
哪一學年度修課：
109-1
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
許恒達(新來的教授，之前在政大)
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關)
法律系必修(需要先修刑法總則)
δ 課程大概內容
★★★★★超重要，雖然名為刑分，只有一個學期的四學分，但老師把所有刑分的條文拆
成上下兩學期，所以如果想一學期修完所有刑分條文，可能要選另一班QQ
不然就要修一學期，另一學期旁聽
這學期教個人+社會法益
下學期教財產犯罪+國家法益
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
整體：★★★★★
想一學期修完所有刑分條文：☆
想看幽默帥氣的教授：滿天星
想仔細的學各個條文：滿天星
喜歡回信快且詳細的教授：滿天星
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
1、甘添貴，刑法各論（上）、（下）。
2、陳子平，刑法各論（上）、（下）。
3、許澤天，刑法分則（上）、（下）。
4、古承宗，刑法分則：財產犯罪篇。
5、盧映潔，刑法分則新論。
以上教科書之最新版本。
老師上課是推薦許澤天的，不過感覺許的書也沒有老師上課詳細
老師上課的ppt會上傳，基本上所有內容都在裡面
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
老師超級讚!!!!算年輕的教授，上課有趣，有時候還會分享自己的人生小故事(?
上課風格算活潑，因為下午還有上課，還會說：沒關係，繼續睡
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
期末100%
不確定甜度
法律系通常都不點名
不過有次補課，說有來的加三分
ρ 考題型式、作業方式
期末100%
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
不點名，也不會記你有沒有到
基礎知識就是刑總
當初沒有特別注意加簽
因為這班沒有滿，所以應該都可以選到
Ψ 總結
總結：老師帥氣幽默，超級喜歡<3 還會常常自嘲跟分享自己被霸凌的經驗(?
還有次分享自己躲避警察查緝的故事(歡迎自己上課聽取攻略?
有時候會跟台下互動，不過大多都還是在講課
基本上每個罪名都很詳細的提出爭點，然後老師也都有自己的學說(常常跟薛打架(?
不過老師有說，不管考試寫哪一個學說都可以
然後我認為市面上教科書都沒有那麼詳細(另一班也沒有，是教授把課程延長所以才有充
裕的時間)
所以很推薦來上課
上課真的很有趣
是個超級推的老師<3
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