#關於情竇初開
高中時女校來了一位國外學術交流的英文老師，中等身材戴著金框眼鏡舉止斯文，說一口不太流利有點腔調的中文。
在女校裡掀起一股不小的炫風，
班上有個成績中等存在感不高的同學，對這位應該不過二十幾歲的男老師反常地毫不掩飾展現好感與癡迷，
為了更親近，她主動攬下英文小老師的任務，
然後用盡所有學習方式精進英文程度，
相較於其他甚至更差了的各科成績，
英文一支獨秀的表現，就是她對男老師示愛的終極明示。
我不知道當時的師長們對她這樣的行為如何處理，
但男老師為期一年學術交流時限的前一個月，
她幾乎天天以淚洗面嚎啕的瘋狂，
當時的我們不太懂，
明明隔壁男校的青春狂傲才吸引人的目光，
那帶著迷戀打聽老師喜好、“眼裡只有英文老師”的狂熱，
還有“根本不會有結果”的執著，
不懂的還是不懂。
就像當時男老師幫她取了甜美百合英文名時，她笑得燦爛如蜜，久久不能自己，
而男老師對我說：「在台灣的日子，我永遠不會忘記妳！」時我笑得尷尬不知道該如何禮貌回應，這是同年齡卻不同的情竇初開與情事懞懂。
然後當我自己成為一個母親，
聽還是小學五年級的女兒描述同學間男女互道好感，
甚至還被委託“設計情境”當告白的牽線人時（當然被我阻止了），
我們很難用自己青春年代的經驗來理解現下被社會環境、被媒體資訊流通快速的驅使而早熟早慧的孩子們，
如何面對 #情竇初開 那像小魚咬腳般輕微觸電的酥麻初體驗，
也許父母可以善用醫療科技來延緩孩子身體成熟的發育，
但是那無法觸及關於情愛的苗芽默默在孩子心底萌發時，
如果孩子不說師長無視，
未成年的涉世未深，還在學習獨立展翅搖擺欲飛的單純，
只會讓他們往誤以為能信任的方向去依偎或孤單承受.....
我只記得自己是個很願意和父母說話的孩子，
從有印象開始，
在上下學接送時、在餐桌一起用餐時、在與父母共用書房/大書桌空間時，
我可能偶爾還是會說些無知的輕狂話語，
但很明顯我的父母給了我很大的空間、意願與勇氣，
和他們閒話學校家常，一直到上大學離家為止。
當我轉述那位英文男老師讓我覺得尷尬的對話、當我表達對於女同學迷戀男老師的無法理解時，
父母就有機會回話那些關於發乎情止乎禮的討論，
這是我想說的“陪伴”。
與其慌亂於孩子的性教育、性別情慾或深或淺的對談、情緒抒發或情緒勒索的兩辯....等諸多立意良好的言之鑿鑿，
不如建立起親子的“對話空間”，
確實能陪伴在旁的或沈默或傾聽，
那才是無論遇到什麼問題，都有機會見招拆招、迎刃而解的基本條件。
不必惶惶於未成年孩子的情竇初開，
因為如果在家庭生活中，
孩子已經習慣於被愛的強壯與給愛的付出，
親情與愛情間的“情與愛”其實沒有那麼兩極，
只有缺乏才會不擇手段、不顧一切去取得滿足，
當被親情愛得夠，是不需要對外去尋求被愛，
而當在親情裡能理解什麼是愛的付出，而且被互待以尊重，
那麼當孩子在遇到不合乎情理的困惑時，
會第一時間回到家庭來尋求討論與解答，
這正是家庭的真正功能與父母能給孩子們最好的禮物！
其實，那也是父母給自己最好的禮物，
為人父母都懂，那是怎樣令人感謝的珍貴。
#主婦與非主婦 #給青春的未成年孩子
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