#接續
星期一剛好是私人療育課
上課過程中也出現不如樂樂意
玩具全掃落在地上，但老師有辦法應付她
老師說樂樂的狀況，主要來自發燒不舒服的延續
並不是自閉症哭叫的症狀
老師有分享方法應付，最重要的是清空周邊的東西
保護好樂樂不受傷，也儘量與她保持距離
樂樂除了自閉症之外
她也是敏感兒，尤其聲音和皮膚觸覺
我也找到如何讓她立馬停止哭泣的方法
秘密武器是：吸塵機和卡通影片
轉移注意力在她這個年紀還是有效果
只是治標不治本，希望暫時渡過這段艱難時刻
/.
東京是個高壓的城市
即便不出門宅在家，也深怕哪天被投訴
在警察、社福未上門前
趕緊和房東及鄰居打聲招呼
老公也隔壁上下鄰居，手寫信告知我們的情況
雖然去年底我們已經有送禮也打過招呼
但這次哭鬧得那麼淒涼
真的會怕別人誤以為我們虐兒
房東說：他不接受因為孩子哭鬧的投訴，請我們安心，他認為這是孩子成長必經的過程
我們右邊鄰居也回信說
她是教育相關工作者，她也非常關心孩子的狀況
聽孩子的哭聲像是熱感冒導致
請我們不要在意他們，安心過我們的日子
老公看見這些溫暖的回應，他很感恩也很感動
但不是每個人都能理解
所以必要時，必需先告知比較好
別人才能了解真實狀況
/.
我帶樂樂回診檢查
剛開始樂樂還能乖乖坐大腿上等
等久了她就想下來走玩看
為了不要讓她下來，唯有手機裡的兒歌影片
她才能乖乖坐好，但醫生他不知道樂樂的狀況
他有說最好不要一直看手機
一開始我聽成讓她看沒關係
之後他講了兩三次，我聽懂了
但如果不讓樂樂看，醫生根本沒辦法做檢查的
我就繼續讓她看，沒理會醫生
醫生有點不耐煩，加上我破日文
我覺得他沒有想要聽我說樂樂的情況
最後醫生叫我用手環抱樂樂，並且壓住頭不要動
我不懂要怎麼壓怎麼抱才對
醫生生氣了，最後也壓住了樂樂
醫生打開樂樂的嘴巴有點粗暴
甚至檢查的喉嚨的鋼片敲到樂樂的牙齒
我心裡很不爽又很難過⋯⋯只能忍耐！
#除了身體檢查或哭鬧才會拿手機哄
#平常連電視卡通手機平板都不會讓她看
育兒路上有很多苦，不是常人能理解
育兒書上寫的，也未必適合每個孩子
每個孩子都是獨立個體
每個孩子的氣質都不一樣
我們只能見招拆招，找到適合教育孩子的方法
雖然這突發情況發生了，對我來說已經很感恩
樂樂並不是最嚴重的那個
因為有比她更嚴重的孩子
這樣子想算是自我安慰
這條路上很難熬也很辛苦
遇到了就只有面對！💪🏻
#看完醫生路過沒人的公園讓樂樂放鬆心情
生生有平板老師 在 [新聞] 「生生有平板」副作用大近視校長們表態- 看板Teacher 的推薦與評價
「生生有平板」副作用大近視 校長們表態
蘋果日報 7分鐘前
疫情之下數位教學漸成趨勢，但過度使用3C產品也易導致許多眼部問題，教育部預計4年
內推出200億的中小學「班班有網路、生生有平板」，讓外界擔心學童視力因此受影響；
多位教學經驗豐富的小學校長跟《蘋果》分享指出，學生上課時並非「整堂課」使用平板
，課後使用更需特別留意，如課堂模式的調配、增加戶外活動等皆是應變方法。
教育部喊出4年200億的「班班有網路、生生有平板」計畫，其中140億投入行動載具及網
路的提升；56億用來充實數位內容；4億投入教育大數據分析，今年預計要將61萬台平板
帶進校園。
頻繁用平板！家長憂學童視力惡化
「生生有平板」計畫一出，引發外界擔憂是否造成學生視力受影響，根據國健署資料統計
，台灣在國小到國中階段近視惡化最明顯，每年可能加深100度左右；而近視每增加100度
，黃斑部病變風險就會提高67％，增加300度，視網膜剝離機率為一般人的10倍、增加500
度則高達40倍。
台北市仁愛國中校長曾文龍深耕數位教育多年，談及起初推動數位教育時，許多家長質疑
是否能有和實體課程一樣的效益、希望學校能同步直播，沒想到還不到一個月又反應每堂
課盯著電腦太累。
仁愛國中：下課放下3C到戶外
長期觀看3C產品容易導致視力增加、眼部病變，不過曾文龍說，學生並非一堂課40分鐘都
盯著平板，更不是每節上課都會使用，還是依老師的教學調配，看課程、不看科目！
曾文龍說，為考量讓學生眼睛休息，學校將使用平板的課程分為上、下午各2節，更重要
的是，老師往往會設計各種互動模式，讓學生不一直盯著3C產品，「比如一節直播20分鐘
，可能讓部分同學作答、其他同學分配別的任務」。
在大規模使用數位載具之下，校方也不斷呼籲學生下課放下3C、多到戶外，應適時休息保
護眼睛；曾文龍也提醒，學校使用平板是一回事，但在人手一機的數位世代，回家後降低
數位產品使用量也是一大關鍵。
另外，北市南湖國小全校約1600人，3-6年級學生幾乎是一生一平板，校長汪明芳就說，
許多人認為平板教學就是整堂課看著平板，但實際上載具之於學習就是一項工具，讓學生
在課堂上查資料及討論，漸漸養成自主學習能力。
南湖國小：不是每節課都用平板
汪明芳提到，南湖國小落實平板教育多年，皆無明顯觀察到學生視力增加的情形，校方也
特別留意視力保健，而課堂的進行更與外界認知有所不同，並非每節課都會用平板上課。
面對現在的「數位原生代」，汪明芳也說視力確實要緊密注意，但從學校出發的平板教學
，老師的引導則相當重要，除在課堂上拿捏使用時間、設計課程，更要花許多心力與家長
溝通；汪明芳表示，數位教學不單單只是有一台平板即可，包括電子教材的版權、搭配的
APP等後勤補助都需洽談。
南港國小也是台北市擁有最多平板的國小之一，該校自105年8月1日起，將平板融入3-6年
級學生的課堂，包括英文、自然、音樂、美術等課程，現4個年級、32個班共擁有960片平
板，也是生生有平板！
去年5月本土疫情延燒，全國中小學在家都要「停課不停學」，南港國小的學生仍準時於
線上開課，這讓校長簡邑容直言「當時真是做對了」，她指出，孩子們因有過經驗不用另
外學習，包括交作業、回答問題等都能直接於平台解決。
南港國小：平板教英文效果佳
疫情讓數位教育漸成趨勢，國小校長表示平板教學是按課程性質規劃而每堂課使用。資料
照片
疫情之下，多元的數位教學儼然成為常態，簡邑容分享，許多科目結合平板教學後反倒激
發學生學習興趣，較紙筆學習效果略增；她指出，如英文科教學效果就特別顯著，老師可
在線上指導學生朗誦單詞及英語故事等，又如雙語班與國外學者交流時，也能更方便的查
找外文資料。
不過許多家長也會擔心，平板教學是否造成學生注意力不集中、隨意上網等問題，以南湖
國小來說，大部分班級都有配置「充電車」，也就是學生若有學習需求都可借來使用，但
這並非代表上課可隨意使用或玩遊戲。
汪明芳表示，載具裝設APP前都要先由資訊組審核，老師也有管理機制，可從載具得知學
生學習時間或內容，他說「這時家長的疑慮就比較少」，學生到底能從平板獲得什麼？怎
麼使用？從學生、老師直到家長等人都應共同摸索出最適合的方式。
曾文龍也不諱言指出「實體教學的確專注度較高」，但線上教學更重要的是如何引起學生
興趣？他表示，現在有了平板、電腦等工具，老師應著重與學生增進互動，老師在線上提
問、學生馬上回答，除了增進自主學習能力也能落實監督課堂。
（陳明萱／台北報導）
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