語言發展遲緩兒的說唱遊戲
文/林儀婷.柯雅齡
很多發展遲緩的孩子，常常在語言溝通上遇到難題，無法清楚表達自己的需要，自然在人際互動上，較容易出現不適當的行為，像是以『推擠』取代『借過』，或是直接搶走其他小朋友的玩具，對孩子來說，有時候直接去『做』會比說來的容易！除了使用圖卡、多次提示、練習外，其實，可以使用一些小遊戲，增進與他人的正向溝通、互動，並且提升孩子溝通的動機。
在這裡，分享一些可以增進孩子之間溝通、互動的活動與小技巧，藉由活動本身的趣味性，提供孩子正向溝通的機會，父母在家中可以使用，或是到幼稚園中擔任故事媽媽時，也可以使用。
（一）口香糖遊戲
遊戲可以是全身性活動，也可以是很靜態的。在動態活動的部分，孩子必須要跑、跳、以及集中注意力觀察別人的行動。媽媽說：「口香糖！」孩子則要說：「黏哪裡？」媽媽：「黏在腳上！」那孩子的腳要去黏媽媽的腳，孩子一剛開始不會知道遊戲規則，還是需要另一位協助者帶著孩子去做黏的動作，等熟悉遊戲後，可以從身體部位換至其他地方，像是「黏桌子」，或是其他小朋友的身上，或是更換發號施令者。
口香糖遊戲本身，除了可以增加指令的理解，也可以增進對身體部位、環境的認知，藉由發號施令者的轉換，提供孩子成就感以及與他人互動的機會。
（二）我的朋友在哪裡
可以運用圖卡進行小團體活動，例如：日常生活用品、水果、動物的圖卡，讓孩子貼在背上，然後，教導孩子詢問其他人幫我看到背上的圖卡是什麼？並且尋找跟自己一樣的圖卡。進階遊戲可以讓孩子詢問他人，背上圖卡的特徵，如：顏色、形狀等，然後尋找出一樣的在哪裡？
在家中一對一進行時，可以由家長先將圖卡分成兩組，一份給小朋友、一份則由家長或是兄弟姊妹拿著，可以由能力好的人先發問：『這是什麼？』當孩子回答出：『蘋果！』再繼續請孩子找，蘋果的好朋友在哪裡呀？當孩子熟悉之後，可以對換角色，以及變化問句，例如：『誰是蘋果的好朋友阿？』『誰是比較大的？』『誰的顏色和蘋果一樣？』以此類推。
先以孩子熟悉的物品圖片先開始，建立孩子的成就感之後，才轉換圖卡或是問話的句子，問話者先由能力較好的人擔任，等孩子熟悉句子之後，可以經由提示，讓孩子成為發問者，增加其練習問問句的機會。
（三）兒歌教唱
兒歌對孩子們來說，是獲得樂趣以及學習的方式之一，藉由兒歌的輕快旋律以及容易琅琅上口的歌詞，對於增進孩子語言的能力，以及與他人互動的主動性，會有不錯的成效。
『合攏張開』：合攏張開,合攏張開,小手拍一拍;合攏張開,合攏張開，小手拍一拍;爬呀爬呀,爬呀爬,爬到小臉上（可以爬到其他地方）,這是眼睛,這是鼻子,這是嘴巴,這是我耳朵。
可以配合動作進行，增加親子之間的互動，也可以讓孩子藉由歌曲練習說出身體位置的名稱，以及增進語言理解的能力，當孩子很熟悉歌詞時，可以將五官換掉，改成其他身體部位，或是孩子生活環境內的物品，甚至是一些簡單的名稱，而互動的對象，可以從家人、老師、甚至是幼稚園裡的同儕都很適合。
『我是○○○』：我是一個小朋友、小朋友、小朋友；我最喜歡ＯＯＯ、ＯＯＯ、ＯＯＯ；我是一個小朋友，我叫ＸＸＸ；我最喜歡ＯＯＯ，我叫ＸＸＸ。
與孩子認識時，可以所帶的一首兒歌，讓孩子認識自己以及他人的名字，並且，可以做很多的轉換，例如：可以將小朋友換成小男（女）生；或是將歌詞改為『我最喜歡○○○』配合孩子的興趣，以及語言能力，以唱歌的方式表達出自己的喜好及感覺。
（四）故事書、繪本、故事圖卡的選用
坊間有很多值得一讀再讀的繪本或是故事書，對於語言理解較弱的孩子，可以先從故事情節簡單易懂、語句重複性高或是故事主題與孩子興趣、生活相關的繪本開始著手；動動書、面具書以及立體書，則可以多運用在增進親子互動時，可以讓彼此透過書本的遊戲，達到更多語言的練習，孩子從聽故事、回答故事問題，直到自己說簡單的故事當中，可以學會更多詞彙的運用、語句的組織。
對於語言理解能力較弱的孩子，可以選取圖片簡單、清楚，並且故事情節流暢簡單的繪本，例如：上誼出版的『好餓的毛毛蟲』、『小種子』、『棕色的熊、棕色的熊』、三之三文化出版的『是誰嗯嗯在我的頭上』等；配合認知方面，可以參考上誼出版社所出版的『皮皮熊』系列；如果有想談特殊教育主題，則可以選看其他相關的書籍，例如：遠流出版的『我的姊姊不一樣』、『跟著爺爺看』、『我的妹妹聽不見』、『叔公忘記了』、三之三文化出版的『威威找記憶』；另外，有些立體書、面具書，例如：『猜猜我是誰』系列、『老鼠波波』系列，都值得使用。
（五）我的小書
坊間故事書如果太難時，很多家長會顯得難以著手，此時，可以自製小書，將帶孩子出遊的照片依照發生前後順序貼在粉彩紙上，裝訂成冊，讓孩子回憶出遊或是生活中發生過的事情，並加以敘述，父母可以將孩子所說的部分，記錄在紙上，下一次再拿起來閱讀時，可以幫助檢視孩子語句以及敘述的完整性，也可以親子一同創作；當然，有的孩子也許說的不清楚，需要家長們的提醒，可以在經過與孩子討論之後，在扼要記錄下來，相信對孩子來說，會是最有趣的一本書。
或是跟孩子玩故事接龍的活動，剛開始故事內容以孩子熟悉的故事進行，孩子對於重複性的活動會相當有興趣，媽媽也可以給孩子一些圖畫、圖片或口語提示，讓他可以接續故事的內容，等孩子熟悉之後，可以去掉相關的輔助內容，並協助孩子將故事的情節以圖化或文字紀錄下來，同樣的也可以做成一本有情節的故事小書。
上述提到的方法，都是可以在家中嘗試的方法，發展遲緩兒在語言溝通上的挫折，都會直接影響孩子的學習及人際互動能力。藉由遊戲、兒歌、書本的閱讀，讓幼兒的學習經驗，都充滿著愉悅、有趣，相信對幼兒來說，學習效果會更加倍！然而最了解孩子的還是父母親，了解孩子的能力及喜好後，依照不同的情境設計出更多不同活動，建立良好的互動關係，並且製造更多語言練習環境與機會。
棕色的熊兒歌 在 [寶寶] 台語念繪本超簡單上口的棕色的熊- 看板BabyMother 的推薦與評價
棕色的熊這本好像是許多人的繪本必買清單之一
大大的動物，而且色彩鮮明，非常容易吸引小人的注意
也很適合學英文，有反覆的句子，以及簡單的詞彙
非常容易就朗朗上口
其實這本書也很適合當作台語共讀繪本的首選喔！
真的沒有什麼生難字詞，都是常見的台語詞彙
影片底加
https://youtu.be/0H88R9owPfs
另一本是台灣比較少見的艾瑞卡爾熊熊系列之一的
貓熊 貓熊 你在看什麼？
https://youtu.be/KE7Yktso0Lc
這本比較難，有很多動詞。
不論是中文或者台語的翻譯都有點難度
可以學學各種動作的台語念法XD
平心而論，我比較喜歡貓熊
因為貓熊一書裡面提到的動物都是比較少見的動物，
但圖案真的比較有動作感
而且作者的原意好像是要喚醒動物保護意識
貓熊的台語翻譯在網誌中有比較詳盡的解說
https://formosababy.com/台語｜台語念繪本-貓熊，貓熊，你看著啥物-貓熊/
murmur一下
製作台語念繪本的初衷是
1.培養孩子的台語環境
2.懶惰的時候可以直接放影片給他聽（？
在製作的過程也常有其他人指點台語的用字遣詞與發音
我覺得語言的使用不一定會有明確的對或錯
某個字應該要怎樣念怎樣使用之類的
太過糾結的結果對於推廣這個語言的使用並沒有太大的幫助
有的人可能看不下去怎麼可以“錯誤”的使用這個語言
甚至以自己可以講“正統”的語言為傲
我覺得這有點狹持著自身的文化資本在歧視他人
就像我們聽到『你台語講得好差喔』跟『你英文發音也太台了吧』
這種話都會覺得很不舒服
最近在教小孩說話，其實是當一隻跳針的鸚鵡
深深覺得就是要肯說啊
一直說一直使用，這樣這個語言就會越來越熟練，語言也會一直創新與延續
台灣非常重視小孩學英語，不只有英語幼稚園
連繪本都有英語繪本
網路上隨便一搜，就一大堆推薦要看哪些英語繪本
還有很多有聲繪本可以聽
某個一百本書單，一直聽就可以培養小孩的英文能力
（聽起來超夢幻的啊）
但是卻沒有什麼台灣母語繪本資源（有啦很少....）
我手機本來想存點兒歌或者有聲繪本，找來找去都只有英文的
中文很少，台語或者其他語言的更少
我那時候覺得很沮喪
小時候不好好培養母語，卻急著聽外語？
雖然研究顯示小時候給多語言刺激是有助於日後的語言學習
但研究也有提到，穩固的母語基礎是學習其他語言的關鍵啊
台灣父母非常用心的提供英語刺激，但也別忘了給足夠的母語刺激啊
所以我後來就很認真的想繼續做台語念繪本的影片
希望可以給我的小孩一個豐富的母語環境XD
小孩的母語是什麼真的是可以決定的
就像真的有爸媽在台灣堅持只對小孩說英語（我在微風超市看過）
也有爸媽怕小孩被歧視所以只對小孩說『國語』（我爸媽、我公婆，許多台灣人的爸媽）
（他們可能沒有意識到原因，只是單純的覺得要說國語）
（我爸媽都對彼此說台語，對小孩說國語）
中國年輕一代的在家和家人說方言，在外說普通話
但中國更年輕的一代可能只會說普通話
語言的存活大概可以在兩代就看得出效果，很可怕吧
所以，有空多和孩子說說你自己的母語吧！
如果可以，台灣應該要充滿著台語繪本、客語繪本、泰雅族語繪本、泰語繪本......
（啊....不小心murmur太多了QQ
（還講得好嚴肅>"<
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※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/BabyMother/M.1523253479.A.1BC.html
小時候長假回去台語就進步幾分XDDD
我都強烈要求爸媽跟孫子說台語
有時候還會打電話回家問某個詞要怎麼說
看待，我們當然知道自己講的話不一定標準或者正確。有些意見老公也同意這樣修改比較
好。在對於正確性或者語言學方面的討論 我們基本上是很興致勃勃的，只是有遇到一些
人是用比較不友善的態度在給予意見，讓我老公覺得對方幾乎是有惡意的那種
那個感受大概像是『你這個笨蛋，這個字就是要這樣講啊，這麼簡單你怎麼不會』
『你到底會不會說台語啊』這種感覺吧
或者是『因該應該都不會分，你中文有學好嗎』這樣
之所以說『歧視』（對這是個很重的詞）是因為我真的覺得有人狹持著自身的語言資本在
歧視別人啊
上面我舉的那些例子或多或少都有一點
一種我比較懂這個語言，我好厲害的那種優越感
全球化的今日我們都懂語言的重要性與必要性，也懂保存語言的急迫性
所以我們學英語學第二外語
近日也出現母語復古風潮
學什麼語言都很好 努力學英文很棒，給小孩學自己的母語也很棒
但我不贊同的是用上對下的態度跟語氣在告訴對方該怎麼使用某個語言
因此，把文章中提到的再重新闡述一下，
我們很歡迎也很喜歡大家對於台語的指教與意見，很開心有這樣的交流與討論
對於大家給的意見我們都很認真看待
歧視之說只是覺得在交流時，希望大家能溫和的分享，而不是剁剁逼人的....
交流溝通的時候不只是語言的互動，還包含著語氣啊
這樣才能讓大家更踴躍的使用這個語言吧：）
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