關於 杜威 學習 理論 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

108新課綱有多新？其實他是老爺爺👴了（誤）108新課綱的精神「核心素養」，百年前杜威先生就提出了呢！尤其在實用主義哲學、現代教育學上特別契合，也能與聯合國提出的17項永續發展目標呼應👋。

今天很榮幸邀請到 #中華未來學校教育學會 劉晨慧副組長，帶著我們拆解108課綱，再以實例分享在108課綱下，課程內容的設計怎麼與SDGS如何連結。最精彩的案例分組討論交流，跨領域夥伴各自分享自己所做與見解，從發散到整合、建構出連結社會教育與學校教育的課程規劃。

(智慧學習產業夥伴慢熟但認真，熱情點燃後討論時間直接延長一倍，課程精彩程度大概要一學期才能執行完吧，我猜😂😂😂)

📝重點筆記🌟跟我一起記起來！
✳️杜威的教育理論與108課綱連結：
🔸實用主義：知識不應該是抽象的理論學習，而要伸展到技能及生活實踐
🔸教育即生活：教育應與生活結合，在學校、家庭或社會中的生活實踐
🔸教育即生長：教育的目的是使孩子的興趣與能力得到應有的發展
🔸教育即經驗：教育是經驗不斷地重組跟改造，包含嘗試錯誤以及修正的過程

✳️108課綱的「三面九項」
🔸自主行動：身心素質與自我精進、系統思考與解決問題、規劃執行與創新應變
🔸溝通互動：符號運用與溝通表達、科技資訊與媒體素養、藝術涵養與美感素養
🔸社會參與：道德實踐與公民意識、人際關係與團隊合作、多元文化與國際理解

教育之道無他，唯愛與榜樣而已! 晨慧結語時分享：這個愛-對於我來說是「對某個東西的熱情」；而這個榜樣是-我有沒有「持續的行動去回應我在乎的事情」。這個下午教育愛爆發呀❤️💕讓我們攜手從好奇到熱情，帶著孩子一起想像，擁有繼續前進的動力💪

【蘭陽有約】
■ 李偉文的88與 ∞
Ep.7：記憶與遺忘
■ 書名：【李偉文說書】
《記憶的風景＋遺忘的慰藉》
■ 出版社：遍路出版 X 漫遊者文化
作家李偉文 Ｘ 彭瀞儀
說到記憶，除了「想記的記不住、想忘的忘不了」，更重要的是「沒有記憶我們就不知道自己是誰、過去曾經是什麼、在可想像的未來，又將如何發展。我們知道我是誰，主要是我們記得自己做過什麼、想過什麼、是一個怎麼樣的人，而且我們之所以能思考，說的每一句話、做的每一個動作，或是與別人的互動，都是因為我們具有記憶。我們是自我記憶的總和，它提供持續的自我意識，改變記憶我們就改變了身份。因此，假如記憶就是自我存在的基礎，那麼失智症就是最殘酷的疾病，就像是延長的死亡，隨著過往的記憶一天天消失我們也一點一點死亡，我們這個與眾不同的獨特個體，也一天一天不見……。」
這是醫師作家李偉文X遍路文化X漫遊者文化合作推出的〔有聲說書〕系列—【李偉文說書】《記憶的風景＋遺忘的慰藉》的開場，不僅是他從荷蘭格羅寧根皇家大學（University of Groningen）心理系教授杜威．德拉伊斯瑪的兩本著作《記憶的風景》、《遺忘的慰藉》歸納提列的重點，更是他多年來閱讀相關主題書籍的整合書寫與配音導讀，一萬五千字、總長大約一小時的錄音腳本包括五大單元：1. 記憶的風景、2. 過目不忘的絕對記憶、3. 精神分析理論與記憶的重組、4. 記憶、睡眠與學習、5. 遺忘的慰藉。
除了破題開場說明「認識記憶」的必要性，李偉文醫師更以「視覺暫存」說明人類「遺忘」的必要性：「我們如果沒有忘記東西，我們連看都沒有辦法看東西。也就是，大腦如果沒有忘記過去的影像，如何接受新的影像？」因此，讓人稱羨的「過目不忘」能力，其實是「很悲慘的，連日常生活都成問題，什麼都記得就等於什麼都不記得……。」
至於佛洛伊德的精神分析理論認為，「現在的問題是基於童年時期的創傷影響，只要透過催眠回到當時，問題即可迎刃而解」，李偉文醫師特別在訪問中就此加以論述。
李偉文強調，為什麼要學習這類知識，就是要「從大腦科學來看如何改善自己的生活、如何面對真正的學習和人生的經驗。就如同阿德勒心理學所說，不管過去怎麼樣，我們可以從現在開始決定自己要怎麼樣，我們不需要背負過去創傷的陰影，要朝前看。」
耗費時間心力上窮碧落下黃泉地閱讀、書寫一萬五千字的錄音腳本、進錄音室錄製有聲書……，李偉文說，現在的年輕人喜歡用聽的方式接收新的資訊，因此，他希望能透過這樣的努力，讓更多年輕人聽到好書。
請聽李偉文的88與∞ Ep.7：記憶與遺忘。
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#親親摸寧星期二給自己一個閱讀的機會

書名：教學力 深化素養學習的關鍵
作者：藍偉瑩
出版社：親子天下

因為我想了解關於108課綱時代要怎麼教素養
也因為我常跑校園講座的關係
希望自己提供的經驗內容
是能接得上時代的
所以當遇上了教育創新國際年會有直播
我就花了一點時間把直播內容看完
這個到9/30凌晨零點就會下架了
有機會你應該要讓自己看一回

這一場邀請到藍偉瑩執行長
以及復興高中校長劉桂光
兩人互談過程
對於有在教育體制裡的人
也許蠻值得一看的
看完或許壓力會很大
會覺得任教後下班還要繼續學習這也太累
不過他其實就是讓你知道
如何讓你下班後把喜歡做的事情
光明正大的浮上檯面
並且以此影響更多人
蠻好的呀

書籍連結按這裡📚 https://www.books.com.tw/products/0010833900

【LIVE】108課綱 自主學習怎麼教？如何學？
https://linliv.ee/aYKC5IE/li/tk/sh/ll
#LINELIVE 直播

　　她是藍偉瑩，擁有科學教育博士學位的扎實理論背景；
　　談起教育哲學，她自承受杜威與維高斯基影響最深；
　　說起課程地圖、教學發展、教師增能，面對國外艱澀難懂的教學理論，思路清晰的她，嘗試將艱澀難懂的架構，轉化為具在地化的脈絡，希望讓教師易於吸收。
　　因為她真切感受到：唯有真正幫助了現場老師，才能幫助學生免於成為教學的白老鼠。

　　本書統整了偉瑩老師歷經多年帶領工作坊的課程設計思維與實戰心法，
　　從課堂提問到課堂設計，從單一學科到跨領域課程，從教學方法到社群共備，
　　她所帶領的教師共備社群，看似軟軟的弱聯繫，卻帶給學校強大的支持力。

　　綜觀 教學現場的百家爭鳴，
　　偉瑩老師不僅是第一線教師最溫柔、長期與接地氣的「入校夥伴」，
　　是推動「教師學習共同體社群」在地化實踐的重要推手，
　　更是帶領教師社群，邁向素養教學最堅強的「教學後盾」，
　　是台灣近年另一股靜流水深、引領推動教學現場改變的重要推手。

本集主題：「教學力：深化素養學習的關鍵」介紹
　　　　　　　
訪問作者：藍偉瑩
　　　
內容簡介：
每一位對教育有所期待的校長或主任，都該買給校內老師的教師節禮物；
每一位想精進自身教學能力的老師，都值得精讀反芻並思索再三的案頭書。
　　
　　「教師的教學教練」，也是第一線教師長期且堅定的陪伴者，
　　以「客製化師資培育」見長的均一師培執行長藍偉瑩，
　　匯聚24年教學資歷，以及6年來踏遍全台縣市、上萬人次的師培能量，
　　從頭細說教學力根基，完整呈現深化素養學習的關鍵。
　　
　　為什麼公益平台董事長嚴長壽總裁，慧眼力邀她擔任均一師資培育中心執行長？
　　為什麼當談到新課綱、素養課程設計、教師社群時，她的名字總不斷被提起？
　　為何連跨縣市教學輔導團成員、課程督學、教育機關主管，
　　都要追蹤她的臉書、正視她的意見？
　　
　　她是藍偉瑩，擁有科學教育博士學位的扎實理論背景；
　　談起教育哲學，她自承受杜威與維高斯基影響最深；
　　說起課程地圖、教學發展、教師增能，面對國外艱澀難懂的教學理論，思路清晰的她，嘗試將艱澀難懂的架構，轉化為具在地化的脈絡，希望讓教師易於吸收。
　　因為她真切感受到：唯有真正幫助了現場老師，才能幫助學生免於成為教學的白老鼠。
　　
　　本書統整了偉瑩老師歷經多年帶領工作坊的課程設計思維與實戰心法，
　　從課堂提問到課堂設計，從單一學科到跨領域課程，從教學方法到社群共備，
　　她所帶領的教師共備社群，看似軟軟的弱聯繫，卻帶給學校強大的支持力。
　　
　　綜觀 教學現場的百家爭鳴，
　　偉瑩老師不僅是第一線教師最溫柔、長期與接地氣的「入校夥伴」，
　　是推動「教師學習共同體社群」在地化實踐的重要推手，
　　更是帶領教師社群，邁向素養教學最堅強的「教學後盾」，
　　是台灣近年另一股靜流水深、引領推動教學現場改變的重要推手。
　　
作者簡介：藍偉瑩
　　現任均一師資培育中心執行長、社團法人瑩光教育協會理事長，是國內推動教師學習共同體的重要推手，更是吸引數千名教師安心跟隨的社群引路人。
　　
　　擁有國立師範大學科學教育研究所博士學位，離開體制內之前，曾擔任台北市中教科課程督學、台北市麗山高中教務主任與化學老師、新北市金陵女中秘書與化學教師。在超過24年的教學資歷中，她極度了解學校課程教學與學生學習樣貌，也深度參與課綱相關配套研擬與推動；現在是第一線學校與教師長期且深度的陪伴者，6年來踏遍全台縣市，期許與老師、孩子並肩同行，成為更美好的自己。
　　
　　在教學理論與課堂教學的交互激盪中，偉瑩老師以學習共同體模式開放課堂，發展具學科素養的探究課程；著力於社群運作與課程教學，透過為上百所學校、上千名教師的教學把脈過程中，不僅提供「客製化師資培育」，更鼓勵教師反思並解構自己的學習歷程，教師不僅是「教學的專家」，更要朝「學習的專家」之路邁進。

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