關於 性別平等教育議題融入 的方式 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

上一篇學生問老師有沒有吃過精液的貼文底下，有很多不錯的討論留言串，很推薦大家點開來看。
　
有些人可能認為，會問這種問題的學生非常不應該，而且根本也不會好好聽講，所以老師不必認真回答。TGEEA 今天就來針對這點分享一些看法。
　
其實所謂「認真回答學生的問題」的意思，並不是說老師非得要揭露自己的隱私、大聊性史，這邊的認真，指的是不否定、不迴避，並認真看待 #全班 的性平教育。
　
大家注意到我們用的是「全班」了嗎❓
　
是的，課堂上老師跟學生的互動，和我們平常私下閒聊非常不同。雖然表面上只有一個人問問題，但這其實是全班的問題！
　
當一個學生公開問「老師你有吃過精液嗎？」，一場性平教育就已經開始了（無論老師願不願意）。因為，此時老師要處理的並不是只有那個提問的學生，而是要面對全班同學被挑起的疑問、好奇、尷尬等種種反應。老師的瞬間表情、態度、後續應對，一言一行都是教育，都可能會對全班造成深遠的影響。
　
🧐這個學生為什麼會想這樣問，是有什麼特別的原因還是想要惡作劇❓

🧐是被其他同學拱出來問的嗎❓

🧐還是他家裡有些狀況（老師是否有足夠能力察覺家內性侵的受害者）❓

🧐其他同學是不是也被他問過類似問題❓

🧐這個問題在班上會不會有後續的效應❓

🧐如果學生言行有性騷擾的疑慮，要用什麼方式讓全班知道老師不會姑息性騷擾（但同時又不能讓學生覺得老師避談性，否則以後發生性別事件，學生可能會不敢跟老師說）❓

🧐要如何預防可能的校園性別事件❓
　
其實老師本來就會被學生問很多問題，有些太奇怪的問題當下不知如何回答是常有的事，尤其是像跟「性」有關的問題，特別容易被拿來開玩笑跟試探。
　
當然，斥責、否定、迴避的確是常見的作法，但 TGEEA 想跟大家分享的是，作為教育工作者，老師要處理的並不是單一學生的玩笑，而是 #當下全班同學的好奇，以及 #此刻對未來可能造成的影響。因此，這邊提供幾個方向給老師們參考：

📌時常在內心模擬學生可能問的問題

📌第一時間不斥責、不否定、不迴避

📌釐清學生的動機，判斷當下情勢（可參考上方列舉的問題，例如問他為什麼會想這樣問？從哪邊聽到相關資訊的？想知道精液的味道嗎？還是想探問老師的隱私？-->可以趁機把問題帶到隱私和性騷擾議題）

📌若時間不夠，可表明會另找機會為學生再安排課程。（例如「今天這堂課可能說不完，我們下一堂再來談，今天先……。」但如果是問老師你有沒有吃過精液，直球來就只能直球對決。）

📌視該班需要進行性平教育（可以是媒體識讀、生理方面、人際互動方面、身體界線、權力關係、性騷擾或性侵迷思破除等等），並設定你的教學目標

📌給班上其他同學機會發表意見（例如：有其他同學知道答案嗎？有什麼看法？），老師適時介入引導

📌如果真的不知如何回應，請展現誠意為學生連結資源（也就是找到有能力教學的老師）
　
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[延伸閱讀]
我是劉育豪，在國小三年級課堂上教授保險套的「那個老師」－－「保險套課程」公開說明
＞＞https://www.tgeea.org.tw/advocacy/statement/5205/
　
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【好書推薦，只要完成三步驟，有機會獲得好書喔】

《星期五的沒事教室》是一本承接青少年成長時期的不安，重新體會他人的那份貼心，學會對生命之尊重與理解的小說(適讀年齡:小學中年級以上)。

我們現在與不太熟悉的人處於同一個空間裡，想必都是滑著手機來掩蓋不知道該講什麼的尷尬。看似不用耗費精力去想話題，但也缺乏了創造與他人連結的機會。

如果有天，有人把我們跟其他人放進一個空蕩蕩的房間，每天從早到晚都在裡面，沒有上課、沒有事做，當然沒有3C，只有彼此面對面，我們會進行著怎麼樣的互動與交流呢?

書裡的故事，就是這麼開始的。

老師找來海莉和其他五個陌生的同學，請他們每星期五到「沒事教室」待著。沒事教室裡只有小孩，沒有大人，不用考試、不用寫作業，只要圍成圓圈坐著聊天，直到下午三點。於是，六名同學傾聽彼此的心聲，也回溯自己的傷疤。
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《星期五的沒事教室》的作者是賈桂琳‧伍德森 Jacqueline Woodson。曾獲頒林格倫兒童文學獎，獲選為第六任美國國家青年文學大使，以及美國NAACP協會年度卓越青少年文學獎章。二○二○年獲得國際安徒生大獎殊榮。

伍德森曾在種族隔離社區長大的經驗，讓她善於用故事講述深刻的社會議題，將移民、階級、性別、種族等題材昇華為充滿藝術性且震撼人心的文學作品。她認為「故事會帶我們走進意想不到之處，遇見意想不到的人」。
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《星期五的沒事教室》裡，每個孩子都有屬於自己的故事與困惑，而糟糕的生活，多半都是大人所導致的。主角海莉，爸爸不在身邊，也失去了母親，現在連唯一照顧她的叔叔也即將離開。另一個男孩埃斯特班，他的爸爸因為移民身分被逮捕，一家人可能會被迫分開。還有一個被高年級欺負而默默承受的孩子，以及一個懼怕自己有天可能會成為新聞中被警察射殺的少年。

當老師說「無論如何，你們要照顧彼此」，他們還不懂什麼意思。在傾聽彼此的過程中，漸漸地理解對方、體貼他人的處境，透過訴說與傾聽，陪伴他們化解歧見、釋放恐懼、感受希望。

作者將多元、深刻的政治、社會議題融入故事情節，包括：種族、移民、階級、家庭等問題，讓讀者用不同的角度去重新思考自己身處的世界。

很適合讓孩子從書中，重見平等、包容、互助、原諒等珍貴價值
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出版社很窩心的準備了兩本《星期五的沒事教室》，要送給澤爸粉絲團的好朋友們．

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贈書方式：
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✅ 在此篇文章底下留言『我想看星期五的沒事教室』＋寫上孩子願意與我們坦承內心為何時?以及什麼事情呢?

有符合以上三個動作者，將隨機抽出二名，各獲得《星期五的沒事教室》一本．

活動期限：即日起到1/10（日）23:59 。於1/11（一）公布得獎名單，請得獎者於三日內私訊回覆地址、電話與收件者。如未如期回覆，視同放棄。

＃國立教育廣播電台 - ＃性別平等EasyGo

*單元介紹

七年前，小豪老師的繪本作品《阿肯的歡樂之家》的新書分享會上，有一位女同志媽媽帶著她的小孩，詢問如何找友善的幼兒園、小學？而今年2020年，《我有兩個媽媽》緣起於一位教育工作者所提供的真實故事，這些都反映出，台灣同志家庭存在多年的事實。

繪本故事背景設定在國小教室/教學，故事的視角從一位國小老師開始，一開始就是小朋友的作業—【我的家庭】，呈現國小教學現場，就有同志家庭，也從家庭的議題，讓小朋友認識真實的情況。繪本議題：除了同志家庭、還有人工生殖、性別分工(職業)、同性婚姻、校外教學。這些議題的設定融入繪本故事，更貼近國小教學現場。小豪老師覺得，性平教育不是直接給小朋友標準答案，繪本中老師教學方式，就是他現實中跟小朋友教學的方式….

畢恆達老師認為本土的同志繪本，讓小朋友覺得比較切身，而不是只有國外才存在。這本繪本以一個小孩子的疑問當出發點，老師為了回答她的疑問，所以介紹這個家庭。這樣的方式與大學問答方式的不同，在大學如果有學生覺得同志家庭怪怪的，通常會問他的情緒從何而來？要他去反思，如何人家過的很快樂，也沒傷害到你，你又覺得怪不太能接受，你的情緒是怎麼回事？為什麼看到別人很快樂在生活，你卻覺得怪怪的？

繪本重要元素插畫，是劉宗瑀醫師(小劉醫師)所畫，背景以自然，宇宙、海洋、森林、小動物等元素為主，其實插畫有時表達文字無法呈現的意涵，你發現了嗎？

＃歡迎收聽 https://reurl.cc/N6MLXe