【讀碩士無法升遷加薪，就是浪費時間與金錢？】
經常有上班族來問我考研究所一事，問的多半是要不要念、念了對職涯有沒有幫助、未來能不能夠加薪或升遷……總之就是值不值得念？如果用這個務實的角度一邊上班一邊讀研究所，最後可能會發現一點都不務實，有兩個原因：
💚1.現在越來越少企業因為學歷來加薪或升遷：
一般來說，加薪看的是個人的工作表現，以及未來的發展價值；升遷則看的是有無帶團隊的能力。就算你的學歷不漂亮，但是符合條件，仍有機會加薪與升遷；相反地，學歷再好，若沒法反映到工作表現上，做出成果，也是枉然。
💚2.畢業三五年之後，企業用人跟學歷無關：
學歷是社會新鮮人的入場券，至於有幾年工作經歷的人，企業看的是職能的相關性，以及過去的工作表現，學歷便不再那麼重要。至於碩士，對於高科技業或外商，已經成了基本學歷，並不是特別值得加分的亮點。
除非在一些老企業會有差別待遇，薪資與職等不同，至於其他企業，兩者越來越脫勾，如果還用老觀念去讀碩士，難免要傷心，慨嘆白讀了。所以如果想讀碩士，除非一些專業領域，至於一般文法商，我會建議不要去想在工作上有沒有好處，可能會讀得開心些。這時候不妨以興趣為主要考量，反而更務實。
可是很多人在職場遇到難關時，都以為讀研究所可以救他們。這麼糊里糊塗，說真的，神仙都難救，更別說讀碩士了。
像是有個中年女性來問我讀休閒觀光研究所，因為公司正在裁員，下一個很可能是她，她想改行做領隊或導遊。我直接告訴她，這兩個工作都不需要考碩士，直接去考執照就行。接著她說也許可以去私立高職教書，現在少子化，又這個年紀，於是勸她別想這條路了吧！
另外，也有人認為讀碩士能夠挽回他的人生。昨天有位公職人員說想讀碩士在職專班，而這個科系跟他的工作無關，周圍每個人都有意見，說念這個碩士沒法升遷，浪費時間也浪費金錢。聽著聽著，他猶豫了，來問我該讀嗎？我問他讀碩士的動機是什麼？他列舉出四個：
1. 想補學歷
2. 學習新知
3. 想交朋友，認識不一樣的人
4. 想認識不一樣的自己
這四個動機，除了補學歷與學習新知外，另外兩個透露出一個主要訊息：他不滿足現狀！後來他跟我說，現在環境舒適安逸、一成不變，想要透過讀碩士來看看不同的世界，認識不同的人，也想藉此探索自己，找出其他可能性。
老實說，除了補學歷外，其他三個都不必靠讀碩士來達成。就算是補學歷，他的工作根本不需要學歷。所以別人一說，他就動搖。
個人的看法是，反正他閒著也閒著，再去讀個碩士不是壞事，何況台灣的學費相對國外是非常便宜，而且每個人這一生最值得投資的是自己，為什麼會說浪費時間與金錢？我是想不通這種成本觀念！
難不成去吃掉花掉就不浪費金錢，或是每天滑手機、看電視就不浪費時間，怎麼讀書這件事就讓人特別感到浪費金錢與時間？大家對讀書的觀念過度功利，總認為一定要換到好工作或升遷加薪才划得來，這是限縮了自己的成長。
像我讀EMBA，既沒升遷也沒加薪，倒是認識不少很厲害的同學，我常常在電視上看到他們受訪。我讀文科，他們多數是理工科或法商科，並在高科技業或大企業任職高階主管，讓我的視野開闊不少，也見識到頂尖精英做人做事的篤實與謙虛，這些都是無形的受益，但我相信絕對在我身上產生一定影響。
不過如果想要學習技能，我倒不認為要去讀碩士，還不如在補習班或線上學習，或是找個教練一對一教導，學得既快又好，還能立即派上用場。至於研究所的目的，並不是在傳授這些工作技能，這也是我勸大家讀研究所不必與工作掛勾的另一個原因。
即使如此，這幾年我倒是看到讀研究所有一個明顯的好處，就是洗學歷。特別是社會新鮮人熱愛用這一招，國立大學後段班，想辦法考上前段班研究所，履歷只秀出碩士的學校，有沒有幫助？當然有！而中年人洗學歷，則是面上有光，走路有風，在一些場合就能選上什麼長之類的，做顧問或當講師也能增加份量。
所以我出個題目來問大家：
💚假設你的家人或朋友想念碩士，念完並不會升遷加薪，你覺得他該去念嗎？
（讀了本文有受益，也請留言+1）
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圖取自Pexels，攝影：Ekrulila
建教班高職 在 [新聞] 高中職建教生驟減師：技能有限、升學不- 看板Education 的推薦與評價
https://udn.com/news/story/6929/2573430
曾盛極一時的高中職生建教合作，近年來受到少子化及高職免學費影響、誘因削弱，申請
人數越來越少。教育部統計處最新資料顯示，105學年高中職建教合作班學生人數驟減，
較5年前少了4成。進一步分析，建教生畢業後不到5成的人就業，繼續升學有4成，有高職
教師擔憂，建教生找不到合適的路，畢業後恐成為「無頭蒼蠅」。
教部建教專法 令許多企業打退堂鼓
教育部多年前力推「建教合作」，讓高中職與企業搭起橋梁，增加專科學生的實務經驗，
但也衍生不少問題。許多建教生反映被剝削，教育部在102學年度起新修訂建教專法，不
少企業感到限縮，紛紛打起退堂鼓，班級數從100學年的573班，迄今只剩393班、47所學
校參加。
4成再升學 就業沒5成 工作多領基本薪
調查顯示，近6年來，應屆畢業生的升學率與就業率皆不到5成，且約有1成的畢業生既未
升學也未就業。今年就業率僅4成8，比5年前下降7.6%；進一步分析後發現，畢業生中約
有2成9從事「住宿及餐飲業」，其次為「製造業」占1成8，但因學歷不高，許多人只能領
基本起薪2萬多元。
各高中職學校建教班以輪調式、階梯式及實習式三種建教合作型態為主，其中以輪調式最
常見，參與企業廠商須合乎勞動部、教育部審核，保障學生上課3個月、工作3個月。
宜蘭縣羅東高商學務主任許絹屏說，這種教育型態對學生來說，學習成效有限，準備升學
考試不易，若學生決定就業，也因為建教合作期間大多只擔任基本職務，技能不比正職員
工，不容易得到理想薪資。
少子化、高職免學費
教育部指出， 105學年開設建教班的高中職包含公立7所、私立40所，學生人數約1萬7千
多人，比5年前少了1萬2千多人，應與近年來高中職免學費，以及提供弱勢學生教育補助
有關，建教班的吸引力相對削減，加上各校廣設產學攜手合作計畫，不排除部分學生回流
到普通科或選讀非建教班專科。
國教署副署長戴淑芬表示，為鼓勵建教生找到發展方向，教育部每年都會定期編列經費，
辦理建教生基礎訓練、觀摩活動、機構評估、研習宣導及檢討會，105學年共編列1607萬
元，106學年經費增加至1644萬元。
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