#學習不一定要超前
小果目前大班,明年要升小一了,
雖然我們唸的是私幼,但是間「著重孩子能力多過於學科」的幼兒園。
#所以不要再認為私幼就一定會超前學習😅
他們沒有課本,沒有功課,也不太需要書寫,很多人問過我不擔心上小學跟不上嗎?
我真的完全不擔心耶‼️
學習的方式有很多種,棠果的幼兒園傾向用融入生活的方式學習,而非反覆背誦、抄寫,但並不代表他們完全沒有學習喔!
老師重視孩子的情緒表達、自理能力、閱讀習慣、生活體驗、環境探索,這些都是學習能力的培養,
加上幼兒園的孩子手部小肌肉發展沒有很純熟,老師會多鼓勵孩子玩積木、做手作,勝過於長時間拿筆,這點我真的非常認同😎
棠當初也是依照這樣的方式,加上我們每天都會閱讀,在家我也會引導她認識注音、玩拼音,結果升小一的暑假對於注音的拼音&認字就瞬間開竅了🤩
而小果的老師好用心,為了讓孩子養成自我照顧的習慣,今天開始有 #生活小筆記,
我覺得這樣很棒耶,除了可以培養自理之外,到時候上小學突然要抄聯絡本才不會不適應。
今天小果放學回家就興沖沖的跟我們分享他寫的內容,
說真的他如果不解釋內容我真的看不太懂😆但我覺得沒關係,重要的是他會用他看得懂的方式紀錄、體會文字的意義,
接著他立馬去做那些回家完成事項,老師說的話真是聖旨呀👑
覺得能在教育理念接近的幼兒園學習,還能遇到溫和用心又正向的老師,真心覺得感恩❤️
希望小果好好享受這最後一年的時光🥲
#天下的老師們辛苦了💦
#預祝教師節快樂
同時也有5部Youtube影片,追蹤數超過4,420的網紅Germany x Taiwan 阿哩沙和班傑明的奇幻旅程,也在其Youtube影片中提到,#小班班學注音 從小時候就開始唸繪本, 培養他喜歡閱讀的習慣,自然接觸中文, 四歲開始讓他先認字, 到五歲開始慢慢認識注音, 直到今年過年回台灣五個月的時候 才成功寫完以及背完注音, 回到德國,我希望在小學開學前 讓他學會拼音,成果來說還不錯, 其實班哥的學習速度比一般孩子慢, 但至少他沒有排斥學...
小學 認字 書 在 V媽教室 Facebook 的最讚貼文
【 V媽碎碎唸 】我只是把困在石頭裡的大衛釋放出來了
以前剛開始進體制內小學當老師、自己還沒有小孩的時候,遇上學習態度不佳、生活自理能力很差的學生,總會覺得為什麼在家的時候那麼長,家長怎麼沒有好好教?有一次發現小五學生不會綁垃圾袋、丟垃圾時仙女散花滿天飛,整個大傻眼,當天給孩子的回家作業就是學習倒垃圾。以前總覺得,孩子就是家庭教育百分百的照妖鏡,孩子在學校如何地展現可以說就是家長的成績單,而在學校,就是調整人際關係與社交領域的範圍、以及智育上的學習。以上,是我在還沒有生孩子前的想法......
我有兩個孩子,家庭教養方式是相同的、我和先生在理念上大致上也是一致的,但孩子們在本質上、個性上、學習方式上、言語理解上.....有很大很大的不同!極大的不同!也因此,我開始打從心底堅信每個生命都是獨一無二的遇見,即使在同一家庭,教養方式不偏倚,每個生命與天俱來的特質、吸收到的內容就是那麼的獨特與不同。以上,是我生了兩個孩子以後的想法......
在學校裡有些生獨子或獨女的同事,偶爾會唸一下學生「搞不懂這爸媽怎麼教的」,我會無奈的笑了一下、尷尬的說:「相信我,你生一個的時候你會以為你可以像上帝一樣,完全把一個生命個體形塑出來,你會以為所有學生都是這樣被家庭完全影響長大的;但你生兩個甚至更多以後,你會發現每個生命都有自己的樣子和藍圖,我們最重要的任務是要負責守衛小苗、適時修剪、看情況澆點水施點肥,看看這土壤適不適合他,偶爾對他的夢想煽風點火一下,當個稱職園丁!相信我,這些小孩的爸媽也搞不懂他們怎麼教出這些小孩的?!」
正男從小就是一個偏理工的直男,言語發展很慢、五歲還很臭奶呆,但可以感覺他邏輯數理、語言規則學習等等非常清楚有條理,也可以感受到他對理工機械的興趣。大約在四五歲時,就很主動想學認字,當老師的我清楚地知到這個年紀過早不能教,且我跟爸爸都忙,小小年紀的正男看到爸媽在智育上都不理他,就開始有憂患意識,走在路上拼命的口齒不清的問:「把拔,那個怎麼唸!」「馬麻,這個怎麼唸!」雖然我們還是避免讓他過早接觸知識,但孩子主動問,你總不能視若無睹,只好不主動、他問一個我們說一個的應付下去,所以就這樣,在正男大班時,走在路上招牌的字,七成都可以唸出來。記得在他小四時,我在檢查他的數學應用題學習單作業,一整面的應用題只有答案、沒有運算過程,我以為他抄同學的答案,於是一題一題問他怎麼想的,才知道他在腦袋瓜裡已清楚的跑過所有流程、他只是把答案寫出來而已。因為有此發現,我開始需要他跟我講解,當時我花很多時間陪伴他「努力表達出腦袋的流程」,這個歷程對他來說很艱辛,但對正男來說很需要練習溝通。 記得當時很多同事總以為我教他很多,其實他太敏銳、會推敲,因此他是「主動吸收」很多、而不是「被教」很多。當時身為他的阿母實在有苦難言,不過沒關係,幸好........有阿妮!
阿妮從小就是個偏圖像思考、情感豐富的夢幻女孩,言語發展較快,且可以感覺她在藝術方面、言語表達部分很有她自己的特質(老粉絲們應該都有看過阿妮畫的L夾吧)。相較於哥哥在智育上的清楚認知,妮妮則是完全相反的展現,在認字上很無所謂,多一撇少一撇都可以,小二時大字不識幾個,數學減法運算時堅持不借位,她的理由是,「沒有錢就不要花啊!不用跟別人借啦!」就是這樣的一個小孩,不只在認字部分要用許多的象形圖像來幫助記憶,在數學解題部分也想像力大開!例如講約分聽不懂、講數字減肥才開心聽懂; 小數點乘法一直搞不懂點點要放哪裡,跟她畫出小不點精靈才開始開心算數學....太多太多這有趣的歷程,讓同事們知道,我們在家其實完全沒有提早超前部署教小孩抽象知識,而是每個生命有他自己的發展速度與藍圖規劃。我們在旁邊做的,真的就是對每個生命的樣貌保持有興趣、開放、好奇的心,在一旁看著守護著、陪伴著支持著,如此而已。
一開始會以為孩子像泥塑般會被爸媽、被老師好好塑形出來
其實...
每塊土的質地、天使製作土初時就設定好的生命藍圖會大大影響形塑樣子
就像,
米開朗基羅說:我只是把困在石頭裡的大衛釋放出來了
身為一個日夜守護生命的園丁
很榮耀能與這些生命相遇!
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#親子共讀案例分享
這間學校沒有聯絡簿,卻發了一本 #閱讀記錄,這個舉動讓5歲的孩子在不到一個月之內,從不認識字,到愛上閱讀,能夠一字不漏的自己朗讀完一本繪本!原來「帶孩子一起看書」,不只是「單純將書裡的文字讀一遍而已」還需要...↘
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#小班班學注音
從小時候就開始唸繪本,
培養他喜歡閱讀的習慣,自然接觸中文,
四歲開始讓他先認字,
到五歲開始慢慢認識注音,
直到今年過年回台灣五個月的時候
才成功寫完以及背完注音,
回到德國,我希望在小學開學前
讓他學會拼音,成果來說還不錯,
其實班哥的學習速度比一般孩子慢,
但至少他沒有排斥學中文,
也肯慢慢學習,這就是好事,
應該會等上小學二年級後
才會教他學寫中文字,
畢竟注音跟學寫字來說,困難度不同,
現階段培養他的自信心,和加強拼音,
我覺得比較重要,
真心期待哪天他會寫中文情書給我
那就太好了❤️
但他目前許願是我教中文的時候
可以不要那麼兇...😂
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以下為本段內容文稿:
你喜歡寫東西嗎?我這邊的問題是,你喜歡拿起筆在紙上寫東西嗎?
我們現在的工作跟生活型態,對多數的人來說,拿起筆跟紙啊,在寫東西的機會,真是越來越少。
哪怕你是文字工作,多數時候你一定是打開電腦去做編輯啊、去做撰稿;那更不要說一般的上班族,我們在做任何文書處理的時候,幾乎也是都離不開電腦。
連我們在休閒的時候,你滑手機、用平板,是不是也都沒有真正的拿起筆,跟紙來寫字過?
那當然最顯而易見的副作用,就是呢,你一時半刻之間要拿起筆跟紙,在寫字的時候,你會發現自己的字突然變醜了!
可是啊,如果單純的只是字變醜那也就罷了;其實哦,有很多教育心理的研究告訴我們,如果我們不提筆寫字;事實上,對我們的學習效果會有很負面的影響。
這研究就是印第安納大學的心理學家,詹姆斯跟恩格.哈爾特。他們的研究發現哦,那些還沒有學寫字的5歲小孩,他們在學習字母的時候,如果把他們分組。
分成提筆寫字的一組、打字的一組,和描字的一組。描字就是要描字,本用描的這三組。
結果發現喔,「提筆寫字」的那一組,他們的學習效果是最好的,而且認字的能力會最好。那因為這樣的成果,自然這一組的孩子,他們的閱讀能力,也會相對的得到提升。
而且這個研究呢,還用核磁共振MRI去掃描大腦,就發現了這些小小孩,在拿筆寫字的時候;他們的大腦的左側的梭狀回,還有額葉、額下回,還有後頂葉、皮質,這些區域會呈現很活化的狀態。
說白話文,這些區域就是學齡兒童,和成人從事閱讀的時候,大腦活動最活躍的區域。
所以對孩子來說,或許他認的字不多,可是當他在寫字的時候,他已經為他自己未來的閱讀能力,去做鍛練跟準備了。
還有進一步的研究者,也提出相關的證據,像是普林斯頓大學的心理學教授米勒,和加州大學的奧本.海默。
他們的研究也發現,學生在課堂裡面邊聽、邊打筆記,就用電腦打筆記;通常到最後會淪為只是在打逐字稿。
你只是當一個文抄公,你根本沒有用到你的大腦。所以也不會通知大腦,跟這些資訊相關的區域,去做任何的動作。
簡單來說,就是你很認真的打字、打逐字稿,但是你的大腦並沒有啓動,不管是思維、記憶、認知…這些功能。
所以呢,整堂課下來,你很認真的打完筆記,你就把這些內容都還給老師了!
然而我們回觀用手寫筆記的這個動作,雖然手寫的速度很慢,沒有辦法逐字的記錄。但是在這個時候,我們的大腦反而會開始積極的運作。
我們會從聽到的內容當中,去篩選對我們有意義,或代表性的關鍵字、關鍵詞;而且把這些概念,提煉成為重點的摘要。
並且呢,會把那些可能聽到了,但是沒有聽懂的部分,去把它標示出來;而接下來只要有機會,這就是你知道怎麼去發問,和你能夠去找到哪裡有問題的關鍵。
這一系列的過程其實非常消耗腦力,但是卻會給我們的大腦強烈的刺激,告訴我們這些內容材料很值得記憶、很值得去做一些邏輯的思維;於是就增強了我們學習的效果。
所以呢,談到這裡,我自己也是一個開班授課的老師,我每次在實體的課程教學裡面,我都會特別認真的,跟那些打開電腦做筆記的同學溝通。
那在過去呢,我可能只能用道德勸說,還有我個人經驗法則的分享。
但當我讀到了這些研究之後,那我想我會有更積極、具體的證據告訴他,其實你在你的電腦上面打再多筆記,基本上都是沒有用的。
那當然了,在聽這一段內容的你,我很鼓勵你,在面對你的工作、生活、學習的時候,善用紙筆吧!
其實熟悉我的朋友就會知道,我每一次在做思維辯證的時候,我很少用電腦這樣的工具。
我在做思維辯證的時候,幾乎都是拿出紙跟筆。甚至於呢,我在閱讀,讀到重要的資料的時候,我會堅持用手寫註記,用手寫筆記。
我知道它可能是個笨方法,而且沒有數位工具的輔助,我要檢索可能會困難
一些;然而比較重要的一點,如果我能夠用一個符合我大腦的方式,讓我學到真正對我有幫助的東西,那麼檢索的便利與否,反而是很次要的事情。
所以今天這樣的分享供你做參考,希望你在學習的路上,能夠更上一層樓;我是凱宇。
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小學 認字 書 在 親子天下 Youtube 的精選貼文
親子天下時常在各大書展場合聽到父母對小小孩的閱讀需求與苦惱:
Q1: 我帶二寶,伸不出第三隻手陪大寶讀故事,好苦惱喔。
Q2: 孩子進入小學後,注音老是ㄣㄥ分不清、國字少一撇又多一畫,該怎麼辦呢?
Q3: 我想讓孩子從小培養英文耳朵,可是我的菜英文行嗎?
爸媽希望為孩子尋找適合的 #幼小銜接 閱讀素材,也希望解決無暇陪伴孩子閱讀的無奈與焦慮。
我們研究了 #兒童閱讀發展 發現,若能提前在學齡前為孩子提供多元有趣的「音育」產品,不僅能夠幫助孩子渡過學習關卡,還能誘發自主學習力。
音育產品透過聲音與圖像、抽象符號連結,進而產生認知,
最吸引孩子的地方在於多采多姿的聲音互動遊戲和情境音效,讓孩子驚呼:「語言好有趣!」、「注音符號真好玩,認字一點也不難!」從被動的聽,變成主動點讀,產出強烈的學習動力。
點讀產品那麼多,該如何選擇呢?
清華大學 幼兒教育學習系副教授 周育如老師說:「內容品質俱佳的中英文本、好聽的朗讀、高互動性以及設計精良的識字遊戲,都是很好的選擇。」
親子天下在2019年1月首次推出「小行星點讀系列」,首部曲「小行星中英雙語啟蒙寶盒」,運用點讀筆點讀角色故事、經典童話、注音符號讀本、拼音、字的部件遊戲卡等,終結孩子的注音恐慌、提昇閱讀力、奠定英文耳,完成無痛接軌的有效學習。
第一套專為學齡兒童設計,幼小銜接 + 閱讀養成 + #雙語學習,聽說讀玩讓學習沒壓力!
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【影片企劃:高嘉吟、蔡宛涓│拍攝:李文鴻、陳爾威、邱筱雯│後製:邱筱雯│旁白:林昀佐】
特別感謝專家(依照姓氏筆畫排序):
凱斯教學機構執行長/吳敏蘭
清華大學幼兒教育學習系副教授/周育如
清華大學教育與學習科技系教授/柯華葳
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