【市議員林瑩蓉關心偏鄉實驗教育
籲落實平等受教及課綱銜接】
高雄市議員林瑩蓉於教育部門質詢指出，106年11月21日 立法院三讀通過「偏遠地區學校教育發展條例」，以保障偏遠地區學校學生受教權益，明列：應提供公費名額或開設師資培育專班，讓在地人回鄉服務，減緩偏鄉教師流動率、提供校長、教師特別獎勵及久任獎金、提供多元補救教學及訂定學習輔導相關措施，穩固偏遠地區學生基本學力。林瑩蓉議員詢問教育局目前做到哪些？教育局答詢表示，公費名額或開設師資培育專班還在規劃，校長、教師特別獎勵、獎金尚待教育部統一規範，對偏鄉的多元補救教學有增2員額，林瑩蓉議員認為偏鄉教育補強平時就該做，不是只等教育部統一規定下來，教育局對偏鄉教育顯然尚未準備好。
林瑩蓉議員也提到103年《實驗教育三法》上路，實驗教育如火如荼展開，也讓偏鄉小校轉型，公辦民營、公辦公營的實驗教育學校，受到矚目，蘇澳的岳明國小就受到教育界及家長的肯定，該校以海洋教育、美麗家園、生活大師與山野教育為四大發展特色，「一般學生畢業是上台領獎，岳明國小學生卻要潛水，到海底領畢業證書！」也成為岳明國小的實驗教育特色，宜蘭慈心華德福學校、人文學校更是實驗教育典範。
林瑩蓉議員也同時點出實驗教育的隱憂：一、學校軟硬體沒全到位；二、實驗教育辦學者應該是先有辦學理念，然後找到團隊來形成課程支持理念，公辦實驗學校，幾乎都是學校原班人馬辦學；三、實驗教育政策無明確發展之目標；四、行政業務量不減反增；五、學校行政人員與教師在使用特定理念的教學方法時，面臨許多實際面上執行的困境，與主管機關所期望之理想情況有落差；六、家長不夠清楚實驗教育的內涵，容易對實驗教育抱過高期望。
林瑩蓉議員針對目前高雄市有8所學校型態的偏鄉實驗教育，詢問教育局如何解決這些隱憂？教育局長答覆表示，會根據各校特色發展提供軟硬體，對於這些隱憂狀況會一一排除解決，林瑩蓉議員提到高雄市寶山國小參加教育部計畫3年，今年校務會議決議通過不續辦混齡實驗教育，校長顏浩義表示，實驗教育對學生來說學習更有彈性，但許多家長仍擔憂未來升學恐難以銜接課綱，林瑩蓉議員再次強調，相較慈心華德福等系統性的非學校型態實驗教育機構，偏鄉小學缺乏向上延伸的實驗教育學習管道，導致「國小實驗教育、國中回到一般教育」的現象，教育局需正視這樣的狀況，讓偏鄉實驗教育學校的孩子有平等受教權，課綱要能銜接，甚至讓實驗教育系統性從小學到高中，同時免除家長擔憂。
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