【從歷史中學習抉擇】
高中在美國求學，除了語言、文化的衝擊，對於教育模式，當然也有不同的感受。
我印象最深的是「美國歷史」這堂課。教授課程的，是來自新英格蘭的中年白人男性，路易斯先生，大學主修歷史以及電腦科學。
在講新英格蘭開拓史之前，他先談到整個美洲的「發現新大陸史觀」。首先，先放了一部電影給同學們看：【#ID4星際終結者】。 他問我們，當威爾史密斯、以及美國人看到這些從天而降的征服者，與原住民看到西班牙征服者的船艦來襲，有什麼相似處？你們跟他們會怎麼做？
接下來，開始上述問題的爭辯論理。
有人說，投降輸一半，用資源換生存，有人說，分化外星勢力與合作外星勢力，諸如此類。
接下來，當然是一連串的課文內容講解，路易斯先生分享，這些美洲原住民怎麼做，他們的抉擇，以及這些抉擇帶來的後果。
當我們上 #台灣史 時，同樣的故事，在不同的地點，一樣遇到文明的衝擊：#賽德克巴萊，就是一個很好的學習機會。
學習歷史，從歷史脈絡去理解前人做出什麼抉擇：對或錯，愚蠢或智慧。
另一個印象猶新的事情，是講到1919-20美國鋼鐵工人罷工的故事。上完課，馬上要求隨堂測驗。這當然引起所有同學的抗議，因為對於許多要申請大學的同學，他們非常在乎他們的平均分數。這時候這位老師說：「不然你們罷工、罷考啊！」又語帶玄機的說：「你們剛剛學到什麼？把你們剛才學習的知識應用。」
「不過，只要有一個人要考試，這個測驗就算數。」
結果，該死的我另一個台灣同學還沒了解到，這是課程的一部分，硬要考，被我們大家圍剿，最後才放棄考試。
反正，那一天我真的懂罷工的概念，跟當初歷史的背景。
#三國歷史被狂刪？#國中歷史課本中國史刪減改為東亞史? 如果我們的歷史教育是背誦，而不講求方法，理解這些歷史背後的政治經濟，哲學的背景，決策的模式，那你學的不是歷史，你學的是套路，答題的套路。
美國重視不重視背誦？我們曾經被要求背誦美國每一州的地理位置，我們也被要求知道美國總統的時序，但是這是為了讓你有空間、時間感，才能做之後的論述，不是叫你為了背誦而背誦。
知道怎麼學，有興趣學，真正實踐意義上面的學。
現在我和那位 #歷史 老師還有聯繫，也再次感謝他，這樣的教學對我有很深刻的影響，相信也會深刻影響其他人。
最後，一個成功的好老師會設計好的教材，每年都會精進教法。對於許多掙扎於基礎教育更普及的國家，包含美國，一些貧脊的社區，面臨毒品、暴力、歧視、非法移民導致懼怕進入體制學校，以及未成年懷孕必須扶養家庭等諸多問題
台灣站在很好的基礎點上，我們引此為傲，但我們也一起努力，讓下一個世代的台灣學生會更好！
[Learning from American History Education]
High school education in the United States is not just different because of language and culture but also because of the way how teaching is approached in many classrooms.
What impressed me the most was an American History course taught by Mr. Lewis, a history and computer science major. I really enjoyed how Mr. Lewis incorporated movies with his lectures and made us think about history from a variety of different perspectives. This is different from the rote memorization approach often taken in Taiwan. Of course, even in American History class there is some rote memorization such as memorizing all the states and order of presidents, but the purpose of these memorization exercise are to inform lively discussions and provide context for lectures that look at historical events from multiple angles.
To this day I still have contact with Mr. Lewis, and I thank him again for such a wonderful learning experience. His course had a profound impact on me, and I believe it will continue to impact future generations of students.
Taiwan stands on a good foundation and we are proud of it, but we should also work hard together to provide an even better education experience for the next generation of Taiwanese students.
國中歷史課本中國史刪減改為東亞史 在 [新聞] 高中課綱再修訂！刪減中國史、台灣史成 - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
◎新聞標題：高中課綱再修訂！刪減中國史、台灣史成重點
◎新聞來源：自由
◎新聞日期：7/4
◎新聞內容：
〔即時新聞／綜合報導〕教育部國家教育研究院昨（3）日公布12年國教「國中小暨普通
型高中、綜合型高中及技術型高中三份社會領綱草案」，社會領綱歷史課程分成「台灣、
東亞、世界」3大部分，將原本的中國史改列為東亞史。另外，高中歷史的「中國史」篇
幅直接從1.5冊刪減到1冊，引來各界熱議。
以台灣為主體出發 幫助學生連結現實問題
國教院課程及教育研究中心主任洪詠善對此表示，將從人民、學生、台灣為主體的觀點出
發，重點將放在近五百年的台灣史脈絡，連結學生的生活經驗與社會現狀，並設計探究與
實作課程。舉例來說，台灣史重點為認識過去，如原住民族、移民社會到現代國家形塑。
討論「台澎金馬如何成為一體？」及「追求自治與民主的軌跡」。而中國史部分不再只教
朝代史，會以「中國與東亞的交會」來呈現歷代華人與東亞國家的交流互動。
取消編年式編撰 專題呈現並鼓勵開放討論
洪詠善強調，課綱是大方向，不再規定細節內容，某些內容將以開放式或疑問句方式書寫
，除了能避免政治爭議，同時鼓勵學生討論、思辯與探究。國、高中課程會有明顯區隔，
國中採長時段的通史設計；高中則以專題呈現，而非編年史。將培育重點放在學生的思辨
能力，以解決現實生活的問題。
正反聲音並存 「去中國化」與「台灣意識」
據《三立新聞網》報導，對於未來歷史課綱的改定，學界正反態度並存，如文化大學史學
系教授王仲孚相當擔憂，認為這樣的課綱看不到完整的中國歷史架構，如「辛亥革命」、
「八年抗戰」均消失，認為是「去中國化的政治思想改造運動」。而中研院近史所研究員
林滿紅認為，若是新課綱的台灣史能進一步教現代國家的形塑、台灣國際地位等，可以讓
學生清楚自己的「根源」，更能讓現代年輕人對台灣有信心、真正的去愛台灣。
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不錯，這種垃圾內容早該砍了，不知道學這些東西幹嘛，還有，中國地理也順便，直接併
入東亞史和東亞地理各一個章節就好了啊
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