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昨天收到國中教師與幾位家長的私訊，很興奮地告訴銀快，前陣子我在社團出的作業「夢想造句練習」，竟然與國中會考的作文題目有九成的雷同。時間是 4 月 16 日，剛好是會考的一個月前。
　
我知道許多人說不出自己的夢想是什麼？透過「我想開一間這樣的店」或許內心的渴望與實現自我的想法就會呼之欲出，這是我當時湧現腦海的一個靈感。
　
這個作業很簡單，按照句型，試著造出你心中的句子，就能勾勒出夢想的輪廓，你要不要也試試看呢？
　

[ 夢想造句練習 ] 如果我開了一間書店／咖啡店／民宿／各種店

我會試著＿＿＿　我打算要＿＿＿

我希望能帶給大家＿＿＿＿

　

以下開放造句，勇敢地大聲說出你的夢想。

不在乎紙上談兵，盡可能天馬行空。
　
　
＜當時我收到 80 位社團成員的留言。＞
　
Roger Kuo 如果我開了一間書店
　
我會試著 讓文字找到它真正的歸所
我打算要 打破陳列脈絡並重新安排找書的線索
我希望能帶給大家 當偵探的樂趣，讓自己更靠近自己。
　
Ying Ying Tsai
　
如果我開了一間書店／咖啡店／家飾珠寶店心靈聚樂部
我會試著透過FB LINE 昭告天下＿＿　
我打算要 [ 交朋友與人聊天就有錢賺 ]
我希望能帶給大家＿＿心靈歡樂城＿
　
Plain Jo 如果我開了一間書店
　
我會試著邀請各年齡層的顧客挑選喜歡的書，然後將沒有出現在各出版社熱銷排行榜上、又有很多人推薦的書籍放在特別的書架上獨立出來　我打算要讓更多人知道這些不熱銷卻好看的「冷門書」
我希望能帶給大家出乎意料的新鮮感
　

蕾媚媚 如果我開了一間書店
　
我會試著帶大家進到書裡的世界　
我打算要從說故事的方式引領大家參與，你可以是任何人，任何人也可以是你
我希望能帶給大家感覺到自己是被愛，而且是值得被愛的
歡迎來到天使故事屋找到被愛的自己☺️
　
　
黃維然 如果我開了一間書店
　
如果我開了一間書店／咖啡店／民宿／各種店
我會試著 「打開世界」 我打算要 「讓世界認識台灣」
我希望能帶給大家 「滿滿的愛🥰」
　

陳美靜 　如果我開了一家酒吧
我會試著和客人們閒聊
我打算要做個能夠暫時讓人開心享受酒的空間
我希望帶給大家輕鬆和悠閒
　
　
洪孟渟 如果我開了一間酒吧
　
我會試著在夜間賣酒，日間經營咖啡店，我打算要在店內用書本佈置整個牆面，店內禁菸，無論白天或夜晚，都不會有吵雜的音樂。
我希望能帶給大家一種與眾不同，但又能陪伴大家，一種安靜又安心寧靜，可以讓自己靜靜小酌一杯，也可以跟老闆聊聊心事的酒吧。
　
　
Ka Uf 如果我開了一間手工模型店
　
我會試著 製作模型
我打算要 讓它被留存在人們的身邊
我希望能帶給大家 微小的幸福。
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如果我開了一間健康餐廳
我會試著 製作健康又美味的餐點
我打算要 幫助他人變瘦,維持身材和自信
我希望能帶給大家 健康的觀念和健康的飲食。
　
　
Tiffany Tang 如果我開了一間甜點店
　
我會試著慰藉客人的心靈，
最少能有點時間享受純粹的美味
我打算要弄令人幸福，一試難忘的法式甜點，
吃的時候會喚起心底內最開心的回憶
我希望能帶給大家久違的幸福感，
好好休息過後，重新出發
　
　
Pin Fang Chen 如果我開了一間 靈魂沈澱所
　
我會試著打造零距離語言隔閡空間，我打算要幫助大家能在此地集結、交流、交心，我希望能帶給大家有個心靈避風港、帶給大家生活調劑的微小幸福感
　
　
Peiming Ho 如果 我開了一間咖啡店
我會試著 保持安靜
我打算要 把空間留給來者
我希望能帶給大家一個安心待著的角落
　
　
陳李文 如果我開了一間小酒館
　
我會試著讓客人紓壓，
想要聽到客人經歷的人間人、世間事(o^^o)
　
　
Cindy Tchung 如果我開了一間民宿
　
我會試著讓旅人選擇夢想的住宿環境，在他踏進民宿之前完美呈現，我打算要讓旅人客製化他的旅遊經驗，透過視覺化模擬，或是放滿屬於城市芬芳的香味，我希望能夠帶給大家此生難忘的停留體驗。
　
　
陳柏樺 如果我開了一間咖啡店。
　
我會試著融入各式能療癒心靈的書籍、音樂、物件與食物。　
我打算藉由了解客人的心情來推薦適合的飲品或餐點。
我希望能帶給大家心靈上的療癒，繼續面對未來的挑戰。
　
　
Linan Chen 如果我開了一間小農產品製造所
那是一間兩樓高的小洋房，
有一座小小的院子。
一樓是門市販賣部，
二樓則是邀請朋友來玩的住宿空間。
我會試著透過這裡分享更多友善土地的關係
我打算要結合在地小農產品依照時令節氣製作料理
我希望能帶給大家的是安全安心的美好料理
　
　
莫安安 如果我開了一間民宿。
我會試著讓室內空無一物，讓旅人回歸最純淨的自我。
我打算只提供床一張、吊衣架一座、桌一張、椅一把、燈一盞。
我希望能帶給大家專屬於自己的住宿體驗。
　
　
Erin Tseng 如果我開了一間選物店。
我會試著連結不同的音樂、氛圍、各種物件，打算藉由了解客人的心境狀態推薦適合的商品
我希望能帶給大家一些自在舒適的選項，替生活增添些樂趣。
　
　
劉祐妏 如果我開了一間咖啡館
　
我會試著把書店和展覽也結合，我打算要和各種藝術家合作，我希望能帶給大家，咖啡館不只是喝咖啡的概念～
　
　
李睿薇 如果我開了一間書店，我會試著新增一項服務，
我打算要問來店裡的人三個問題，然後為他/她選書，
我希望能帶給大家驚喜，在沒有任何預設的情況下得到能為人生找到方向或戳中心情的那一本書☺️
　
　
趙淑芬 如果我開了一間博物館
　
我會試著邀請每一位讓我受傷而永生難忘的人們，我打算要給他們一份厚禮，因為他們可能都是我的無形的貴人，我希望能帶給大家記得人在做天在看的道理。
　
　
Renata Ko 如果我開了一間夢想館
　
我會試著把夢想概念化，我打算讓大家有勇氣，我希望能帶給大家，夢想館不只是白日夢的概念～
　
　
Pei-Jyun Jhong 如果我開了一間書店
我會試著策劃在地的書畫展覽，還有電影鑒賞會
我打算要找個有院子的建築，在屋內策展、賣書，櫃臺擺著小點心，提供在地的手作甜點或零嘴，有時利用院子辦個露天電影院。
我希望能帶給大家在小鎮上有個不同的日常娛樂與聚會。
　
　
Winny Wang 如果我開了一間書店
我會試著讓客人拿他的經驗故事來交換一本書　
我打算要讓大家的經驗故事有個寄放的地方
我希望能帶給大家開啟新可能的鑰匙
　
　
Yu Chun Wang 如果我開了一間酒吧
我會試著開在白天的時間
我打算設置兒童遊戲區
我希望各位白天就想喝一杯的媽媽們能進來放鬆一下
　
　
Julia Chu 如果我開了一家小吃店
我會希望能帶給大家溫暖的感覺，吃到新鮮好吃的菜餚，輕鬆愉快地聊天，和大家分享彼此的生活
　
　
Kim Guo 如果我開了一間書店
我會試著讓街頭巷尾每個孩子或大人都把這裡當作是秘密基地，我打算要成立一個課後輔導班，讓需要陪伴的孩子有去處，想要看書的孩子有無限量的書可以看，需要歸屬感的孩子能有其歸屬。
我希望能帶給大家安全感和喜悅，陪伴每一個世代的孩子成長為茁壯而善良的大人。
　
　

Sunny Chang 如果我開了一家甜點店，
我會試著把客人當朋友們，也希望客人們能一起彼此認識，分享生活點滴。
我打算要養兩隻可愛的小貓，把店佈置的溫馨又充滿大自然氣息。
我希望能帶給大家一種輕鬆舒服的感覺，在這裡我會鼓勵大家放下手機，只單純的享受著當下美味的甜點和人與人之間的情感互動。
　
　
黃惠君 如果我開了一家雜貨店
我會試著傾聽人們的心聲
我打算要讓每個人獲得屬於自己生命旅程的道具
我希望能帶給大家迷途時的棲所
　
　
Daemon Shen 如果我開了一間深夜食堂
我會試著作自己喜歡的食物
但我只打算接待我想要的客人
我希望在短暫的時間專心聆聽你現在的心情
　
　

張嘉峰 如果我開一家深夜食堂
邀請你入座 隨意的空間 讓你休息 讓你自言自語 或是 對我說說 或只是唉唉 幾聲 白天的情緒 需要咀嚼轉化 此時此刻 我重視你的想法情緒 你說我賣什麼呢？就是自在的抒解空間……雖不能解決你的問題 但願你能從這裡得到力量 再次出發
　
　
Miranda An 如果我開了一間玩具店
我會試著網羅世界各地新奇玩具和懷舊玩具來陳設和販售，我希望能帶給大家找回幼時童年回憶
　
　
Linda Lin 如果我開了一家補習班，我要讓最喜歡玩遊戲的小孩們，開一班遊戲班。沒錢交補習費也沒關係，學校考幾分，我給幾元當零用錢。還有體能班和畫畫班，書法班和寫作班，有優異表現的，全都可以換書和課外讀物。喜歡看書的，開閱讀班。。。。。我覺得，喜歡學習的孩子們，到我的補習班，一定能找到喜歡的班！❤️
　
　
Hana Lin 如果我開了一間書店
我會試著辦些活動，我打算要說故事
我希望能帶給大家快樂
　
　
Hongyi Chen 如果我開了一間照相館，
我會試著把你最燦爛的笑容蒐集好，
我打算將來到某處流浪的時候帶走，
讓大家認識我曾經擁有美好。
　
　
Qing Ling Ayu 如果我開了一間花坊
我會試著讓這間店無時無刻充滿綠意，還點綴著花香。
　
我打算要盡己所能在坊內種出各式各樣的花草植栽，希望有一片藍天綠地好陽光的透明花房。
我希望能帶給大家很久沒接觸到的自然氣息，還有完全放鬆的呼吸；也希望能做植物和人之間的媒介，想幫忙每一棵花草植物都能找到自己想要的主人和生活方式，每一位客人都能尋到合意的植栽，皆大歡喜、生生不息。
　
　
捏雯卉 如果我開了一間民宿
　
我會試著接待各國來的背包客，我打算讓大家留下自己最為傲的藝術或故事互相交流，我希望帶給大家在我的房子裡，感覺就是一個地球村，每個人流浪到最後的家。
　
　
Caterina Wang 如果我開了一間小小餐館
　
我會試著讓它不只是一間餐館，打算要開在一個城市的角落或郊區的秘境，希望來過以後能帶給大家「啊我充好電了，來吧！」的感覺
　
　
Winnie Lu 如果我開了一家占卜諮詢店
　
我會試著找人合作，我打算要讓這個世間祥和點，我希望能帶給大家找到平靜往前走的力量。
　
　
陶夢夢 如果我開了一間風格選花店
我會試著 透過幫助大家建立生活儀式感 ，
跟著節氣流轉來蒔花弄草，
我打算要 讓植物陪大家一起過生活，學習和植物相處，透過植物感受不一樣的日常樣貌。
我希望能帶給大家關於花草植栽的美好感動。
　
　
Jia-Ying Liu 如果我開了一間咖啡店
我會試著把我喜歡的咖啡、音樂、書、演講和花朵，嵌入設計與氛圍，讓咖啡店成為帶給大家收穫的地方。
我打算要開一個小講堂，由我來講人生中、職場上的各種體會和積累。
我希望能帶給大家價值，不論是人生的價值、職場的價值、家庭的價值或是純粹放鬆找回自己的價值。
　
　
Xiao Tong Lee 如果我開了一間賣菸草的書店
我打算引用酒吧“hide out”理念設計，試著讓進來的客人感受到菸與書結合出的魔法，希望能帶給大家各自獨特的感受。
　
　
Chihchun Wei 如果我開了間咖啡店
我會結合所學，呈現mix的風貌，營養諮詢、烘培、芳療、美甲、法律諮詢⋯⋯
　
　
王澍清 如果我開了一間工作室
我會試著分享喜悅，我打算要讓我的客人體驗精油的美好，我希望給大家帶來幸福的感受
　
　
呂山　如果我開了一間畫室
我會試著教大家繪畫　
我打算要用最有趣的方式讓大家愛上繪畫
我希望能帶給大家愛上喜歡畫畫的自己
　
　
Miu Wu 如果我開了一家旅店
我會試著將書與瑜珈和旅店結合一起。我打算開在花東地區，房間數約15間，每間房間都有屬於它的一本書、餐點以蔬食與輕食為主，會規劃一空間，提供給客人閱讀放鬆的地方。另外有一片落地窗的空間，可以做瑜伽。我希望帶給大家一個可以沈澱心靈的地方，讓大家充飽電力邁向明天。
　
　
陳薇伊 如果我開了一間航空公司
我希望能帶給大家「旅途也是一場旅行」的感受
飛機上每個座位有虛擬實境的設備
有許多不同地方可以在登機前一週任選
飛機餐也搭配要去的地方來準備。
　
另外發明不同地方的香味
搭配虛擬實境機器使用，加強實境感。
要抵達現實目的地前，再提供健康、無毒能量水
喝了後解除疲勞，調整時差。
卸下虛擬實境機後，座位變身按摩椅，放鬆肌肉。
機上空服員都由精準細心的空服機器人服役。
　
　
陳小貓 如果我開了一間咖啡書店
我會試著研發一些不同口味的咖啡，網羅各式主題的書，我打算要每個月都推出一種新口味的咖啡，並且每個月推一個主題的圖書。我希望能帶給大家放鬆又充滿新鮮感，每次來都會很期待。
　
　
Inshen Chen 如果我開了一家咖啡店
我會試著讓客人之間有互動的機會，我打算每週設計一個主題，讓有興趣的人可以用手寫信交流，匿名或署名都可以。我希望可以帶給大家除了網路上以外的接觸經驗。
　
　
Chiung Cheng Kung 如果我在北部開了一家南部口味的潤餅店，炸紅糟肉換成雞胸肉絲，蒸氣騰騰的熱菜換成瀝乾的冷食，菜類份量十足，這是吃飽，不是吃巧的，花生粉芝麻粉和糖粉分開加，我希望給大家一個週間方便進食和營養滿滿的餐點選擇，如果塑膠袋包裝可以換成食用紙材質包裝，為地球媽媽減少負擔
　
　
楊璧旬 如果我開了一間烘焙坊書店。
我會為它取名為「小羊遊樂園」。
它會是一間結合烘焙手作、書店、小型遊樂場，並帶有一點懷舊感的房子。
它會是一間，大家都能來的書店，不管你有沒有錢，身份是什麼，從哪裡來，都能夠在這邊找到讓自己安心的感覺。
我希望可以提供一個，大家都能夠放鬆，並且快樂享受的地方。
　
　
Katniss Hsu 如果我開了一間書店
我會試著傾聽大家的人生故事，我打算要分享書和音樂來幫助對方，讓他可以對生活有更多選擇和想像，我希望能帶給大家溫暖與啟發～
　
　
官官 如果我開一間書店
我會試著讓大家先不急著看書，我打算讓人們先躺在書店空間裡感受自己的身體，我希望帶給他們放鬆與平靜的獨處時光，短暫的回歸，只和自己在一起...
　
　
Cassie Chen 如果我開了一間民宿
一樓的一半會是咖啡廳。
我打算要將這間民宿座落於東部，會是白色為基底，有很多落地窗，旁邊會有很多樹木。 我希望能帶給大家回歸自然並且在這間舒服民宿好好放鬆，在咖啡廳的客人也能很慵懶，並擁有一份安靜。
　
　
廖芳梅
我會開一家聊心民宿＿我打算要在台南某個巷內
我希望能帶給大家到處都有家的感覺
　
　
林可可 如果我開了一間
書的咖啡館，
我會relax
我打算設置角落空間
播放Shirfine 的音樂
推出一些
簡單美味的輕食
我希望帶給進來咖啡館的人們
心靈的自由
附註：
我會relax
“抱歉請原諒我，因為我非常容易緊張：）必須先有放鬆的狀態，才能傳遞心意給這間書的咖啡館。
　
　
欣怡 如果我開了一間書店
我會試著舉辦許多的讀書會和藝文活動 我打算要透過這些活動的人脈交流 把來自各個領域的人集合起來 希望能因為書店的緣故 進而帶動共享經濟或商業合作
　
　
Choco Iate 如果我開了一間以孩子的下午茶時光為命名，讓孩子的點心是健康營養滿分的手作料理，並放置各國書籍繪本及古早味玩具，播放著輕音樂的樂曲，是一個舒適溫馨又有安全感的小屋。
　
　
玫瑰 如果我開了一間書店
我會試著再看第二間　我打算要像小7那樣密集
我希望能帶給大家轉角就是閱讀
　
　
Diana Hsu 如果我開了一間共用工作室，
我會試著打理好軟硬體部分、裝潢，包含小住宿等等，　
我打算要經營二十四小時，但會分層管理，以應付夜貓子與晨間者，
我希望能帶給大家與家隔開的工作空間，以達到追求自我的自律自由感。
　
　
Lee Wenie 如果我開了一間咖啡书室
我會試著 做一个适合大人与小孩的阅读空间　
我打算要 在店门前的空地，做几个小喷泉⛲，让小朋友在傍晚时分可以戏水，大人在旁边吹风喝咖啡，享受孩子们的欢笑声
我希望能帶給大家 闲情逸致的感觉，在这里时间过得慢慢的
　
　
林靜 如果我開了一間「模擬生命最後一天」的店
我會試著陪伴來店與我相視的人們，我知道他們為何而來
一個人，也許是瀟灑
一個人，也許是牽掛
一個人，也許是恐懼
一個人，也許是無處可去
……………………………..
沒關係，有我陪著你
我打算先端杯熱紅茶給你，等你開口，說說你的故事，或是，什麼也不說，想要我抱抱你。好的，我懂我懂，人生很辛苦，但這一天是模擬生命的最後一天，讓我們靜靜回顧，有沒有哪些讓你難忘的吉光片羽，讓我們畫下來、寫下來….
我可以陪你散步
也可以做一餐你懷念的家常菜
或是一起看場電影，我覺得「命運規劃局」很適合喔！
當然我也想唸一首詩給你聽，你儘管聽，感覺生命的流動
喔~如果你說不出口的話，我可以幫你傳達，我知道，說不出口的，都是愛
我希望能帶給大家憶起生命中美好的小片段，知道自己是珍貴的存在，結束模擬生命的最後一天，帶著走出隧道的心情，重啟生命的第一天….
　
　
Linda Liao 如果我開了一間甜點店
我會試著讓人感受幸福，我打算要藉著開店賺大錢，我希望能帶給大家至少一次體驗到我的甜點
　
　
張羊奶 如果我開了一家手工藝品店
我會親手製作許多溫暖可愛的造型擺飾，挑選小巧可愛的珠寶，點綴著女孩的飾品，我打算把自己內心那對色彩的美感展現在手工服飾、親自設計的小飾品、自己雕塑的可愛瓷器上，我希望這家店帶給人們溫暖，每樣產品都要療癒人心，當我坐在櫃檯，就像和煦的陽光被雲朵包圍那般耀眼可愛，是許多人心中愛的店面。
　
　
Rebecca Su
如果我開了一間【夢想孵育基地】
(哈哈，甚麼店嘛)
我會試著
打造一個
家具是舒服讓人放鬆的
空間是半開放式有討論空間不干擾別人的
氛圍是溫暖有療癒效果又能激勵人心的
餐點是純素健康價位中等的
我打算要
每個週末舉辦各式講座(類似真人圖書館)
每個月舉辦線下讀書會(還要有產出物)
每季更新店內主題布置
固定時段有顧問或教練可供諮詢或對話
我希望能帶給大家
一個會常常想起的舒適空間
可以自己來放鬆
可以帶朋友來聚會
可以舉辦文化活動
可以來參加增能活動
這是我自己會超喜歡超喜歡去的地方。
　
　
Celia Chih 如果我開了一間文具店
我會試著收編附近的街貓當店員，我希望能帶給大家能夠放鬆的舒適小店，讓大家沉浸於文具和貓的美好
　
　
Shih-Ting Chen 如果我開了一間音樂工作室
我會試著給些公益課程，
我打算把設計許多好玩的音樂課程，
我希望能帶給大家音樂的美好。
　
　
Jocelyn Hsu 如果我開了一間－－ 心理探險館。
我會試著－－ 幫大家裝上翅膀，變身成小精靈。
我打算要－－ 讓大家勇敢的跟我一起在心理探險，發現他其實擁有許多珍貴的寶物。
我希望能帶給大家－－ 飽滿的靈魂。
　
　
黃媛媛 如果我開了一間湯品店
我會試著煮出媽媽味道的溫暖湯品，我打算讓獨自生活的你/妳能無時無刻都能品嚐家的味道，我希望能帶給大家想家時的溫暖。
　
　
林怡秀 如果我開了一間書店
我會試著讓每個到來的人有分享自己故事的機會。
我打算像解憂雜貨店一樣，讓每個帶著煩惱來這裡的人，可以寫下自己的困惑。
也讓每個來到這裡的人，成為他人的解惑者，邀請願意的人，當你看見他人生命的難題，試著寫下一段話或是短短的回應。
我希望能帶給大家驚喜，讓沒有交集的人們因此產生不同的連結，而帶下美好的祝福。
　
　
Bear Tin 人生沒有如果
我要在每個人心裡打造一個夢想成真工作室
氣球就是愛
讓每個人透過手折氣球
用愛感受愛，療癒心靈
讓眼看見的都是美好
透過手折氣球感受到溫暖，讓生命有了存在的意義與價值
讓每個人都能透過自己的雙手創造出自己的夢想並實踐它，讓悲傷不那樣悲傷，讓快樂加倍喜悅
1+1大於2
哪裡需要我 我就在哪裡
我要成為用氣球療癒心靈的愛的療癒師
每個人的心都是我想打造的工作室
　
　
成精妖姬 如果我開了一間圖書館
我會試著打破館員與讀者間的隔閡，多站在讀者的角度去思考讀者還能再提供讀者什麼，我打算要花點時間和有意願的讀者聊天，傾聽讀者的聲音讓他們的情緒有宣洩的出口，我希望能帶給大家心中的平靜，讓讀者有說話的對象，或也可以選擇直接發呆一整天，希望每個走出去的人們都能將心整理好，勇敢面對未知的未來。
　
　
Cheng Wen 如果我開了一個讀書空間：
我會試著融合書籍與咖啡飲品， 我打算創造一個可以獨處也可以辦小型讀書會的空間，推廣閱讀不賣書，賣書的部份就和獨立書店合作，賣飲品讓使用者付費並享受閱讀。希望能創造一個自己也很愛的空間並推廣自家烘培咖啡，又讓獨立書店有更多能見度。
　
　
Linda Huang 如果我開了一間書店

我會試著把它開在離海很近的地方，可能是港口又或是漁港，每天開門就可以聞到帶點鹹味的海風，瞬間好像搭到時光機一樣，無論在哪裡，都可以回到充滿回憶的家鄉，讓每位來到店裡的客人，不分男女老少都可以在這裡，透過店內陳列的書本或彼此眼神、言語的交流，而找到一股溫柔的力量，陪伴在自己的生活中繼續前進，亦或是在這裡，找到一個舒服的角落，就像是避風港似的，在這世界的某個空間裡，好好的、安靜的休息片刻，那個離海很近的書店，就這樣靜靜的陪伴著大家。

我打算要結合在地的文化特色，結合當地的店家提供商品的展示與書本結合，促進社區發展或是與海洋生態推廣，或許會在距離學校的附近，成為一個可以讓各年齡的讀者來挖寶的地方，書店門口固定一天會有提供限量的兒時零食日，每樣商品回歸只要幾塊錢的親切，一點點「不營養」的食品，可以讓一天裡的不開心與疲憊，暫時得到一個舒緩的窗口，買回以前和外公都有的圓型竹製藤椅，也讓大家了解傳統工藝的重要與故事，書店不只是只有書本，還有在書本裡延伸出來的生活，和我們的存在一樣重要。

我希望能帶給大家不同的閱讀角度，不只是平面的紙上閱讀，還有立體式的空間導讀，結合許多人的專業與推動，透過分享與交流，腳踏實地的生活，保持心靈的平靜，一起讓這份對土地與環境的感動持續蔓延，促使更多人來保護以及照顧我們的生活空間，直至生命的最後一刻，陪我到世界的終結。
　
　
蘇大玉　如果我開了一間「造夢的圖書館」
我會試著讓大家來這裡挑選最適合自己的床鋪跟環境，規則是每次起來要記下自己的夢，記錄媒材不只限於文字，我打算要將每個人夢的內容收集記錄，每個人都有自己的書庫編碼，讓每個人想回憶過去夢境時都能來查詢，也能搜尋別人相同情境的夢境書，是個共享夢境的圖書館。
我希望能帶給大家有安心做夢的能力。

文長，推薦閱讀，對於中國歷史與台灣歷史的發展與爭議會有更全面的認識

重訂課綱，吹響號角

　　
　　
一、 我是政大彭明輝，不是清大彭明輝
　　
　　新世紀以後，清大彭明輝教授從部落格開始的評論書寫，頗引起媒體和閱聽人的關注，其文章論題廣泛，時事，科技，教育，經濟，人文，幾近無所不包；文章中有些論點我贊成，有些論點則有所扞格，有些不明就理者，誤以為是我，我從未出面說明，蓋因本家哥哥的文章，贊成不贊成都怪怪的，亦就隨它去，反正知道的知道，不知道的也沒關係。
　　
　　2016年1月24日，清大彭明輝教授在部落格發表〈失去真相的台灣史〉，引發網路的一些討論，我再次被點名，略云清大彭明輝不是政大彭明輝，我覺得自己有必要說幾句。
　　
　　現代中國從1920年代五四新文化運動提出德先生與賽先生以來，民主和科學成為救國救民的萬靈丹，亦即現代中國和臺灣所努力追求者。民主姑且不論，科學則形成學術上極度傾斜的唯科學是尚，即郭穎頤所謂的唯科主義(科學主義，我名之曰大理工主義)。部分理工學者常認為自己無所不能，上至天文，下至地理，無所不通，乃至常常越界而不自知。我的本家哥哥清大教授彭明輝是理工學者，行文難免有些大理工氣，〈失去真相的台灣史〉顯然越界談了他所不懂的知識領域，故爾引發爭議。
　　
　　我無意在這篇短文討論〈失去真相的台灣史〉，只是藉此說明我是政大彭明輝，不是清大彭明輝，我要討論的是我的本行歷史學和歷史教科書。
　　
　　2016年1月27日，教育部長吳思華在看守內閣過渡期間，宣布教育部預計2月將公布十二年國教領域課程綱要，吳思華表示，只有「社會領域」因各界歧異大，最快要到五、六月公布。但全家盟和全校協等教育團體均呼籲暫緩公布，否則恐又引爆學運，多位地方教育局長也認為課綱影響教學甚大，應該更充分溝通，別急著上路。2016年1月28日學生反課綱團體在立法院群賢樓前舉行記者會，提出兩項訴求：一、撤回微調課綱；二、暫緩十二年國教課綱。
　　
　　記得2015年7月高中歷史課程微調課綱爭議如火如荼時，即有人嗆聲，有本事你們在下次選舉時贏回來，就可以修改課綱啦！台灣俗諺有云，嬈擺沒有落魄的久，話還熱著哩，人家真的在選戰中大贏，而且磨刀豁豁，吹響修改課綱的號角。
　　
　　
二、 微調課綱，引發爭議
　　
　　
　　2015年7月23日，教育部兵分四路，同一天在臺灣師大附中、新竹高中、彰化高中、台南一中召開高中歷史課綱微調座談會，學生們因不滿教育部的回應頻頻跳針，深夜時分，一群抗議學生衝入位於台北的教育部長辦公室，共33人遭警方逮捕，其中包括3名記者。
　　
　　這場闖入教育部事件，將自2014年1月17日以來的高中歷史課綱微調事件，推向一個新的高峰。此事件起源於2014年1月17日，教育部召開公聽會，公布普通高級中學歷史科課程綱要部分修正表。教育部花兩周時間完成課綱微調公聽會、審議大會等程序，並逕行公告實施。因公聽會時間過於倉促，行政程序多有瑕疵，教育部又堅持不公開檢核小組成員名單和會議紀錄，引發黑箱爭議。台灣人權促進會及教育團體等向臺北地方法院具狀告行政法院，一審於2015年2月12日宣判教育部敗訴，判決書3月5日首度公開。判決書指出黑箱作業會造成大眾不安與猜忌，甚為不妥，要求教育部落實政府資訊公開法，透明政府決策。但教育部仍一意孤行，歷經蔣偉寧、吳思華兩任部長，仍堅持2015年8月1日上路，於是引發高中學生闖入教育部事件。
　　
　　程序不正義，委員不專業，是學者和高中生質疑微調課綱的關鍵，程序不正義係指原本的檢核小組，經主席朱雲鵬的臨時動議，改成微調小組。原本因檢核而聘請的委員，忽然華麗的轉身成為微調委員，微調小組再大調課綱，引發其後種種問題。其間包括會議記錄的合法性，計票的爭議，公聽會舉行的時間倉促，公告時間太短，教育部長蔣偉寧卻斷然宣布微調課綱已然通過實施。這些行政程序都太犯規，實乃長久以來課綱擬訂歷史中從所未見。
　　
　　部分學者與民眾有疑慮的課綱，教育部何以一意孤行，堅持通過就必須執行，是另一個令人百思不得其解之處。並不太久之前，2008年通過的〈98課綱〉，教育部長杜正勝己經在該年1月正式發布，3月總統選舉，5月新政府上路，8月教育部長鄭瑞城暫停歷史與國文課綱。據媒體報導，原訂於2009年8月上路的〈98課綱〉，教育部長鄭瑞城以內容有問題為由，擱置國文、歷史二科課綱，並組成專案小組編修。與會的歷史科召集人周樑楷教授和林富士教授曾發言抗議，但不受採納。故爾教育部以行政命令發布的課綱，教育部可以停止實施，蓋已有前例可循，並不存在不能停止的問題，而是教育部長要不要停止。
　　
　　在委員不專業部分，14位微調委員中僅有兩人是歷史專業，要調整所有的高中歷史課綱，包括臺灣史、中國史和世界史。課綱微調“十人檢核小組”的歷史專業一直飽受批評；雖然其中並非完全沒有歷史學者，海洋大學黃麗生、世新大學李功勤，以及後來加入的世新大學喻蓉蓉等人，均具歷史學博土學位，但非臺灣史專業，卻大膽微調甚至大篇幅重擬台灣史課綱，調整的方向即1890年代以來以國族主義所建構的大中國概念，將臺灣史置於大中國框架下。特別因引發爭議最大的臺灣史，微調委員未有臺灣史專業，很難說服說臺灣史領域的學者專家。而反微調課綱的幾位要角，多為臺灣史專業，實其來有自。臺大歷史系花亦芬教授講得很直接：「王曉波等人把歷史教育和“國家認同”關聯起來，要用歷史教育來塑造國家認同。」然而，就像花亦芬、金仕起教授分析的，這套觀點完全可能讓學生遠離老師、遠離歷史學習；那麼，他們又怎可能認同歷史課本裡建構出來的那個“偉大國家”呢？要培養國家認同，顯然是死胡同。
　　
　　有部分學者、媒體或個人，指責綠營不該把學生推上火線，甚而將微調課綱轉移到藍綠問題上，我認為這是不符合事實的。當媒體或個人指責學者教授龜縮不出的信息排山倒海而來，許多人忘記了2014年2月高中歷史微調課綱甫出，3月9日即有百餘位歷史學者、教授聯署，反對此行政程序不合法，委員不專業，內容不符學術研究成果的微調課綱，這些均見諸媒體報導。但因2014年3月18日的太陽花學運，淹沒了學者連署的信息。當太陽花學運告一段落，2014年5月以後，學者們又再次抗議高中歷史課綱微調的適法性，直到2015年5月，學者們的努力從未間斷，他們包括發起連署的薛化元教授，振臂高呼的周婉窈教授，長期關心此議題的陳翠蓮、花亦芬、金仕起教授；對微調課綱深入研究的台大歷史研究所博士生吳俊瑩。高中學生自主反課綱，是2015年5月以後的事，從5月一路燃燒到7月，學生占領教育部，此事件方始成為媒體焦點。我相信很多人是到2015年7月媒體大肆報導後，才注意到微調課綱的問題。
　　
　　高中歷史課綱微調，絕非單一事件，在更早以前的1997年國中實施認識台灣課程，早已埋下伏筆。而認識台灣課程之所以引起爭議，與國民黨政府統治台灣以後，長期將台灣型塑為中國文化的最後堡壘有關，在政統上以中華民國為中國的代表，在思想文化上以中國文化的傳人自居。
　　
　　
三、 歷史教科書細說重頭
　　
　　在動盪的時代，晚清士人醉心於西方政治、軍事、經濟，以及各種西方學術思想的新說，惟有關西方19世紀初葉以後所發展的科學派史學，似未曾引起太多注意。1902年梁啟超發表〈新史學〉，猛烈抨擊傳統中國史學，掀起極大波瀾；此文同時積極介紹西方史學，雖然以今日的學術眼光來看，不免浮淺誇大，卻打開了西方史學輸入中國之門。
　　
　　西方史學輸入中國後，引發改編國史運動，章節體歷史教科書開始出現，加上傳統中國史學的資鑑思想，使得晚清新式學堂的歷史教育產生重大改變，一方面在教材上使用西方式的章節體教科書，另一方面則將歷史教育與國族建構相結合。因此，壓縮式的、簡明的中國歷史教科書成為改編國史運動的主體；而因當時對西方的認知亦屬急迫，翻譯西文簡明教科書或改寫西洋史教本，成為此時期的另一個特色，其目的希望能在短時間內，使學習者獲得簡明的、廣泛的、多面向的中國與世界史地知識。
　　
　　二十世紀初年所編纂的歷史教科書，數量眾多且種類繁富，除一般通史性的著作外，亦出現鄉土歷史、兵法史和財務掌故史等教科書，以及有關史學理論、方法論方面的著作。整體而言，此時期所編纂的歷史教科書，具有下列共同特色：(一)編纂體例受西方史學輸入中國的影響，大部分著作採章節體；(二)西洋史教科書大部分譯自西文簡明教科書，亦有改寫自西文教科書或日文教科書者，中國史部分則受日本學者影響甚大，部分著作甚至逕以日本學者所撰東洋史教科書為藍本；(三)教科書不僅記述傳統中國以政治、軍事為內容主體的資鑑史學，並且開始注重社會、宗教、文化、思想等面向；(四)強調社會歷史進化的因果關係，以及人類文明發展的狀況，部分教科書明顯看出受到嚴復所譯《天演論》的影響；(五)呈顯以歷史教科書形塑民族主義的意圖，並強調實學救國的經世思想。我們看到今文學派的夏曾佑將新史學觀點貫穿於歷史敘述中，藉以形塑以孔子為中心的文化民族主義，並顯現其變法論的基本觀點；而治學傾向古文學派的曾鯤化和劉師培，在教科書中意圖透過對中國歷史的認知振興國魂，以發揚民族精神，並彰顯以黃帝血緣論為中心的血緣民族主義。以孔子為中心的文化民族主義，結合以黃帝血緣論為中心的血緣民族主義，成為近代中國建構國族的重要理論，柳詒徵《中國文化史》和錢穆《國史大綱》，即將文化論與血緣論的民族主義加以結合，此後的中國通史著作，大抵延續類似的國族建構理論；因此在近代中國的國族建構過程中，歷史教科書曾在其中扮演了相當重要的角色。
　　
　　錢穆在《國史大綱》〈引論中〉舉出中國史學的三個特點：悠久、無間斷、詳密，與柳詒徵《中國文化史‧緒論》所說的幅員廣衾、種族複雜、歷史悠久、史籍豐富等特質，其論述基調幾如出一轍。
　　
　　由錢穆和柳詒徵的例子，可以瞭解民族主義史學的發展，是透過怎樣的思想模式建構而成，一面回顧昔日的榮光，一面建構新的國族主義。
　　
　　
四、 以史為鑑的春秋筆法
　　
　　
　　臺灣的歷史教育，直接繼承對日抗戰時期教科書，其中主要質素包括下列諸項目：一、自1890年代以來的國族建構理論，以中國為我國；二、以春秋筆法為本的歷史敘述；三、五德終始說影響下的朝代循環論與正統論。
　　
　　臺灣的歷史教育，在用字遣詞上受孔子《春秋》的影響極大，即所謂書法。傳統中國史學極強調所謂書法，如「君舉必書，書法不隱」，其中所涉及的鑑戒史學，固使中國史學光輝燦爛，但同時亦限制其進一步的發展，因為過度強調史學的鑑戒功能，使得史學侷限於朝代循環論，以及所謂春秋筆法，最常被稱道者，如孔子作春秋而亂臣賊子懼，這套書寫模式被司馬遷和司馬光繼承下來，且為歷代修史者奉為圭臬。所謂春秋筆法，是一種文字表述方式，春秋之教的重點即在“屬辭比事”，舉其大要，「屬辭比事而不亂，則深於春秋者也」。所謂屬辭，係指遣詞造句，所謂比事，係指排比史事。屬辭比事，即是筆削的藝術。
　　
　　《春秋》記戰爭，有伐、侵、戰、圍、入、滅等不同的寫法；聲罪致討曰伐，潛師掠境曰侵，兩軍相接曰戰，環其城邑曰圍，造其國都曰入，毀其社稷曰滅。同是記殺人，有殺、誅、弒、殲等不同的寫法，無罪見殺曰殺，有罪當殺曰誅，以下殺上曰弒，不留孑遺曰殲。這是用不同的字，表達不同的歷史情況，即所謂春秋筆法。舉最明顯的例子，如各朝代與邊族的關係，漢國攻打匈奴，寫成漢武帝北伐匈奴；而匈奴則是侵略漢國；類似的情形，蒙古攻打中國謂之入侵或侵略，這是從征服王朝攻打華夏的角度思考；但蒙古攻打歐州則名之曰 “西征”，如拔都西征。類似情形，忽必略攻打日本，名之曰“遠征”或“東征”；而對日抗戰時期，日本攻打中國，謂之侵略。有一段時間，臺灣甚至為日本教書未使用“侵略”而表達抗議，卻遺忘了自己歷史教科書裡忽必略“遠征”日本的敘述。
　　
　　春秋的筆削，是一套特殊的歷史敘事，如「君子不以親親害尊尊，此春秋之義也」；「春秋為尊者諱，為親者諱，為賢者諱」；踐土之會，實召周天子，而《春秋》諱之曰“天王狩於河陽”；其後之史書即以“狩”代替天子蒙塵，故爾晚清咸豐皇帝因英法聯軍逃到熱河行宮，要寫成“咸豐狩於熱河”；八國聯軍時，慈禧太后和光緒皇帝逃到西安，則寫為“西狩”。「內其國而外諸夏，內諸夏而外夷狄」，則區別內外，華夏攻打夷狄曰“征”；夷狄打華夏則曰“侵”。吳楚之君自稱王，《春秋》貶之曰子。
　　
　　有一個例子很可以說明我們學自歷史教科書的觀念，是多麼深入人心。左宗棠平回亂，是晚清的重大事件，大部分人都耳熟能詳。1999年7月，我因為做清中葉以降的西北史地研究，到西北地區進行田野考察。某日工作結束後，我到西安鐘樓附近的坊上吃點兒東西。坊上是西安著名的小吃街，有許多店主人是穆斯林，故又名回民一條街。那天我正啃著羊頭肉，喝著西北狼啤酒，這時看到一位著穆斯林傳統服飾的小朋友回來了，頭戴瓜皮小帽，身穿黃色袍子。我問店主人，「師傅，這您家公子。」店主人回曰，「是呀！小犬。」「幹嘛去呀？這老晚的。」「上學。」我說，「師傅您別逗了，暑假呢！上啥學？」師傅說，「上真主阿拉的學。」我一聽真主阿拉的名字，馬上正襟危坐起來，「那真主阿拉的學上些啥哩？」「歷史。」我笑了笑說，「師傅，您就甭開頑笑啦！俺可是歷史教授哩！學校不是已經有歷史課了嗎？」店主人打開黃色包袱，取出裡面的書，「那不一樣的，您老瞅瞅。」我看到書裡歪歪扭扭，像蚯蚓般的回文，「別逗了，師傅，俺識不得回文哩！您老給說說。」師傅翻開書頁，找到其中的一段，指著書說，「來！這一段寫左宗棠率大軍進駐天山南北麓，造成我族眾大傷亡。」聽完師傅敘述書中的內容，我一口西北狼啤酒差點沒吐出來，剛吃的烤羊肉串和羊頭肉都變成酸 的。
　　
　　是的，身為大學歷史教師，我從小讀的歷史教科書都寫「左宗棠平回亂」，壓根兒不曾想過，對伊斯蘭而言，「左宗棠率大軍進駐天山南北麓，造成我族眾大傷亡」，才是合理的敘述。我想起從小學到高中讀過的歷史，福康安平定林爽文之亂，漢武帝北伐匈奴，唐太宗征西突厥，這些熟悉的敘述，我從未想過究竟是否歷史事實，縱使大學念歷史系，我也不曾懷疑過課堂上和歷史書裡的記事，一切是如此的理所當然，這些所謂歷史事實，已經成為我身體的一部分，已經是我脈管裡奔流的血液。當我讀到王莽篡漢時，我不會去思考如果新朝延讀數百年，歷史會怎麼寫？
　　
　　
五、 歷史教科書與國族建構
　　
　　
　　在1890年代以前，中國這個名詞並不用來指涉華夏，有些歷史學者為了合理化中國的概念，引述「赤縣神州，謂之中國」，來做解釋，這也是章太炎為同盟會擬定革命成功後新國名中華民國的由來，其後學者們踵繼其意，擴大建構中國的概念，將不同民族、不同文化均納入中國，於是漢滿蒙回藏一律併入在中國的概念下，甚至非漢人建立的王朝蒙元和滿清帝國，亦視為中國帝國歷史的一部分。歷經1890年代到2015年逾120年以上，無以數計前行代學者們的努力建構，中國這個概念已根深柢固，極難動搖，一些並不存在的歷史在歷史教科書的宣導下，早已深入人心，諸如中英鴉片戰爭、中日甲午戰爭，明明該是清英鴉片戰爭、清日甲午戰爭，因為戰後簽署條約是大清國皇帝。這麼明顯的張冠李戴，學者們竟可以坐視，這真是非常不可思議 的事。而在歷史分期中，將1840年代以後的晚清，稱之曰中國近代，也是非常怪異之論，學者們卻習以為常。
　　
　　在國族建構神話中，另一個存而不論的問題是民族起源，歷史課本上最常出現的兩句話，一句是「黃帝我們共同的祖先」，另一句是「我們都是炎黃子孫」。很少人去懷疑這兩句話的真實性，非僅此也，姑不論這兩句其是否歷史事實，以邏輯學而言，這兩句話必有一為非，蓋如果「黃帝是我們共同的祖先」為真，「我們都是炎黃子孫」即不可以為真；反之亦然。但大部分學生並去思考這兩句話的矛盾，反正考試的答案照寫，信不信無所謂。有一年政治大學歷史系教師做古都之旅，第一站是西安，從西安到黃河壺口瀑布，路經黃陵，祭拜黃帝。系上同事都進去上香，祇有我一個人躲到黃帝手植柏樹下乘涼。因為我姓彭，彭乃祝融八姓之一。史書上說是祝融、蚩尤的後代。祝融，名黎，為帝嚳時的火官，掌管民事，後人尊為火神，因有功，能光融天下，帝嚳命曰祝融。祝融的後裔分為八姓，即己、董、彭、秃、妘、曹、斟、芈等，史書稱為祝融八姓。但歷史上最有名的大概是彭祖，據說他活了八百多歲；也有人說這位彭祖就是《論語．述而》篇「述而不作，信而好古，竊比於我老彭」的“老彭”。因為黃帝是我的祖先蚩尤之仇敵，子孫再不肖也不能去拜祖先的仇敵吧！雖然在國族建構的時代(約1890-1945)，各種中國歷史教科書上都寫著黃帝是中華民族共同的祖先，但我知道黃帝在血統上和我是沒什麼瓜葛的，任他血緣國族論者說得多麼冠冕堂皇，黃帝和我不相干就是不相干，要說有相干也可以，至多是我祖先的仇人。
　　
　　如果我們檢視晚清改編國史運動時期所編寫的歷史教科書，將會發現此時期的教科書並非都稱中國歷史教科書，有的以本國歷史教科書為名，有的以中學歷史教科書為名，甚至民國以後編寫的歷史教科書，亦非悉以中國歷史為名，如呂思勉編寫《白話本國史》，錢穆撰寫《國史大綱》，均未用中國之名，故爾此時期學術界其實是中國史、本國史、國史等名稱混用，並非以中國為至當歸一之名，比較統一使用中國之名，可能是抗戰以後的事。
　　
　　在歷史教科書中，有幾個朝代是很衰的，其中最明顯的例子是短國祚王朝，後續者如為強勢王朝且國祚緜長，那麼，短國祚王朝往往被寫得很負面；如秦與隋，但卻忽略了秦築長城，區隔遊牧民族與農業民族，是影響多麼深遠的事；隋煬帝開鑿運河，成為此後各朝帝國的重要經濟動脈。征服王朝入主華夏，亦成為歷史課本的大黑洞，如元國和清國的敘述，基本上即是負面的，元國尤其倒楣，被寫得沒有一處是好的。宋元之際和明清交替的二臣，即成為民族主義史學下的冤魂，至於漢民族所建王朝，則沒有這類問題。故爾這類撻伐主要來自民族主義史學，而非朝代興衰。運氣很差的還有女性，亡國常是女性要負責，如妹喜、妲己、褒娰、呂后、武曌、楊玉環、慈禧，都被形塑成紅顏禍水，甚至直指為禍國殃民。這種充滿男性沙文主義的敘述，在台灣的中國史教科書中俯拾即是。
　　
　　我須承認從1890年代到1950年代的教科書編纂者極其高明，他們建構了中國的概念，把國族建構發揮得淋漓盡致，以致於到今天台灣的歷史學者幾乎無法掙脫其籓籬。我的學術養成教育在此背景下，與大部分這一代的台灣歷史工作者類同。所以，當我們說“中國在唐代的時候”是如此自然，絲毫不會去想在唐國的時候，根本沒有中國這個概念。我們說“中英鴉片戰爭”，卻遺忘當時存在的是清國。教科書裡寫“漢武帝北伐匈奴”，“蒙古入侵中國”，被視為理所當然。所謂“中國”攻打他人時用的是“遠征”、“北伐”，他國打“中國”則是侵略。蒙古是一個典型的例子，忽必烈打中國是侵略，拔都打歐洲為西征，忽必烈打日本是遠征，這些春秋筆法成為歷史教科書的標準用語。台大花亦芬教授寫有關十字軍的討論，指出只有十字軍，沒有十字軍東征，說明過去台灣歷史教育的謬誤。這些都是長久以來歷史教育和歷史解釋的問題，而我們並不經心在意。
　　
　　台灣的歷史教科書基本上以抗戰時期為依歸，在遣詞用字上，亦以抗戰時期為師，稍有不同的是較少使用本國，而用概念較為模糊的我國，或者直接用中國，而在稱中國大陸時，反倒簡稱大陸，而非中國大陸。於是教科書出現諸如“我國歷史悠久”、“我國幅員廣大”之類的敘述，授課教師往往不會特別說明“我國”的指涉為何。如果用比較精確的語意學要求，以1980年代的歷史教科書而言，我國明顯指的是中華民國，彼時的中華民國僅70餘年，何來歷史悠久？而台灣的土地面積又如何談得上幅員廣大？但不論任課教師或受教學生，基本上鮮少對這類課文內容提出質疑，於今看起來真的很難理解。尤其當學生讀到地理課本寫“我國屬於大陸型氣候”時，腦子真的會轉不過來，台灣不是海島嗎？海島怎麼會是大陸型氣候？
　　
　　柳詒徵《中國文化史‧緒論》指出，中國具有幅員廣衾、種族複雜、歷史悠久、史籍豐富等特質，其中幅員廣衾係指疆域廣大，從《史記》記載黃帝時的疆域，「西至空桐，北過涿鹿，東漸於海，南浮江淮」，到清代的新疆設省，民國以後的漢滿蒙回藏各族領地，均納入版圖，於是中國疆域擴大到從古以來所未有。1960- 1970年代歷史地理學者譚其驤受中華人民共和國國務院之委託編繪《中國歷史地圖集》，譚其驤在編繪明代總圖時，未將台灣編入明國疆域，國務院去函要求譚其驤必須將台灣編入，譚其驤堅持不肯，僅同意在福建分圖附上台灣，此一堅持維護了一位學者的學術尊嚴。有關台灣應於何時繪入中國版圖，在編繪《中國歷史地圖集》的過程中，引發了激烈爭論；部分學者主張元代地圖即應將台灣畫成與大陸同樣的顏色，譚其驤認為《中國歷史地圖集》是根據歷史事實來畫圖，絕不能違背歷史事實，因而堅持清代疆域圖始將台灣畫成與大陸同樣的顏色；於是邀集學術界權威人士、各有關學術機構負責人或代表開會討論，最後基本上取得了一致意見：元、明圖中台灣用中國基色中的鄰區顏色，與大陸不同；明圖增加鄭氏台灣圖，附於福建圖；打破「台灣自古以來屬於中國」的迷思。
　　
　　
六、 結論
　　
　　臺灣因為現實政治、特殊的時空背景與歷史經驗，在歷史教育與歷史教科書的編寫上，特別強調民族精神教育與國家立場的主體性。
　　
　　有關臺灣史的主體性方面，1993年和1994年修訂的國中、小學歷史課程標準，比較以臺灣為主體來看待臺灣史(2000年發布的“國民中小學九年一貫課程”亦同)；1995年修訂的高中歷史課程，則將臺灣史置於中國史課程中；與國中、小學歷史課程在銜接性和立場的主體性上並不同調；但這並不僅是歷史學界內部的問題(持中國／臺灣立場主體性學者間的拔河)，也涉及現實政治問題。高中歷史課程「九五暫綱」開始有獨立成冊的臺灣史，為其後“98課綱”、“101課綱”之所本，而引發爭議的微調課綱所調整者即“101課綱”。
　　
　　2014年1月17日，教育部召開公聽會，公布普通高級中學歷史科課程綱要部分修正表，引發黑箱爭議，台灣人權促進會及教育團體等向臺北地方法院具狀告行政法院。一審於2015年2月12日宣判教育部敗訴，判決書3月5日首度公開。法院明白指出黑箱作業會造成大眾不安與猜忌，甚為不妥，要求教育部落實政府資訊公開法，透明政府決策。2014年3月9日歷史學者的連署反對這分微調課綱；中研院近史所研究員許雪姬教授在記者會上，表達學者對綠營處理此事的不滿。
　　
　　因為自己是1997年《認識臺灣：社會篇》的兩位撰稿人之一(另一位是中研院史語所林富士教授)，緣於曾是認識臺灣教科書事件的弄潮兒，對當年反對陣營的學者們難免多所關切。故爾當媒體刊載微調課綱委員名單時，心裡一個咕咚，歷經17年的雨露風霜，認識臺灣教科書的反對者，竟然借屍還魂，成為微調課綱委員，用不合法的手段大改高中歷史課綱。
　　
　　2015年8月3日下午，在前台中一中校長蔡炳坤出面斡旋下，由學者吳密察、花亦芬教授陪同學生代表和吳思華部長協商。我在新聞影片中看到吳部長一再跳針，比壞掉的黑膠唱片還要嚴重。黑膠發燒友都知道，唱片跳針大部分時候是因為音軌有雜物，只要去除雜物，跳針問題往往即迎刃而解。這次中學生反微調課綱運動，音軌裡的雜物只有一個，就是微調課綱，去除雜物，吳部長就不必一再跳針了。目前看來，停止實施微調課綱，可能是唯一的解決之道。
　　
　　即將於2018年實施的〈十二年國教社會領域課綱〉，目前正進行擬訂，這是影響更為深遠的課綱，將從2018用到2030年。而且，2018年才要使用的領綱，並無立即之急迫性，希望領綱委員效率別太高，慢慢來，別趕著在看守內閣期間輕舟已過萬重山，以免到時又是兩岸猿聲啼不住。
　　
　　經過高中歷史微調課綱的經驗，我相信〈十二年國教社會領域課綱〉在行政程序上一定會完全符合，可是當我看到第一次會議記錄的領綱委員名單時，心裡忽然一個咕咚。
　　
　　在〈十二年國教社會領域課綱〉第一次會議紀錄，我看到召集人為朱建民，其另一個身分是財團法人東方人文學術研究基金會董事長，基金會附屬機構為鵝湖月刊社。
　　
　　許多人注意到王曉波與《海峽評論》的關連性，而1997年刊行的《認識臺灣參考資料》，就是《海峽評論》所出版，其中有幾位作者是我非常熟悉的，包括王仲孚、王曉波、陳昭瑛教授、潘朝陽、黃麗生夫婦，而我靈機一動，腦子忽然晃過一分學術思想刊物《鵝湖》，於是找出《鵝湖》月刊，赫然發現潘朝陽教授是社長，陳昭瑛、黃麗生教授是編輯委員，方始恍然大悟。在一個偶然的機會，我看到十二年國教領綱委員的部分名單，發現召集人是朱建民教授，而朱建民教授是《鵝湖》月刊社董事長。至此我始知原來媒體關注的《海峽評論》，固為兩次事件的要角，而其背後尚有影武者，這個影武者就是《鵝湖》月刊社，其成員化整為零，進入各科中學教科書委員名單，藉儒學之名，以遂行其大中國之實。另一個同樣藉儒學之名宣揚大中國思想的某書院，其成員遍布各大學院校，以講學為名，大力宣揚儒學思想，其組織之龐大，影響之深遠，可謂舖天蓋地。但我不便在這裡多所討論，蓋有太多師友為此書院成員，我不想因一篇卑之無甚高論的小文章惹來太多麻煩。
　　
　　2016年1月28日學生反課綱團體在立法院群賢樓前舉行記者會，提出兩項訴求：一、撤回微調課綱；二、暫緩十二年國教課綱。在這場記者會中，立法委員鄭麗君，以及即將上任的時代力量立法委員黃國昌、林昶佐都到場發表談話，並且簽名同意在國會提案支持學生的訴求。在大選期間沈寂一陣子的課綱問題又浮上枱面，而且應該很快就會列入國會新會期的議程。

如果你想要改善英文聽力，耐心地看完這篇文章，謝謝！

聽不懂，聽不懂，還是聽不懂！不管你怎麼努力、用力地聽，聽了許多年的英文，還是一知半解。

英文聽不懂，可以歸納出幾個原因：
(1) 欠缺聽音內容的背景知識
(2) 單字量不夠，單字聽音不能直覺反射
(3) 缺少大量句子聽音的訓練
(4) 錯誤的學習順序，先看文字後聽音
(5) 未開發耳朵英文聽音的能力，耳朵長期處於「音盲狀態或弱聽」
(6) 心理因素，因常聽不懂，對英文聽音有恐懼；還沒聽音，就覺得自己聽不懂

知道原因所在，就會有解決的方法(solution)。語言是用來表達文化的工具，也就是說，學習美語，必須對美國的文化有所瞭解。當我們聆聽的主題是關於歷史時，如果我們沒有具備美國歷史的基本常識，要聽懂會有困難。平常可以多閱讀一些關於美國的新聞報導，或是國際新聞，用中文即可，這樣可以輔助英文的學習。至於一般的知識背景，涵蓋上知天文，下知地理的範疇，除了加強基本的常識之外，還是要由個人的興趣著手。浩瀚無窮的知識，一個人就算窮極一生，也難以究竟。

克服心理因素，告訴自己，聽不懂那是過去，每一秒都可以是全新的自己，耳朵已經準備好，面對英文，聆聽英文，並且聽懂英文。一開始聽不懂，那是為聽懂做準備，一個必經的過程。只要方法正確，持續一段時間，聽懂英文是必然的事情！請隨時加強這樣個信念，創造出這樣的實相！

音盲狀態，這是我的理論。是這樣的，在我們的喉嚨較深處有一個小舌，德文必須發小舌音(喉嚨用力，弄出氣流，使小舌產生振動來發出的音)，但中文並沒有這樣的發音型態，很多學生
學習德文時，會遇到第一個發音的大挑戰，不知如何發小舌音，甚至意識不到小舌的存在。我們有左右兩眼，如果兩眼視力不同，生物機制是只會用好的那個眼睛看，不好的那個眼睛會變「弱視」。我們的耳朵長期聽中文，用來聽英文的時間太少，耳朵對於英文聽音會變「弱聽」，可以這麼說，耳朵聽英文的潛能與敏感度沒有被開發出來。

聽音的過程中，只要有「陌生音」出現，腦袋的理解狀態馬上當機，似乎就卡在這個音上，往後一串語音就跟不上，也就聽不懂了。這個陌生音的來源有兩個，一是單字，二是連音。單字是英文語言最基本的元素，用單字與片語造句，句子組成段落，段落結構成文章。想要克服聽力的第一要件，先具備單字聽音能力，也就是說，你所背的單字，都必須要能夠熟悉發音，最佳的狀態，聽到該單字的發音時，必須無意識直覺反射意思，不能有思考的動作！所以，背單字時，不僅背字形與中文意思，還要不斷訓練聽音。吉娜英格的單字教材設計，最重視的就是聲音的重複，希望透過電腦輔助學習，達到訓練聽音的目標。平常背單字，一定要重視發音，一個單字可以的
話，重複大聲朗讀幾百遍以上，做得到，口說與聽力都會改善，甚至會發現原來學習英文真的不難！

連音是自然的語言現象，句子中的單字，如果是子音和母音的結構，就會產生連音！初期聽連音會不習慣，甚至解讀成一個新的單字語音。建議買一本關於連音的書，不要急著學會，只要有基本的連音知識即可，重點是要透過大量聽音習慣連音。全英文聽音習慣了，連音也會變得很自然。

單字聽音是句子聽音的地基 (base)，地基穩固了，句子聽音就沒問題。現在要做的，就是讓耳朵大量暴露在全英文的語音裡，不斷聆聽，耳朵的潛力與靈敏度會慢慢被開發與培養出來。學習英文聽音，絕對不可以看文字聽音，因為你用的還是眼睛，不是耳朵，這樣耳朵會變「弱聽」，想要聽懂英文，Mission Impossible 不可能的任務！

你或許會質疑，因為就算全英文聽英文雜誌，或是每天聽ICRT (全英文的廣播電台)，還是聽不懂。我想，這是有程度的問題。學習任何東西，都不能超過個人的程度太多，最好是比個人程度困難一些，這樣才有挑戰性。太過簡單，不會想要學習，過於困難，會因為不懂而想放棄！如果你真的下定決心，想要聽懂英文，我必須再強調一遍，把你背的單字聽音搞定，沒有單字聽音，一切都是白搭，繼續那十幾、二十年的英文學習抗戰！唯有聽懂單字，這篇文章所講述的方法才有意義，
不是嗎？

聽音的技巧，把你會的單字聽出來！沒有聽過的單字語音，你聽一輩子也不會知道意思！所以，依照程度選擇學習教材時，不會的單字應該不多。當你聽音時，要不斷重複聆聽，句子或是段落都可以。重複的過程，要聽出你背過的單字語音，陌生語音放著，不要管它！聽個四、五遍，或甚至是十遍之後，再做文字的研讀，把陌生音的單字挑出來，回到操練背單字的方法！這些陌生音的單字，經過你的操練後，在以後的聽音裡，你一樣要透過耳朵把它們聽出來！這樣的循環學習，你背的單字就會變成耳朵裡跳躍的音符，而不再只是文字而已！

聽音學習重點整理：
(1) 先聆聽聲音，後學習文字
(2) 背單字，操練單字的語音 (平常就要下的功夫)
(3) 全英文聽句子、段落或文章，重複聆聽多遍，聽出會的單字語音，陌生音先放著
(4) 研讀陌生音的單字，

舉例說明：(中級程度)
Free coverage. You don't have to pay for commercials when networks are covering hours of the message you want to convey.

(1) 多聽幾遍，會聽出 free, pay, commercial, networks, covering, hours, message, want
(2) 這些學過的單字，透過耳朵沒有文字的情況下聽出來，耳朵對這些單字會培養出靈敏度，以後聽音時，對這些單字的語音辨識度會提高很多，甚至是自然就會聽得懂
(3) coverage, convey 陌生語音，聽不懂，聽音時，不需要用力聆聽。待完成聽音練習後，再來研讀這兩個單字，把它們背起來，並且操練發音，直到熟練。

過一陣子，當你聽到這個句子時，Media coverage of 2011 presidential elections was biased. 只要多聽幾遍，就會聽出 coverage。就這樣聽音循環學習，以後遇到coverage就會自然聽懂。以此類推，只要有耐心以這樣的方式學習聽音，相信一定能夠克服聽音的困難，真正聽懂英文。

給自己三個月的時間，用這樣的方式耐心學習，英文聽力一定會進步！你用耳朵真正聽會的英文，會跟著你一輩子！好的學習方式，可以省下無數的時間、精力與金錢！如果你的聽音
不好，繼續用舊的方式操作，結果不會改變！只有新的操作方式，才會有不同結果，你覺得呢？

終於寫完了，呵呵，真的很長...
如果你是英文老師或學習者，可以發表你不同的看法嗎？
大家互相切磋，可以探究出更好的方法....