《試，你才真正認識》
尋晚我問學生：「有叫你地自己畫個scale出來嗎？」
學生：「你無咁殘忍，有派筆記。」
我：「哦...因為其他班要自己畫，先知一條線唔會有兩個全音....」
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老實講，我教咗10年，有些個人目標達成了，老婆亦容許我明天開始不教就不教。
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所以，我開始改變教法。
教學生彈音階，然後要佢地用呢個工具去搵一首歌的旋律。
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教學生樂理，然後要佢地計算maj7,m7-5, sus2,add9等等的和弦，一首歌和弦如何進行。
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一開始時個個怨聲載道，甚至有人不來學了。
但漸漸地，有些學生能背到一首歌，有些學生能流暢地彈出一段旋律，有些學生能完成一段合奏，有些學生甚至能幫同學計算和弦進行。
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沒有寫得死死的六線譜，學生也能按拍子彈出準確的音高。
沒有筆記，學生也能快速彈出我要的音。
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給予學生答案很容易，令學生在找尋答案的過程中學習，很難。
但那些自己計算出來的和弦，努力抓出來的旋律，以及為合奏培養出來的拍子感，這些得來不易的東西，才會印在腦海和手指上。
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用那隻傳說中的maria假餌，或紅頭白身的萬能假餌，釣到魚開心點，還是自己不斷嘗試找到自己能中魚的假餌更開心？
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#結他老師
#喜歡釣魚的結他老師
#喜歡親身體驗的結他老師
