【#育兒筆記】199：你在意的，是「得到」還是「擁有」？ （芳瑜）
前天接孩子下課時，Evonne興高采烈的從她包包裡拿出一項玩具，老師送的禮物。這是她人生中的第一樣物質性獎勵。
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正向教養強調「不打罵、不讚美、不懲罰、不獎賞、不威脅、不利誘」，是我們正在努力實踐的理想，期許孩子能培養出強大的內在動機，以及自信負責的性格。
然而，當這樣的孩子進入「社會化」的階段，該如何面對賞罰分明的團體生活呢？更重要的是，身為家長的我們又要如何引導孩子呢？
我還記得，開學前我和老師提過家裡執行正向教養，她的眼神表示不可思議，並且問：「那他們能夠適應嗎？」⋯⋯
老實說，答案我還正在摸索，打算用我的經歷一步步去探究。唯一能肯定的是，未來在社會化的過程裡，賞罰是絕對避免不了的。
幼兒園有貼紙集點、玩具點心；求學時有大功小過、各科成績；成人後有職業規範、法律條例⋯⋯這，確實是我們要帶著孩子去認識的真實世界。
雖然，真實世界不會因為我家執行什麼樣的教養方式而改變，但我想，或許我們的眼光可以影響孩子如何涉入真實世界。他們得以在成長的過程中漸漸學會，一方面尊重他人，一方面又保有自己。
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Evonne高興的拿出獎品後，我一邊關心它的由來，一邊觀察Aaron的反應。她說今天集滿貼紙了，因為跳了舞。
👩🏻：「哇！妳今天跳舞了呀？妳本來都不太參加活動，今天願意試試看了！妳知道為什麼老師要給妳貼紙、送妳禮物嗎？」
👧🏻：「因為我跳舞啊！」
👩🏻：「還有呢？」
👧🏻：「因為我沒有哭。」
👩🏻：「寶貝，妳哭不哭都沒關係，但是妳沒有哭的時候，我和老師都知道妳很努力在適應環境哦！所以，老師送妳禮物是因為很欣賞妳呢！」
👧🏻：「為什麼？」
👩🏻：「她欣賞妳很努力的適應學校生活，也很勇敢的跳舞、參加活動啊！」
孩子收到了獎勵，你在意的是得到還是擁有？
對我而言，有沒有得到貼紙和玩具不是重點，因此我不會說：「媽媽真為你驕傲，下次再拿一個回來吧！」更不會說：「哇！你真是乖寶寶。」
他不是因為乖巧才 #得到，而是他 #擁有 了「努力」和「勇氣」。
得到的東西可能會失去，也可能再也得不到，但真正在孩子心裡扎根，他擁有的那些特質，只會越來越茁壯，誰也豪奪不走。
我們的眼光，將影響孩子如何看待自己與世界。
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Aaron也想要玩Evonne的玩具，好生羨慕。我知道他之前哭比較慘，活動參與度更低，所以集貼紙的速度肯定也較慢。
但我根本不在意他有沒有得到獎品，因此我不會說：「Evonne有，那你呢？」更不會說：「你怎麼沒有？是不是不乖？」陷入比較、質疑、貼標籤。
我把眼光放在他的美好特質上。
他輕聲詢問Evonne可不可以借他玩。當被拒絕時，他尊重並等待；當被同意時，他感受共享的樂趣。
我對Evonne說：「媽媽好欣賞妳，這麼大方地分享自己的獎品。」又問：「妳覺得，我們也可以欣賞Aaron哪裡呢？」
她笑笑地對Aaron說：「雖然你很想要玩我的玩具，但是你有問我，都沒有用搶的耶，我好欣賞你耶！」然後，Aaron也笑了。
我們都在意的，不是他有沒有 #得到，而是他 #擁有「尊重」和「禮貌」。
我們的眼光，將影響孩子如何看待自己與世界。
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你想得到嗎？隔天下課時，Aaron竟然也從包包裡拿出一項禮物，還是他最愛的橘色。他說今天唱了歌，也唱了一點給我聽。
他擁有的是什麼呢？是展露自己的「自信」，和為了爭取自己想要的所付出的「努力」。
在我表達了對他的欣賞之後，他把玩著玩具，邊笑邊呢喃：「這是我心愛的寶貝。」
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即使孩子終究要面對真實世界，即使孩子總會經歷必要的碰撞與擦傷，而我們，儘管把眼光放在他擁有的特質上吧！
一旦擁有，我們根本不用擔心他會不會得到，因為他已經完整俱足。
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