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【一週新南向/ 居家檢疫學中文讓外籍生不孤單】
全台防疫三級警戒，學生在家線上學習，連還在居家簡易期間的外籍生，也不例外。
龍華科技大學 日前嘗試針對新南向專班的越南學生，實施居家檢疫華語線上課程，對這些初來乍到的外籍生來說，在檢疫期間學習，不僅可以先認識同學，還讓他們「沒空感到孤單」，真是好處多多！
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【國際防疫模範生，確保護理人員健康與安全】：
台灣距中國大陸僅180公里，疫情原本可能會很慘。美國約翰霍普金斯大學1月底曾預估，台灣確診病例數會是全球第2高，但台灣截至12/17僅757例確診、7例死亡。台灣沒有採取嚴格的限制措施，例如封鎖或學校和托兒所停課，就成功辦到這一切。
美國有線電視新聞網（CNN）網站刊登專文，列出4個因應2019冠狀病毒疾病疫情的模範生，其中台灣排在首位，接著介紹冰島、韓國及德國的防疫狀況，並歸結值得學習的重點。
自2019年底，COVID-19疫情迅速在全世界傳播，對全球醫療帶來莫大衝擊，支持醫護人員適當應對其身體、心理、社會負擔和壓力，是持續對抗COVID-19疫情之重要任務之一。
筆者外籍生訪談印尼兩家醫院急診護理師，歸納護理師之經歷，包括：「檢傷極端挑戰」、「無法控制傳播與感染」、「身心疲憊」、「困境中被迫尋求策略」、「努力堅守護理師角色」以及「團結以維持表象樂觀」等。
由上述質性研究得知，護理人員於防疫期間充滿壓力、擔憂與焦慮。我國是世界防疫模範生，疫情開始不久後即提供醫護必要裝備，並確保護理人力足夠與工作環境安全，政府也積極建議醫療院所建立員工關懷機制，並定期提供醫護人員身心社會關懷，以確保其健康與安全。
近年來研發之聊天機器人(Chabot)多使用在病人照護上，甚少使用於醫護人員。建議醫療院所於防疫期間關懷護理人員時，可考慮合併使用聊天機器人。聊天機器人不受時空限制，透過AI (artificial intelligence)科技，如自然語言辨識性，用以理解與分析人類語言，並如真人對話般給予相對回應。
因此，醫療院所端可定時發送關懷訊息，並得知與紀錄護理人員之回饋；護理人員亦可使用手機跟聊天機器人互動，藉以抒發個人情緒或身心不適等並立即獲得回饋。智能照護應用於護理人員之身心社會健康照顧是未來趨勢，唯機器人之溝通溫度與被信任仍具有挑戰性【註1】。
▶ 完整全文，詳 國家衛生研究院-論壇「國際防疫模範生，確保護理人員健康與安全」：https://forum.nhri.edu.tw/r17/
■撰文者：
李碧娥教授兼院長(高雄醫學大學護理學院)
■審閱者：
王秀紅諮議委員 國家衛生研究院-論壇
【Reference】
📋 國家衛生研究院-論壇 - 109年研議議題
「台灣護理人力發展之前瞻策略規劃」
■議題召集人：王秀紅教授（高雄醫學大學護理學系）
■以護理人力的教育、考試、訓練與任用過程，並融合透過人力「輸入（input）─過程（process）─產出（output）」的概念分為7個面向，從護理人力之人才培育（護理教育）、護理專業之能力提升（專業認證、進階護理），以至從初級照護、次級急性照護、至三級照護的執業場域（社區護理、醫院護理、長照護理）之護理人力需求；再以科技護理橫貫人才培育、能力提升以及人力需求等層面的教育與應用。
➤https://forum.nhri.edu.tw/109-pp-3/
1. 資料來源
【註1】
國家衛生研究院論壇「國際防疫模範生，確保護理人員健康與安全」
https://forum.nhri.edu.tw/r17/
2. 照片來源
(三立新聞)「台灣是防疫模範生？外國人肯定：是世界最好」 ：https://www.setn.com/News.aspx?NewsID=704199
衛生福利部
衛生福利部護理及健康照護司
高雄醫學大學護理系學生會
私立高雄醫學大學
台灣護理學會
中華民國護理師護士公會全國聯合會
護理正義
護理人護理魂-hi,I'm CC
一樣是方向大學，人家西北的等級在那邊，你東南的等級在這邊？(唉。)
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東南科大？這家學校真「實在」，直球對決。
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前幾天有個朋友跟我小小的辯論了一件事。我們在談營利組織可不可以無所不用其極，只為活下去？這「手段」不論貴賤工作，談的是「對錯」。
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那這一系列當然很難談。所謂對錯問題，跟道德底限(線)有關，所以有人「能做」，但有的人不行。所以看這個新聞很有感觸。
墮落的學校
原本今天要上山搞油漆工程，還計畫了要去陽明山幫忙洗外牆青苔等工作，結果今天早上起床發現Massage傳來一堆訊息，說是我的母校東南科技大學招募了新南向專班，並且首開先例的鼓勵每個企業去東南亞招生，表示這些學生比外勞還便宜、還好用、還高素質。
感覺很難受，也很複雜，這似乎是可以預料到的事情，可是經過多年的疾呼，也一樣沒有人聽：我國實習生的待遇非常惡劣。
台灣的校外實習故事要從加工出口區時代說起，那時候的台灣人崇拜文憑，希望可以升學，同時又希望可以早點賺錢，於是所謂的建教合作專班、產學合作專班紛紛出現，標榜的是「可以同時升學和就業」，有一段時間因為經濟起飛，工廠到處都缺人，所以這種模式大受好評。
也有很長一段時間，台灣人自以為「我們的技職教育很成功」，但那在我看來都是鬼話，技職教育要成功的關鍵有三個，第一是大量的資金投資，第二是良好的教育師資，第三是有足夠的實習空間。台灣當年技職教育的產學合作可以成功，原因是當年學校很少，當年的工業技術很低、人力需求龐大，再加上那時候的台灣人沒有什麼工作可以選擇，人力成本很便宜。
現在時空環境不同，我們技職教育要成功的三個關鍵因素全部失去，當我們的學校越來越多的時候，經費卻沒有辦法增加到每一所學校上，許多技職學校的設備爛到不可思議，老師還要打電話去問看看企業有沒有淘汰後可供學校實習教室使用的設備，學校教師的待遇也沒有起色，和其他國家相比，我們的學校像是鐵飯碗，但是是一個生鏽的鐵飯碗，公立學校老師看著退休金，看著有沒有其他更好機會或者計畫案可以做，私立學校則是拚招生，用在教學上的時間越來越少，再加上高中職以下忙評鑑，高中職以上忙升等和產出論文，學校老師能花在學生身上的時間越來越少，真的要辦點活動，還要想經費從哪裡來以及核銷。台灣的企業也沒有長進，講句難聽一點，會做的不會教，過去把人抓進來就讓他自己學的時代已經過去，結果這些老闆還是沒法適應整天鬼吼鬼叫的說學校教出來的不好用，自己根本沒能力教育培訓，不然就是全部外包。
再加上勞工收入長時間被壓低，根本沒有任何誘因可以讓學生去工作，讓企業去聘僱，導致現在的技職學校根本沒有辦法做出像樣的「產學合作專班」
如果要看成功的技職體系，要看的是醫學院，有極高的社會地位，完整的產學合作教育體系和保障未來就業的名額限制、國家挹注的超高額經費和社會資源。而相較於醫學院，我國其他技職體系都爛得不可思議。
雪上加霜的是少子化，後段班大學會最先受到壓力，所以這些學校開始想辦法招生，偏偏學生數就是越來越少，所以生存的管道朝著人口多的國家前去，像是中國，或者新南向專班一樣，這搞出了一堆不倫不類的代辦公司，被抓了還說是「教育事業」，像是飛世協會，就承認了他們帶來的學生幾乎都超時工作，這並不是特例，在其他學校的南向專班說明會中，甚至有明白說出學生超時工作的加班費比「一例一休」的產業移工還便宜，用自己學生好用便宜和迴避法規作為和企業簽署合作備忘錄的說明內容。
這件事情顯示出了教育部的監管無能顢頇，在這種狀況下，「產業實習」的建教合作，被仲介業者以及學校當作「可以突破一例一休」「各行各業都可以聘用」「免就業安定費」「無須配額」的生存方式以及藉口，由於實在是太方便，太好用，也太好拋棄，結果造成來台灣的學生根本沒有心理準備，不清楚到底做什麼，做了不適應也沒有辦法被照顧的情況持續發生。
我可以預料的到，這種事情接下來還會出現，不只是東南亞外籍生，陸生的狀況也一樣嚴重，這樣的聘僱方式和實習，確實能夠突破職業類別的限制，甚至企業還能夠從學校端得到各種尊重和獎勵。
當然，這也讓人看到台灣最醜陋的風景，「弱弱相殘」，沒有招生能力的學校，就開始向更弱勢、更沒力量抵抗的外籍學生下手。
我看著教育部無能顢頇，監管不力而陷無辜學生於苦難
我看著學校墮落，為求招生而不擇手段
我看著企業無良，為節省人力成本而藐視良知
我看著這些代辦公司滿口家庭價值，卻仗勢欺人
針對這些悲劇，我感到無力且憤怒。
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