【一歲半孩子常會生氣亂咬東西，聽老師用蒙特梭利教育角度說明】
-「若孩子的內在發展需求有被環境所回應到，孩子就會比較穩定好帶；反之，就會比較情緒化、多哭鬧，也比較難帶。這是主要照顧者必須要有認知的。」- 羅寶鴻
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老師您好~
想請問老師，最近我女兒一歲半，現在只要生氣，不合他意就會生氣亂咬東西，身邊有什麼就咬什麼，地板、人、物品、自己等都有可能，但我都有以您的教導方式緩和他情緒為主的方式安慰他後再做後續教導，但還是無法改善此生氣就咬的動作，不知還有沒有更好的方式可以矯正他這不好的行為，感謝老師！
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你好我是羅老師。
「我都有以您的教導方式緩和他情緒為主的方式安慰他後再做後續教導」- 這樣很好。
要注意的是：
1 小孩子在長牙的階段，有時候會想咬東西，這屬正常現象；
2 生氣就咬人、咬東西，是這階段孩子常有的現象。處於一歲半的她，先天內在的衝動仍然比後天才發展的意志力強很多，所以仍無法「控制」自己。加上大腦發展尚未成熟，一生氣就會被情緒腦夾持，會呈現「情緒大於理智」的狀態，所以會有咬人、咬東西的現象，藉此來宣洩自己的情緒，在我看來是正常的。
你目前使用我說方式來應對她的情緒，正是幫助她日後有更好EQ、更懂得表達自己情緒的好方法。隨著孩子慢慢長大，她會漸漸懂得如何表達自己的情緒、梳裡自己的感受與想法。
3 但孩子會何會生氣？你說「不合她意」就生氣，是因為被大人規範所以生氣？還是因為她「內在需求」沒有被滿足呢？這是我想請你注意的。
4 若孩子的發展環境是讓他許多「內在發展需求」沒有被滿足的，孩子可能會越來越多負面情緒。而內在發展需求包括：
a 探索環境需求；孩子是被否允許探索他所屬的環境？
b 適應環境需求；孩子是否能接觸、使用日常生活中大人使用的物品？孩子動不動就被大人說「不要亂玩大人的東西」、「不要亂摸！」
c 日常生活秩序固定的需求；環境人、事、物是否能提供固定秩序，讓孩子定位而產生安全感與信任感？
d 動作發展需求；孩子是否被允許自由活動、還是常常被限制在嬰兒載具上？
e 感官刺激需求；孩子是否有許多感官上的刺激，豐富他的感官經驗？
f 「工作」、重複練習的需求；工作在蒙特梭利教育裡，工作意思是從事”對生命發展有幫助的活動"；孩子是否被允許做他想做、而又對他發展有幫助的活動？大人看得懂嗎？
g 自求完美的需求；大人是否允許孩子從事自發性活動，讓他從工作中藉由重複、修正，逐漸回應自我完美的心靈需求？
若孩子內在發展需求有被環境所回應到，孩子就會比較穩定好帶；反之，就會比較情緒化、多哭鬧，也比較難帶。這是主要照顧者必須要有認知的。
一直咬東西，可能純粹是生理上的發展需求，也可能是內在發展需求沒被滿足的徵兆。我不知道孩子在什麼樣的環境裡成長，所以在此提供您一些蒙特梭利教育的角度，幫助你檢視目前他所在的環境。
希望對你有幫助。
祝福。
Henry 羅寶鴻
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