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最近好些孩子升高中的家長問我孩子鑑定安置到他們心中的第一志願，但是孩子的能力 ... 我從不選擇所謂的"好"學校，從小開始念的都是離家近的學區。 ... <看更多>
老師有台北市的嗎？ 3 yrs Report. 新北市政府兒童健康發展中心, profile picture. ... <看更多>
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文／果範（國小資源班教師） ＊媽媽的憂心你家的孩子要上小學了嗎？你準備好了嗎？ 對大多數的孩子來說，上學是令人興奮的。 但是，有一群父母正擔心著， 我家的小孩和 ...
#2. 鑑定安置之路（一）
小彧今年九月就要上小學，早在很久之前我們就知道上小學前會有一個鑑定安置輔導會議， ... 不能因此就這樣敷衍我們好嗎？ ... 直接給我特教資源中心的電話不就好了嗎？
#3. [心得] 鑑定安置會議感想- 精華區sp_teacher
這是我第二次送鑑定不過我這一次是哭著出來前一次送鑑雖然也有不愉快的事情發生但教授人還 ... catral:並且感謝老師對學生的用心，這樣不是很好嗎！
當初發展中心老師建議我讓她先去資源班,也是卡在心評老師那覺得不適合,今年也是老師建議結果也是沒過,難道真的進了特教班要再轉出就很困難了嗎?? [訂閱 ...
#5. 教育選擇@ 懷念睿寶貝Memory for Ray baby - 隨意窩
◎我希望我的孩子上普通班，他只有輕度障礙，因為我不想我的孩子被貼標籤，可以不申請鑑定安置會議嗎？ 根據專家之經驗，報名鑑定安置還是很重要的。為避免日後孩子需要 ...
若是孩子在學前發展評估時，經醫生評估入小學後有「特殊教育需求」，可申請透過〈特教法〉「鑑定安置」流程申請入學，孩子會得到適當的教育安置建議與特教 ...
#7. 特殊教育／發展遲緩的孩子家長，何不信任專家建議？ | u 值媒
升小一階段，母親認為小嫻已經跟上進度，所以向鑑輔會要求安置到本校。 鑑定結果是進入本校啟智班就讀，但母親表示她有把握自己可以配合普通班老師的課業 ...
#8. 48小時快問快答| 財團法人中華民國發展遲緩兒童基金會
媽媽您好，希望我們的回答能夠幫助到您: ... 由於申請鑑定安置需要向您所就讀的學校提出申請，這部分需要準備戶籍等相關文件，但 ... 可以自選學區以外的小學安置嗎？
#9. 關於特殊生孩子就學的鑑定安置-小學篇 - 我的Q baby
雖然小學是國民義務教育但是對特殊兒來說仍是有許多可以申請的資源常看到很多在醫院復健的孩子， 家長沒有給孩子這些資源的協助， 當然“ ...
文/台北縣教育局余詩萍. 當我參與鑑定安置會議時注意事項 ? 鑑定會議時，委員們會在心評老師簡要報告孩子的能力需求評估後，詢問您的意見，您有任何補充或是疑問都可以 ...
#11. 常見問題QA:孩子鑑定安置到心中的第一志願 - 媽媽經
最近好些孩子升高中的家長問我孩子鑑定安置到他們心中的第一志願，但是孩子的能力 ... 我從不選擇所謂的"好"學校，從小開始念的都是離家近的學區。
#12. 臺北市早療兒童入小學轉銜秘笈（105學年版）.pdf
辦理「臺北市身心障礙學生入學國民小學鑑定及安置」，以保障其入學. 機會，並在嚴謹的鑑定流程下，了解孩子的能力 ... 若擔心孩子1 年級跟不上，申請重讀不好嗎？緩讀1.
#13. 青山國小班級共讀
當佳佳的媽媽，聽到幼稚園老師對她說：「你要為孩子申請入小學的鑑定安置嗎？ ... 活潑好動的佳佳，自小語言發展比別的孩子慢，整天不停的動來動去，連喜愛的卡通也靜 ...
#14. 新竹縣特殊幼兒入學轉銜暨特殊教育鑑定安置說明會
新竹縣特殊需求學生鑑定安置暨特教服務說明. 親愛的家長: 您好！為了能夠更深入的瞭解貴子弟的能力表現，從中找到其能力上的優弱勢，繼而提供更適性化.
#15. 特殊教育需求幼兒鑑定安置工作手冊
親愛的家長您好：. 貴子弟即將接受臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）鑑定安置審查，. 並 ...
#16. 孩子的特教身分是標籤還是幫助？特教身分被取消又代表了什麼？
「我的孩子是否需要繼續申請特殊教育學生的鑑定？」 ... 讓我們先了解ADHD的安置班別，主要在普通班。特教方式則以接受不分類資源班為主。
#17. 新北市政府兒童健康發展中心- 【更新】 鑑定安置相關表單已經 ...
老師有台北市的嗎？ 3 yrs Report. 新北市政府兒童健康發展中心, profile picture.
#18. 兒童健康發展／早期療育 - 新北市政府社會局
貼心的教育局特別針對特殊生的教育安置舉辦了國民小學鑑定安置會議，透過會議安排小孩至適合的環境就讀。 透過對國小教育型態的了解，家長在面對小孩入國 ...
#19. 小一特教生鑑定安置及暫緩入學126起報名線上說明讓家長好安心
【新北市訊】新北市111學年度小一特教需求新生鑑定安置及暫緩入學於12月6日起開始受理報名並於30日截止。為讓特殊需求的幼生能順利銜接國小，教育局 ...
#20. 入小轉銜 - 兒童發展資源網
參加鑑定安置，孩子會被安置到哪裡念書，念什麼班？ 有哪些選項？每個學校都會有資源班嗎？ 國小階段特殊教育服務型態多元：一 ...
#21. 幼兒/家長資源區 - 全國教保資訊網
安置 ：根據鑑定結果，依其障礙類別程度與教育需求，安置適當班型(普通班接受特殊教育服務、分散式資源班、集中式特教班、巡迴輔導班)接受特殊教育服務。
#22. 學前特教中心相關Q&A
跨縣市的鑑定安置資格. 您好，因搬家的關係，要從台北市搬到桃園市。原先孩子在台北市鑑定安置上公幼， ...
#23. 鑑定安置好嗎在PTT/Dcard完整相關資訊 - 星星公主
提供鑑定安置好嗎相關PTT/Dcard文章，想要了解更多鑑定安置好嗎、鑑定安置幼兒園、鑑定安置流程有關星座與運勢文章或書籍，歡迎來星星公主提供您完整 ...
#24. 貳、鑑定安置篇目錄
貳、鑑定安置篇目錄. 一、臺南市特殊教育學生鑑定及就學輔導會會議時程………………1. (一)身障類鑑定安置輔導工作時程………………………………2. (二)資優類鑑定安置輔導工作時 ...
#25. 高雄市市特殊教育親職手冊- 國中小階段
孩子通過鑑定安置後,如果經過一段時間,仍無法適應目前. 的安置環境,可以申請重新安置嗎? ----- 31. 015. 如果我的孩子要轉學,可以繼續接受特教服務嗎?要怎麼辦.
#26. 老師要我帶孩子去評估，怎麼辦？
到了「去評估、鑑定」這個階段，代表家長面 ... 「老師反正他就是皮，你打他罵他就好了啦！ ... 每年五月由學校舉辦「特殊教育鑑定安置就學輔導委員會」會.
#27. 教養經驗談：我的孩子在資源班(95年4月16日) 特殊教育
經常會有人問我，讓他們到資源班上課，不怕被人貼上「標籤」嗎？ ... 向教育局「身心障礙學生鑑定安置輔導委員會（簡稱「鑑輔會」）」申請資源班的安置外，尚未鑑定， ...
#28. 發展遲緩兒童國小新生入學鑑定安置說明
發展遲緩兒童就讀小學，需透過教育系統的鑑定安置流程(依據特教法第17條)，您的孩子若經過. 早療評估中心(醫院)確診為發展遲緩(含疑似生)，就需透過教育鑑定安置流程 ...
#29. 高雄市早期療育資源手冊
(三)高雄市學前特殊教育學生鑑定安置暨教育經費補助 ... 我好棒. 再加油. 手會動遙聞,常. 舉手「凝視」手部. | 孩子平安健康的成長,是每位父母最大的盼望。關於兒童.
#30. 不再是課堂邊緣生？ - 台灣光華雜誌
然而，即便普通班老師具備「發現」特殊生的能力，但部分家長因害怕孩子從此被貼標籤，竟反對學校對孩子進行鑑定安置。 以媒體報導來看，許多成功者小時候都是有障礙的孩子 ...
#31. 基隆市特殊需求學生鑑定安置家長權益說明
基隆市特殊需求學生鑑定安置家長權益說明. 親愛的家長：. 無論是學校老師建議您孩子需要特殊教育鑑定，或是您自己想讓孩子接受鑑. 定，在鑑定過程中，您擁有（一）知的 ...
#32. 特殊教育，是積極的「差別待遇」 ｜ 曲智鑛 - 獨立評論
不同學齡（教育）階段，孩子必須面對新的評估與鑑定，目的是確認孩子在新 ... 第二條「協助安置學生於適當環境及重新安置特殊需求明顯改變或對原安置 ...
#33. 【育兒二】2Y4M~2Y8M的復健之路。幼兒園的學前準備
上學能使他變更好嗎？ ... 因為在那裡就讀不是重點，重點是要遇到好老師， ... 前提可先申請鑑定安置，對於慢飛孩子有較多資源協助，雖然私幼也能申請 ...
#34. 鑑定安置會議結果通知(今年小朋友要上小學一年級的家長記得 ...
在申請跨教育階前(今年年初)我有先拜訪未來Claire要就讀的學校(國小)的輔導室老師。除了先了解校園環境與資源，我也簡單介紹一下Cliare的學習狀況，並告知未來想申請1.
#35. 順利銜接開心上小學小一新生特教需求鑑定安置申請開跑囉
申請後會由國小指派教育心理評量教師到孩子就讀的學前園所，評估孩子的各項能力與教育需求，學校並將與家長一起討論國小階段適切的安置班別、特殊教育方式 ...
#36. [懶太太]入小緩讀準備(二)心理建設很重要
我當小兒心智科醫生的好友也勸我，他當過鑑定安置委員，他知道政府是不想要浪費資源，每個委員有立場把關，但是他覺得，小孩多一年早療的機會，為什麼不好? 所以綜合各方 ...
#37. 孩子上資源班會被歧視、貼標籤？假裝「沒問題」的家長
經由資源教室教師的專業知識及客觀的鑑定流程，使需要特殊教育的學生可依其需要轉介到適合的特殊教育班級或教育機構接受教育，減少鑑定或安置錯誤的 ...
#38. 【特教】我的孩子要進入小學了，要如何報名特教鑑定？ - 探路客
Q：如果錯過入學前的鑑定安置機會並以一般生入學後，有其他資源可以協助孩子嗎？還有機會申請特教身分嗎？ ... Q：我對報名的學區有疑問？ A：若有以下幾種 ...
#39. 北市身心障幼兒入園鑑定安置1/3-1/14受理通訊報名
為了鼓勵學前身心障礙幼兒接受早期教育，激發其潛能，獲得有效而健全的發展，臺北市教育局將於明(111)年1月3日到14日進行身心障礙幼兒入幼兒園鑑定及 ...
#40. 臺北市108學年度國民中學身心障礙在校生暨109學年度身心 ...
(一)臺北市立芳和實驗國民中學東區特教資源中心. (國中身心障礙鑑定安置總規劃、多重障礙學生鑑定安置). (二)臺北市立啟明學校視障教育資源中心(視覺障礙學生鑑定安置).
#41. 認識學習障礙-家長手冊
二、學習障礙從外表看得出來嗎？ ... 三、孩子看來只是比較晚熟，長大了會好嗎？ ... 十二、家長如果對學校的鑑定、安置、輔導有任何不滿意的地方，可以.
#42. 4 號門：社會適應與宣導 - 聽覺健康基金會
孩子準備好了嗎? ... 每年鑑定安置報名開始前，各縣市政府教育主管單位會辦理說明會，家長可以透過說明會了解安置 ... 公立幼兒園之身心障礙幼兒入學鑑定安置工作流程
#43. 我家孩子ADHD：缺失的教育資源，漏接的特殊學生 - 端傳媒
特殊教育學生鑑定及就學輔導會係指根據《特殊教育法》規定，由學者專家、 ... 輔導機制介入後仍然無效的學生，則會轉介至校內特教組，進入鑑定安置 ...
#44. 特教發展計畫
(三)精簡鑑定安置流程，提升辦事效率，讓更多心力用在好的評估、好的決定和提供好的服務上，檢視處理機制、申請程序及表格內容勿過於複雜，減輕鑑定安置行政作業負荷。 二 ...
#45. 愛的連線1月份出刊囉 ::愛的加油站::線上媒體 - 仁愛社會福利 ...
新竹市鑑定安置資訊 各位家長大家好～ 109年度國小及學前鑑定安置報名時間及會議時間已公告囉！！請各位有意報名國小、公立幼兒園、非營利幼兒園、準公共化幼兒園的 ...
#46. 【血汗特教】壓榨特教教師事件又《+1》，請問桃園市教育局 ...
本會特委會接獲特教老師陳情，教育局桃教特字第1100086889號函內容，提到本學年度第三次特教鑑定安置期程學習障礙組初審複查，竟然未核給公假時數。
#47. 注意力缺失症- 輔導室特教資源網 - Google Sites
目前已知，ADHD的症狀不會長大自然就好了，ADHD影響的層面不僅是兒童本身，也會影響其同齋、家庭甚至整個 ... 學校老師曾跟你提過讓孩子接受聯合鑑定安置的建議嗎？
#48. 學習障礙-Dr.方の幼兒學園-安安婦幼中心
Q：國內學習障礙的比例高嗎？ ... Q：學習障礙的孩子看來只是比較晚成熟，長大會好嗎？ ... A：根據民國101年公布的「學習障礙及資賦優異學生鑑定辦法」的定義：
#49. 新北3成特教生國中才鑑定 - 中時新聞網
新北市高中以下特殊教育學生超過1萬8000人，身心障礙學生有1萬5000多人，卻有近3成學生直到國中才首次申請鑑定，無法盡早發現、盡早安置； ...
#50. 教育部特殊教育通報網
2021-12-06, 【公告】請高中職階段學校於12/15 前完成111學年度適性安置開缺作業. 2021-11-29, 【公告】請高中職階段學校於12/30 前填報畢業(離校)追蹤調查.
#51. 關於ADHD特教生選填高中職的二三事
特教生通常在跨階段(國小升國中或是國中升高中)都要進行轉銜鑑定，如果國小有特教 ... 特教生在12年國教有「適性輔導安置」的資源，也可以參加「免試 ...
#52. 暫緩入學～鑑定安置會議（一）
當我們步入面談會議室時，我們看到市政府特教科的承辦人員，匆忙地將我們家的申請資料拿出來，遞交給教授。教授一邊急就章似的翻看資料，一邊問：「孩子只是視障嗎？」，這 ...
#53. 小一特教生鑑定安置及暫緩入學12/6起報名| 勁報
此外，還可搭配每件事情小圖案讓孩子好理解，藉由開學前多陪伴演練，慢慢縮短準備出門時間，建立良好生活習慣。 孩子領有身心障礙 ...
#54. 什麼是學習障礙
(三)孩子看來只是比較晚熟，長大了會好嗎？ ... (四)學習障礙治得好嗎？ ... 神精內科接受鑑定，或與該校輔導室聯繫，由輔導室轉介到各縣市學障鑑定安置小組進行鑑定。
#55. 校方的初步鑑定安置@ A House—福岡熊本生活手扎
上週小玉米從學校帶回一封學校輔導室寄的初步鑑定安置結果通知書，我讀了讀之後，小玉米很好奇也要求要看，我遞了給他，並告訴他:「早就跟你說了，你能力算很好的， ...
#56. 特殊教育法 - 全國法規資料庫
前項鑑輔會成員中，教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過半數，單一性別人數不得少於三分之一。 各該主管機關辦理身心障礙學生鑑定及安置工作召開會議時，應 ...
#57. 亞斯柏格症~特殊教育學生安置流程 - 抓漏
二).每個孩子，不管是要在怎樣的班級，如果要接受特教的服務都需要經過鑑安(鑑定與安置)。
#58. 關於特殊生孩子就學的鑑定安置-公幼篇@ 我的Q baby
幼兒園特殊生- 鑑定安置簡單來說分成2種，一種是特教班，一種是普通班安置特殊生.QQ的幼稚園鑑定就是屬於後者，通常會以孩子的表達能力與自理能力等.
#59. 發展遲緩兒童早期療育費用補助 - 彰化縣社會福利管理系統
二）已達就學年齡之兒童，經鑑定安置輔導委員會同意暫緩入學之發展遲緩或身心障礙兒童。 三、補助標準. (一)低收入戶：每人每月最高補助金額為5,000元，以實報實銷方式 ...
#60. 假的真不了！用科學鑑定藝術品葉國新師承李昌鈺學技術 - 風傳媒
你看，這要用燈下去照，有沒有跟肉眼看不一樣。」墨海樓創辦人葉國新年僅40歲出頭，但葉國新是首位榮獲英國「藝術鑑定學」博士的華人，過去在新冠肺炎尚未爆發前， ...
#61. 活動資訊| 兒童發展聯合評估中心
親愛的家長您好，以下提供您臺中市110學年度特教鑑定安置說明會訊息，請 ... 【轉知】105學年度學前教育階段特殊教育需求學生入幼兒園鑑定安置工作宣 ...
#62. 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 - 教育部主管法規查詢系統
本辦法依特殊教育法（以下簡稱本法）第十六條第二項規定訂定之。 第2 條 身心障礙學生之鑑定，應採多元評量，依學生個別狀況 ...
#63. 他的話難懂他的畫動人！亞斯天才畫家羅得嘉為蔡英文和 ... - 民報
羅父在台科大教書，有天一個EMBA女學生哭著拜託「請得嘉幫我畫貓好嗎？ ... 當我們過世後，有什麼輔導安置的機構，能讓他們運用自己的專長自立生活。
#64. 雲林縣學前及國教階段特殊需求學生
鑑定 及安置說明書. 親愛的家長您好：. 貴子弟若接受雲林縣特殊教育學生鑑定及就學輔導會〈以下簡稱鑑輔會〉鑑定及安置，本縣將據以提供適當的教育服務措施。
#65. 【屏東旅遊】全台最美日式眷村聚落｜老旅社的咖啡館 ... - 南人幫
但你們知道這裡之前是什麼嗎？其實在1927年日本陸軍飛行第八聯隊進駐屏東，合併先前的警察飛行班，1936年再擴編為第三飛行團，為了安置軍方人員，在 ...
#66. 輿論怒火點出人口拐賣問題徐州八孩案一次看懂｜東森新聞
經DNA鑑定，8個孩子確實為楊女和董男所生；另將對於董男是否涉嫌犯罪展開 ... 省昆明市帶到江蘇省東海縣治病，且其家人期許可以找個「好人家」嫁了。
#67. 武學陷阱刺客，暗黑2重製版PTR2.4平民刺客殺牛場 - 快打電動
手套：安置手 ... 背包：鑑定書一本，回城書一本，盒子一個… ... 暗黑2重製版牛場好先進的裝置這不還是這個時代的產物 · 這個安頭珠有什麼用啊暗黑2重 ...
#68. 城市更新中防止大拆大建工程企業數字化轉型迫在眉睫管理
要尊重居民安置意願，鼓勵以就地安置為主，改善居住條件，保持鄰里關係和社會結構，更新單元（片區）或項目居民就地、就近安置率不宜低於50%。 如果說這三 ...
#69. News
Steam Deck 外媒實測給予高度評價，物美價廉真掌機！ [Source: 2022/02/08-14:48]. 說到掌機 ...
#70. 臺北市111學年度身心障礙學生入學國小鑑定安置家長說明會
親愛的家長，您好! 為協助111學年度即將入學國小的身心障礙兒童(民國104年9月2日至105年9月1日出生者，及110 ...
#71. 800MHz帯PLLワイヤレスマイクロホン＞ WX 4100B IC ...
零申报的公司好注册吗? 在如今的中国，注册公司容易但是注销却难，一些公司因为经营不善等一系列原因导致公司经营不下去， ...
#72. 小一特教鑑定安置12/6報名
新北市一一一學年度小一特教需求新生鑑定安置及暫緩入學於十二月六日至三十日受理報名，為讓特殊需求的幼生能順利銜接國小，教育局利用週末舉辦線上 ...
#73. 企業風雲: 官商陰謀 - 第 197 頁 - Google 圖書結果
「唐書記,請您就這次爆炸事件和廣大市民說幾句話好嗎? ... 部門要對這次爆炸事件做深入的調查和多方面的鑑定,向市委、市政府提交詳細的「九一五」爆炸事件調查報告。
#74. 29歲單身漢在異世界想自由生活卻事與願違!? (8) - Google 圖書結果
... 面前面面相覷超級有事的因為沒用神輕而易舉就拔了出來而且還將它分解吸收了啊抱歉啊這些傢伙有些死腦筋這裡面安置了有點脆弱的 ... 表現出這個年紀該有的沉著好嗎!
#75. 特殊學生鑑定與評量(第二版) - 第 24 頁 - Google 圖書結果
鑑定 過程家長應充分參與家長通常與學生有長期的接觸,對學生的障礙問題亦多有深入的了 ... 然而在教育界中,往往完成了鑑定及安置之後,並沒有其他針對鑑定過程後的發現, ...
#76. 情緒障礙與行為異常 - 第 8 頁 - Google 圖書結果
雖然如此,情緒障礙與行為異常學生教育於 1990 年代的發展趨勢乃是融合教育,不過,其統整教育是高難度的專業工作,需要基於個案處理的方式進行密集式的鑑定、安置與輔導等 ...
#77. 特殊教育導論 - 第 235 頁 - Google 圖書結果
肢體障礙學生之鑑定與安置流程與其他障礙類型之鑑定流程大同小異,國內實際運作上,包括篩選、鑑定及教育安置等流程。以下分別說明之。一、篩選早期通報早期療育, ...
#78. 107年公民高分好簡單：84個關鍵主題立即搶分
... 保護令、暫時保護令及緊急保護令三種,並增列加害人處遇計畫裁定前之鑑定制度】。 ... 安置、房屋租金、子女教育、生活費用、兒童托育費用、創業貸款等相關輔助】。
#79. 金門縣疑似身心障礙學生鑑定安置申請表暨家長同意書
若您同意貴子弟接受由鑑輔會提供之相關鑑定安置工作，將有下列的權利義務：. 一、特教服務資格：. 若經鑑定為身心障礙學生，學校依法提供特殊教育服務，相關服務內容應 ...
#80. 社區發展季刊138期 - Google 圖書結果
因為居住安全是遊民迫切需要的,收容安置床位不僅不足,收容安置時也需要審查資格, ... 針對無病識感之精神疾病遊民,應協助鑑定,若罹患精神疾病,應給予必要之醫療, ...
#81. 風水經典（上冊） - 第 103 頁 - Google 圖書結果
所以住家最好還是宅屋的左邊能夠高過右邊,左邊的人氣能夠比右邊強旺。因此假如有分離式的車房(detached garage),安置在房屋的左邊比在右邊要好。
#82. 特殊教育概論 - 第 511 頁 - Google 圖書結果
表 16-1 發展遲緩兒童的鑑定基準與作業標準流程對象工具或方法負責人員校內轉介與初 ... 發展遲緩學生適應行為量表、智力評估、其他心評老師佐證資料安置會議學前發展 ...
鑑定安置好嗎 在 [心得] 鑑定安置會議感想- 精華區sp_teacher 的推薦與評價
這是我第二次送鑑定
不過我這一次是哭著出來
前一次送鑑雖然也有不愉快的事情發生
但教授人還不錯
說話也非常溫和
不過這一次
我遇到了很難溝通的教授
以下文章有點長
請各位包涵
這次主要是六個轉銜個案和一位新案
我簡短的po上對話
轉銜個案1
我：這位學生主要是寫字障礙和數學能力落後，該生可以自行寫選擇題分數也很高，
但遇到國字注音就不會寫，數學能力只會整數的加減乘除........。
(附上佐證資料社會科都選擇題的考卷分數很高，國語考卷只會寫選擇題、聽寫都
不會寫，會造句但都寫不出字.....)
教授：怎麼可能閱讀這麼流暢，寫字卻有問題......
怎麼可能中文認字分數這麼高卻不會寫字......
我：學生識字量與普通生無差異，但是寫字確實有困難，應該是單純的寫字障礙，沒有
合併閱讀障礙
(再次拿出學生鬼畫符一樣的聽寫簿)
然後我們就在這個點上爭論了10分鐘，教授不相信只有寫字障礙的學生，另外也質疑學生
閱讀流暢怎麼可能數學應用題的表現差.....
我回答：可能學生數學概念不清楚，所以會分不清何時用加減乘除
然後我很怕教授要取消這位學生入國中資源班的資格，不斷的陳述學生狀況
還好終於通過了
轉銜個案2
我：她有身心障礙手冊輕度MR,如國中想要進入資源服務.......
(她國小時未接受資源服務，父母怕傷孩子自尊心，但國中課業較難，想讓孩子
參加)
我的話還沒有說完教授就搶先劈哩啪啦的質疑我們為什麼沒有讓孩子上資源班
我回答：因為家長不同意
她終於安靜了
教授看了看她的成績有問了問普通班老師學生的情況
下了驚人之語
教授：這個學生顏面有缺損，國中生的包容度不高，那麼她不適合呆在普通班，應該去
特教班
(我把教授的話解讀為不適合呆資源班，應該去啟智班)
普通班老師：學生家長對孩子很用心，還聘請高師大的老師來家教，學生學習狀況雖有
落後但普通班的同儕相處都不錯，只要普通班老師營造包容的氣氛，孩子
應該可以呆普通班
教授：孩子顏面缺損易遭受到排擠，而且國中生特別明顯，呆特教班會比較好
(這時在旁協助教授鑑定安置的老師代表出聲了)
老師代表：孩子國小都不願意在資源班了，那麼國中更是不可能在特教班，若安置
在特教班，父母一定不同意的啦
教授：那麼就資源班吧，不過國中以後還是要唸特教班比較適合
終於通過第二個了
心中os不是要中、重度智障才能讀啟智班嗎??我以為這是大家的共識說
其餘的轉銜案不寫了，太多了
六個轉銜個案完成後 終於鬆了一口氣 因為每個個案都在教授各種質疑聲中落幕
但還沒結束
教授：妳們每個學生都要讀某國中巡迴輔導班，哪來這麼多巡撫老師啊！
我：因為那是我們學區的國中，所以孩子都讀那裡，哪裡沒有資源班，只能派巡撫老師
教授：為什麼不叫學生讀有資源班的學校
我：因為有資源班的學校離我們很遠，學生家長都希望就近就讀
然後教授就一直質疑我們學校的孩子都去就讀某國中巡撫班這件事，經過這麼長的時間
其實我已經感到很無力，因為那是我們學區唯一的國中
我心中很想跟他說這是教育局的事，不是我能決定的，孩子的志願也是家長填的，而且
學生安置也是以就近入學為原則，教授你的職責是要鑑定他們是否有資格入班，砲轟
我並沒有用，我又沒有辦法改變，不過我還是沉住氣，因為還有一個新案沒審理。
新送鑑個案
我：小一學生，疑似有學習障礙，聽寫、考試等都翻課本考，但都考20幾分，聽寫抄課本
仍然會漏筆畫、不會注音、數學數數還不太會......
(附上佐證資料聽寫本、考卷、筆劃缺漏的生字簿等)
(學生智力正常，語文量表與作業量表有落差大概15分左右，雖然沒有到學障的落差
20分的標準)
教授：她有沒有上過幼稚園
我：沒有
教授：她沒上過幼稚園當然不會注音、不會注音當然也不會國字，你有沒有一點專業啊
你是不是特教老師，你不知道要排他嗎，要排除文化社經地位不利的孩子，怎麼
一點專業也沒有
協助教授鑑定安置的老師代表出聲了
老師代表：我們所做的注音符號診斷測驗是在注音符號教學過後才施測的，所以學校已經
交過了
教授：她就沒有上過幼稚園，怎麼會注音符號，不會注音符號怎麼會寫國字
我：教授我們從上學期期中考過後，普通班老師都將他留下來個別指導，後來幫她找到
慈善團體免費的安親班，才將他送到安親班就讀，且安親班老師人數多，有一個
安親班老師每天下午固定一對一指導，我們都曾親眼見過，可是該生仍然沒有進步
注音符號還是不會。
教授：安親班的老師算是老師嗎！
我：是老師啊！
教授：是學校的老師嗎！
我：.......(無言)
教授：她沒有讀過幼稚園就是文化社經不利啊，你不知道要排他嗎，一點專業也沒有
.....(數落中)
我：普通班老師都會利用時間個別指導，加上安親班老師每天下午都個別指導，都是要
給孩子特別的照顧，以排除社經不利對孩子的影響，但仍然沒有成效。
教授：你是不是特教老師！一點專業也沒有！你要補充你特教專業的知識！你有沒有參加
特教研習或進修啊！.......(數落中)
教授：你已經耽誤了很多時間，後面還有學校，請你離開
我紅了眼眶，沒有把眼淚流下來，免得被她再加一條「一點挫折容忍度也沒有」的罪名
我想說的是
基本上公立的幼稚園也都規定不能教注音符號，所以也是有孩子到國小階段才學注音，
因此不能說孩子沒上幼稚園，注音符號就一定學不會
而且我們學區社經地位基本上都不太好，老師們做了這麼多的努力，想要拉孩子一把，
但苦無成果，因此懷疑學生是否為學障，難道我們這個學區因為社經地位不好，所以
不可以出現學障的孩子嗎?
我難過的不是孩子沒有鑑定通過
我難過的是如果佐證資料不足，我們可以再蒐集、再觀察，我們關心孩子幫孩子送鑑定，
但來到鑑定安置會議上卻遭到教授的羞辱，我真的感到很委屈，也替那些陪同我ㄧ起
參予的普通班老師叫屈！
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◆ From: 163.16.206.231
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作者: lightv (我的未來在那兒？) 看板: sp_teacher
標題: Re: [心得] 鑑定安置會議感想
時間: Thu Apr 16 20:08:03 2009
這是我第二次送件，但卻是我的第一次鑑定安置會議
也是讓我感到很不舒服的一個會議
我是自足式特教班的老師，但因為學校班級數少沒有特教組長的編制
所以必須分擔校內的特教業務，班內的學生狀況多讓我不得不尋求其他老師的協助
在送件的部分我委託巡輔班的老師幫我蒐集並彙整普通班的個案資料
而前一次的會議因為學校偏僻，不容易請到代課老師
所以我請較了解普通班學生狀況的巡輔老師代表出席
報了這次，因為校內巡輔班的老師在安置會議當天有校外的巡輔課
又接近月考，所以統一由我代表出席
一樣的辛酸血淚史...
送件個案：3個特教班學生+5個普通班學生
特教班學生背景：
兩個重度智能障礙，一個極重度多重障礙學生，皆從小一即入特教班
本校位於鄉下地區，因此家長社經地位及配合度不高
因為是第一次送特教班學生跨階段轉介的案子，所以不是很清楚要附上什麼資料
在送件時就有詢問分區的指導老師有什麼要注意的事項
1.老師建議請家長帶去做衡鑑報告，在安置會議之前也有要求家長帶學生去做衡鑑報告
但家長工作忙碌也不甚重視就此作罷
2.老師問：那學生有辦法施測魏氏智力測驗嗎？
我回答因為學生認知能力不足，無法施測魏氏智力測驗，
老師說那就不排心評人員去施測了
安置會議狀況：
(我們學校是第二順位，前面的學校似乎因為資料沒有備齊而被打回票
要等到在下一次的鑑定安置會議才在討論該校學生的安置情況
輪到我時，教授就說了一句「○○國小離這裡很近嘛！不像剛剛的
ＸＸ國小那麼遠...(冷笑)這時我心也涼了一半...)
教授：怎麼這3個特教班的學生都沒有附上智力測驗的成績？
我：因為學生的認知程度低無法施測但有準備其身障手冊做為參考
教授：那為什麼沒有做非語文智力測驗？
我：(一時愣住)因為送件表上沒有說要做這項測驗...
(事後才想到，我並沒有心評人員的資格怎麼做測驗...)
教授：表上沒寫就不用做嗎？身為特教老師應該要有其專業bla...bla...
(問題是我沒有經驗，之前詢問分區鑑定的老師他也沒有說要做
更沒有安排心評人員來施測，你要我怎麼辦)
輪到討論普通班的個案時，我拿出學生的國、數考卷及作業單
以及事前詢問巡輔老師所做的筆記準備陳述學生的狀況
教授簡單的詢問了第一個學生的學習概況，
我挑出該生的考卷，看了看筆記才說了兩句就被打斷
教授：你應該把學生的狀況寫在送件表上的備註欄而不是寫在小抄上
我：(...無言...)
後來教授又翻了翻送件的彙整表，發現有兩位學生的輔導概況紀錄表
導師只用勾選並未詳述，開始發作了
教授：為什麼寫的這麼少
我：可能因為普通班老師不太會寫，所以只勾選了他有做的項目
(例如：調整座位，請小老師指導...)
(事後我發現很多項目其實已經很具體了，要怎麼再詳述？
就像我上面所舉的例子「調整座位」→頂多能補充從後排移到前排；
「請家長督導」也很具體啦...)
教授：(立刻打斷)就算普通班老師不會寫，也要請巡輔老師寫阿...
不然你們特教老師平常都在做些什麼？我們還需要特教老師嗎？
教授：這樣我還要怎麼判？(我也擔心該升到國中無法繼續接受特教服務，
只好立刻說了...)
我：不好意思那我回去請老師補寫，再送過來這樣可以嗎
教授：我們這個會議有開到下午，你補好再送過來吧
就這樣我只好騎了20分鐘的車回到學校，十萬火急的請巡輔老師做補充
再飛車送回鑑定安置會議的會場，本以為這樣就會有個圓滿的結局了，
沒想到事情果然沒有傻子所想的那麼簡單...
教授看了看補寫的教學輔導紀錄後，還是冷哼了一聲說：
這根本流於形式，我想你是在應付我吧...囧
你看看，這是要你寫「教學輔導」的情況
然後逐條念出紙本上的紀錄如下：
評量方式改變→以簡化的資源班試卷為主，老師提供報讀服務
教學目標調整→以資源班基本識字教材為主，學生可以學會7-8成生字
作業量調整→依照巡輔班進度，完成巡輔班的學習單
這些都勉強可以，但是
提供額外協助→利用巡輔班老師空堂指導作業
請家長督導→請家長在家多鼓勵他...
這些跟就不夠具體
這次我勉強讓你通過啦，但○老師
我都是負責跑你們這個地區的鑑定安置會議
相信我們以後見面的機會還很多
下次你再這麼應付了事，我就...(開始笑...)
以上就是會議的狀況
整個會議開下來我的心情越來越沉重
這些學生基本上都是跨階段轉銜的個案
所以都有特教的需求
為什麼要這樣刁難我也刁難這些學生的權益
難道為了要展現你教授的權威就可以隨便取消學生的特教資源嗎
說實話，也許因為我是新手所以做得不夠
但，就像前一位老師所說的，
佐證資料不足我可以再蒐集、再觀察甚至是再補件
但請不要套一個「應付了事」的罪名給我
我自認我不是最優秀的特教老師
可是要身兼特教班教師及處理校內特教所有的行政業務
我也已經盡力了
請不要隨便抹煞我們第一線特教老師的用心好嗎
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