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文山 特教 行政大逃亡 在 [新聞] 教師拒兼行政是輸家或贏家? - 看板Teacher 的推薦與評價
https://tw.appledaily.com/forum/daily/20190417/38311457/
教師拒兼行政是輸家或贏家?(游良心)
2019/04/17
目前教育現場,有兼任行政的教師,享有行政加給、國民旅遊卡福利、請領不休假獎金,
而導師及科任則沒有行政教師上述所得,唯寒暑假得不必到校。看似兼任行政教師的福利
優渥於未兼行政教師,但為什麼還是沒有教師願意把握升遷的機會,出來擔任行政工作呢
?
其一,政策上過多與教學無關的各項宣導工作及頻繁的性平、管教及正向輔導的訪視、繁
雜的評鑑工作,都要學校行政同仁配合,造成大家視兼職行政工作為畏途。其二,現行兼
任組長的加給分3860、4350、5300、6950元4級,與導師的加給3000元差距不大,而且兼
任行政工作的教師沒有寒暑假,在比較之下,沒有幾個教師有願意兼任行政職。
作作減量增加誘因
以特教學校為例試算如下:A.新進教師(230薪級以下),主管職務加給3860元,特教津
貼1800x(12╱16)(導師節數╱基本節數)=4985元。B.導師職務加給3000元+特教津貼
1800元,共4800元。
其三,現今的社會高唱民主,瀰漫著個人主義,勇敢的表達自我,看似民主多元化,實則
每一件事都要讓各方人馬認同。試想每一件事,在每個人都自以為是的專業,不站在對方
、整體的角度想,因此更造就了沒人願意兼任行政工作。
日前教育部在《教師法》修正草案,針對兼任行政的議題進行修改,可見教育部有發現學
校行政大逃亡的困境,但經教師團體的抗議,似乎無法解決困境又徒增校園紛擾。或許大
家可以靜下來思考,當學校的課表沒有人排、學生註冊沒有人做、交通車沒有人規劃等事
情發生時,最後誰會是輸家或贏家?整個教育現場大家無心時,就只能用一個「悲」來表
示。
建請教育部:一、行政工作朝減量、簡化、調整及合併方向進行。二、提高兼任行政工作
的職務加給、減授基本節數及尊榮感。三、透過修改相關法規,或以教育行政人才的規劃
方式去解決行政大逃亡之困境。以免造成校務推動的斷層及停滯,如此才是教育現場之萬
幸。
中學校長
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