關於 愛裡時課程評價 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

《愛的懺情與剖白：關於我的這艘愛之船》

坦白說，我第一次在一階課程上看到自己的輪迴交叉是「愛之船」的時候，覺得有點失望，為什麼不是一個聽起來比較威的交叉呢？像是統領啦、張力啦、滲透啦，一個比一個有深度，又威武。

愛之船，是什麼？聽起來多像一首老掉牙的歌，歌曲描述一艘船，船上載滿了前往島嶼渡假的人。每個人的脖子上都戴了雞蛋花做成的花圈。

慢慢學到了二階三階，大致對愛之船有了基本的瞭解，某些描述也印證了自己的行為，回頭看看，自己船上的乘客蠻多。我媽撇著嘴，一臉不以為然：「真搞不懂，妳對別人的愛，用都用不完。自己的家裡人，跟你要一點點愛都嫌麻煩。跟妳老北一個樣。」

先生也抱怨過我的親疏不分，「能不能把對外面的熱情，保留一點到家裡面來。你要搞清楚，我們才是一家人。」

面對這種指摘，我曾感受到巨大的壓迫與無奈，於是向外跑得更勤快，又或者，出自補償心態替一大家子煮得更多買得更多，然而，還是會有一種不小心的、自己也控制不了的抽離飄忽感，悄悄跑出來，想要趕快藏回去的時候，冷不防被身邊親近的人逮個正著。

時間久了，我不免懷疑自己是不是有情感障礙。還是選擇走入婚姻、組織家庭根本是個錯誤。我可以全神貫注地聆聽與關懷一個遊民，他說，「小姐，身為你的家人一定很有福氣。你是一個這麼有愛的人。」我只能報以羞赧的苦笑，遊民料想不到，在家裡，家人分到的關注，遠不及你的萬分之一。家門以外，我熱衷奉獻，想與社會的脈動深深連結，家門以內，我卻迫切渴望空間，活得像是閉鎖的孤島。

愛之船的四個閘門，座落在G中心的15、10、25、46，分別代表了不同形式的大愛，多元極端、包容異己的15，鍾愛自己、別無選擇的10，眾生平等、無差別心的25，以及關注身心、重視體驗的46。從行駛的軌跡來看，我越來越能欣賞自己的差異性，並且不吝惜將它表現出來，如此吸引了更多與我背景迥異的人聚集，以自己的經歷鼓舞他們回歸真我的時候，總是讓我感受到無以名狀的愛。另外一方面，我學著臣服於生命中的各種體驗，成功的、失敗的，好的、壞的，慢慢找到一種身心趨於共振的平衡，接受冥冥中自有因果，萬物相互效力。由臣服之中，我懂得了，人人皆有其妙用，不管活得多失志、卑瑣，連自大狂都有擺放在此的用途。領悟至此，似乎能觸摸到宇宙虛無又寬廣的臂膀。那種愛，不知道該怎麼形容。而我是如此真切察覺到，自己被愛。

這也是愛之船最大的悲哀，當我由立足深根的地球，走向發光發熱的太陽，身邊親近的人，很難跟上來。如果站在他們的角度設想，實在也夠諷刺的，一個廣大的愛之器(Vassal of Love)，連血管裡都奔騰著愛，可以毫無保留地愛著世間眾生，但當把這樣的容器放在家裡，為什麼這麼乾涸沒用，一滴水都倒不出來？

早些年，我在關係中的失敗，都可以歸溯於大愛和小愛之間的拉鋸。成為2/4的入幕之賓以後，對方很快就發現船上並不如想像溫馨，因為我總是奔波在外，聲嘶力竭累壞了，兩人獨處時只想好好休息。能讓2/4卸下武裝，靜默休憩的人很少，我一直以為，這是極為深厚的信任和付託，如果不是出自真愛，還會是甚麼呢?但大部份的男人不能理解，覺得受騙。這不是當初那艘燈暖酒熱的愛之船，現在，趕快讓我下船。

而，要分辨自己之所以走向對方，心中究竟是懷抱著哪樣的「愛」，也同樣令我筋疲力竭。「怎麼會分不清楚啊妳？妳以為妳聖母瑪利亞嗎。」大學時代的閨蜜看不下去，時不時訓斥我糊塗。其實我不是真的糊塗。我就是沒辦法見到孤苦無依的，深陷迷航的，還有貧瘠匱乏的。想用大愛去給予對方一點支持，沒想到對向伸過來的手裡面，放的是比大愛更沉重許多的東西。他們捧上自己的心。

所以，秉持公平正義原則，我是不是也應該把心捧出來，不要辜負別人。誰知道，在愛裡，一旦說到公平正義，反而會讓人起疑，妳到底是不是愛我？有沒有真正愛過我？

我總是驚慌失措，啊該怎麼說，我愛啊，我當然愛啊。怎麼辦，但可能不是你想要得到的那種愛。結果，不想辜負，成了更大的辜負。那些年，我很清楚大家怎麼評價我，只能拼命道歉，可不真的明白錯誤在哪裡。搶著下船的人，讓我心碎，而我，讓當初以為終得愛的庇蔭的人心碎。

有人在離開甲板時留下了詛咒，願妳自食惡果，情海多波。果真，惡果不多久就嚐到了，愛之船散發的光暈，雖不至於讓人飛蛾撲火，卻催化了人性半推半就的貪圖與懶惰，貪圖溫暖，懶惰自覺，好了，這麼舒適的一定就是愛了，我們來相愛吧。是嗎？事實證明，他們才是真糊塗，愛的是船上的氛圍，從來不是掌舵的我。

學院第一堂輪迴交叉的線上講座，第一個碰觸的交叉，就是我這艘夏天的愛之船。Joyce開了一個線上調查，讓大家投票表述，你所感受到的愛之船是怎樣。很多人不熟悉，也有很多人說出我最常聽到的形容，愛之船看起來就很有愛啊。小部分的人可能深受其害，或對我們知之甚深，因而也投出「他們很虛假、很抽離」的票數，有人寫，愛之船根本恨之戰艦，我無法反駁這句話，早年我的心裡充滿了很多恨，只是被隱藏得太深，竟無從分辨那麼強烈的情緒叫做恨。不曉得該投哪個描述比較好，一直在電腦前發楞。要投以上皆非嗎？但要怎麼解釋以上皆非呢。突然很想偏激地斷線離開，因為有預感接下來會碰觸到一些、我還沒準備好要面對的事。直覺權威說，妳給我坐好。關鍵時刻耍甚麼孬。

幸好我有留下來，才聽得到Joyce的解讀，還留了一大段時間讓我分享心內的獨白。我從來沒有發橫財的幸運，大概全數兌現在此刻了。那些解讀的語句，包裹著我自以為理解的知識，而知識的輕暖撫慰，遠超乎預期，像一隻大手放在我的頭上，反覆地說，沒有關係的，我理解的，這就是愛啊，你沒有不愛家人啊。只是愛的形式不同罷了。不要太鑽牛角尖了好嗎。

嗚嗚嗚。嗚嗚嗚。擺盪在大愛與小愛之間的自我懷疑，為了想要證明自己夠格成為家人與伴侶、削足適履的疼痛，終於找到了全盤理解的人。也使我願意捐棄「愛之船就是很有愛」的外在包裝，將內容物的某些暗黑不堪，寫成了這篇懺情剖白。我的確有滿滿的愛，只不過，我的愛，可以廣泛高遠，很難聚焦集中，我願意陪你探索心靈山高水深之處，但若要求我每天為你煮飯、世界只繞你旋轉，我會發瘋。毫不考慮把你丟下船。對，就是這樣。我不得不承認，所謂至寬至廣的愛，看在真正親近的人眼裡，其實有其條件與限制，因而顯得偽善。我6/2的大女兒，只有8歲，對我說出來的話，帶有18歲的早熟超齡，「媽，我覺得你很奇怪，只愛別人家的小孩。我如果不是妳的小孩，妳應該不會對我這麼兇了對吧。」

ㄜ，一句話擊沉了愛之船。我也承認，這個部分，我還在想方設法Fix。當然，我大可以保持愛的高度，持續行使個人設計的獨有技能，但是，我想驗證一下，若內在的容器如此慈悲無垠，分一些capacity給親近的人，這種切割，要怎麼才不會碎裂整體？如果我的愛，貴重在無差異區別，那我能不能至少，把我的伴侶和家庭，列在一視同仁的名單裡，而不讓他們感覺，他們根本是化外之民。

愛，很難被言說，定義有很多，有人三個字寫完我愛你，也有人窮盡一生才發現愛在哪裡。既然愛是我的本質，也是我的賦能，我很願意先坦白這樣的愛，有其殘缺與未及，因而牽引著我，持續離港探尋。將來有一天，當我不再懷疑愛人的能力，能夠分辨言愛的初心，讓船上的人得以感受，愛的表裡與內外如一。那時，便是我這艘愛之船，真正歸港之際。

【親師溝通：在戰爭中示範進退與堅毅3】事件234

學習本文章前須知：
　
因我的身份敏感也特殊，我深知我的文字可以成為良善的力量，也可以反向成為傷害的利刃。

我對人與人的關係，一直深信良善的循環，也信任人的本質是純善，因此我只想分享如何與老師溝通，在事件發生時我是如何做判斷，而並非想將此文作為傷害他人的利器。

邀請前來學習的朋友們，進入文章學習時，僅關注我的思維與判斷與決策，若想分享文章，也務必「在文章前面書寫自己的學習心得」，作為分享的引言（請務必寫下學習心得再做分享，哪怕只是一行文字都行）。

更邀請所有閱讀者不作評價營隊的額外動作，更不批判老師，任何傷害的語言都不是我樂見的，邀請長期關注我粉絲的朋友們僅將此文章作為「學習如何親師溝通」為要點，回歸我分享文章的本意，不渲染額外會造成傷害的言語，能讓大家有所學習，才是我重視的初心。
　
（接上篇）
　
與川川對話完的隔天，川川如常的與哥哥姊姊們去營隊上課。
　
那是營隊的第三天。
　
開車前去的路上，川川突然說了一句：媽，我們每天都遲到耶！
　
我看了眼手錶，當時時間是早上八點半。
　
我記得參加營隊之前，營隊寄來的行前通知書裡，除了一一的通知書裡有明確的課表，時間是早上九點開始上課。而其他四人的通知書都沒有課表，更沒有課程開始的時間。
　
因此我每日依照一一上課的時間，準時於9點之前送孩子們抵達營隊場地。
　
為什麼川川會說每日都遲到呢？
　
我問：你們上課時間不是9點嗎？
　
川川：我也不知道是幾點，我只知道我每天去的時候，已經開始上課了，而且還被老師念我們每天都遲到，一點都不準時。
　
我：哦？
　
這個疑惑隨著車子抵達體育館，也跟著一起帶上營隊。
　
我將車子停在隊輔指引的地方，孩子們魚貫下了車。由於第三天的停車場地被其他單位使用，因此隊輔要求我們立刻將車子駛離，以免檔到後方的車子。
　
就在我將車子開離體育館時，我看了一眼孩子們的背影，我見一一最先進入體育館，一馬當先的模樣，不知為什麼讓我有了些不安。
　
我同先生說：一一自己進去了，你要不要去看看。
　
先生也回應：要，他走得這麼快，不知道有沒有人帶。
　
就這樣，先生下了車，我則將車子開到安全的地方等待先生返回。
　
先生回來後，告訴我，一一自己從一樓體育館走到地下樓層的上課教室，完全沒有隊輔帶路，一一憑藉著幼兒園中班短暫的記憶，自己在體育館內亂走，沒有人發現他的存在。還好先生跟在後面，在一一摸不著頭緒時，將一一安全的帶到教室裡。
　
我聽完嚇了一身冷汗，還好剛剛有請先生下車跟著一一，否則後果我不敢想像。
　
這個營隊是信任孩子能自己走進偌大體育館的教室？還是疏忽了？
　　
若是營隊的安排，我對這麼幼小的孩子就如此安排，深覺不妥。若是疏忽，也深覺應該提醒營隊的主事者，需要特別加強隊輔老師，若人手不足，也該特別邀請家長親自送達教室才是。
　
這是我認為這是營隊需要修正的地方。如果有機會，應該提醒營隊主事者注意幼小孩子的安全。此為事件二。
　
中午，由於心裡牽掛孩子們，尤其是川川與老師的相處狀況，心裡總覺得不踏實，因此趁著中午休息時，我又回到營區探望孩子們。在那時，我遇到帶領川川班級的相關老師，詢問營隊上課時間，才得知川川班級的上課時間是早上八點開始，其他四個孩子們則是九點。
　
營隊已經到了第三天，我這才弄明白川川班級正確的上課時間，然而這在行前通知單裡是沒有的告知的（三三的營課也沒有告知上課時間，只有一一有附上營隊課表），因此我一直以為上課時間應該與一一相同才是。此為事件三。
　
這一天放學，我接到五個孩子們之後，孩子們七嘴八舌的告訴我，川川今天又哭了，而且這次哭很久。
　
我問川川：今天哭的原因是什麼呢？
　
川川小聲的說：我們上籃球課的時候，我被球打到臉，很痛，所以我就哭了。
　
聽了原因，我淺淺的笑了。運動型課程，哪有不受傷的呢，被球打到，再正常不過了。
　
我摸摸川川的頭，安撫她。
　
孩子仍舊嘰嘰喳喳，我身居其中，聲音像流水，嘩啦啦，沁涼無比。
　
然而隨著孩子們的話語越多，我卻越聽越明白了，心也越來越沈重。
　
三三：媽媽，今天川川幾乎哭了一整天喔！
　
我：哦？被球打到會哭這麼久？川川你哭很久嗎？
　
我轉頭問川川。
　
川川紅著眼眶說：媽媽，這個營隊我不喜歡，我不想來這裡。
　
我：怎麼了？
　
川川：這裡的老師很討厭，同學也很討厭，全部都很討厭。
　
我：這麼討厭？有發生什麼事嗎？
　
川川：老師都欺負我，我哭的時候一直弄我。然後分組競賽的時候，厲害的同學也都不選我和沛羽，他們都覺得我們是最弱的人，我不喜歡當最弱的人，我想跟大家一起玩。
　
我：原來是這樣。
　
我揣想川川的意思應該是，在營隊裡被球技較厲害的學生排擠，不與之同隊，這情形在很多學習的同儕間都會發生，我視之為正常現象。孩子必須得在這樣的過程裡，學會接納，承認自己的不足，才能有完整的歷練，長大的過程也更加健康。
　
川川在這點上產生情緒，我並未放在心上。
　
三三：媽媽，我也不喜歡這個營隊，你知道川川在哭的時候，老師還繼續捉弄川川嗎？

我：哦？
　
孝宣：姑姑，我覺得川川很可憐，在營隊裡一直哭，都沒有人來幫她，我們看到了也不敢幫她。
　
我：三三，你剛剛說老師捉弄川川，是什麼意思？
　
三三：就是川川在哭的時候，老師還嘲笑川川哭的超醜，還拿便當去逗川川，還用手捏川川的嘴巴，想讓川川的嘴角往上台，川川就被老師弄得越哭越大聲，然後老師還笑她。
　
我轉頭核對川川：是這樣嗎？川川？
　
川川：對，老師他們好壞，我在哭，一直弄我，還笑我只會一直哭，連同學也都跟著嘲笑我「愛哭鬼，要哭一年才夠」，媽媽我真的不想去了。
　
沛羽：姑姑，川川真的很可憐。
　
此其事件四，我大膽的揣想年輕老師們可能想安慰川川，卻不知良善的安慰方法，只知打岔或揶揄，讓川川更加受傷。
　
事件二三四，讓我做出決定，我得打通電話給營隊的執行長，將我聽到看到體驗到的訊息提出來，讓彼此都理解這之中究竟發生了什麼。
　
我對孩子的愛，並不盲目，也絕非寵逆。然而當危險來臨時，孩子會知道我的愛裡有著堅毅與勇氣，她不會是孤軍奮戰的那一個。
　
歡迎大家分享，提醒大家分享文章時，記得「在文章前面書寫自己的學習心得」，作為分享的引言（哪怕只是一行文字都行），更提醒所有學習的朋友，請不作評價營隊的額外動作，更不批判老師，任何傷害的語言都不是我樂見的，謝謝大家的學習。
　
🔥 9月台北親子教養工作坊：https://reurl.cc/Wd1gV9

✔李儀婷「愛的賽局理論‧親子教養工作坊」
唯有父母體驗了愛
才能真正的貼近孩子
給予孩子溫暖的陪伴
讓孩子成為一個高自我價值的人
親子對話值得父母一再練習

【＃在家就能學習！】武漢疫情蔓延時爸媽們可以運用的 ＃日本通信講座

在武漢肺炎群聚感染的壓力下，日本政府總算宣布小中高從下禮拜全面停課。再兩個禮拜就是春假，這下子假期直接延長，若是疫情持續延燒到4月，恐怕連新學期開學也遙遙無期。目前，雖然停課名單並沒有包括保育園、幼稚園，不過台媽判斷跟著停課的可能性很大。孩子們學校停課，偏偏敏感時期又不適合出門，此時爸媽們應該都在煩惱，如何讓孩子在家裡也有自己的事可以忙？怎麼保持學習興趣？剛好前陣子台媽在比較日本一年級生的通信講座，趁機幫大家整理一下。

為什麼我們開始訂閱小一生的通信講座？

2019年3月開始，台媽運用台灣 ＃功文自學方案，帶著寶寶先是學國語，後來又加了數學，如今將滿一年。看在4月即將進入新學期，台媽和Tomoy在前幾個禮拜來個總整理，依照寶寶的能力，重新考量該幫他訂哪些通信講座。

幼稚園小班生的寶寶這一年來透過功文教材學習，成長速度令人驚艷，不僅國語的注音符號已經熟練(3A中段)，現在更進入開始練習寫漢字的階段，即便他上幼稚園後講日文的時間變多了，中文的實力仍與年齡相符，不需要我擔心。另外，他的數學似乎比國語更拿手，現在已可以算簡單的加法（2A前段），依照功文提供的資料來看，應該是有幼稚園大班的程度。

不過正因為學了功文，能力三級跳，原先訂閱的日本巧連智（ ＃こどもチャレンジほっぷ）一下子就變得太簡單。寶寶依舊很愛裡面的內容，可是每次隊友陪他寫教材時，都絲毫沒猶豫地迅速寫完，讓台媽覺得既然已經有功文，新學期就不需要浪費錢訂巧連智了吧？！

沒想到，Tomo卻很堅持要訂，因為週末一起寫巧連智的教材，已經成為父子倆固定的活動，而且對Tomo而言，孩子學得開心比學得有快來的重要，像巧連智這樣能引發孩子興趣的教材他覺得很值得。不過，在教材的難度上，他與我的意見相同，於是我們一起研究過後，決定4月起讓他試試看跳到進研ゼミ一年生教材，也許更有挑戰性。

原先台媽只想偷懶，覺得與其帶寶寶去各個教室既要忙接送，小朋友經常感冒又得請假，不如在家自學來得有效率，沒想到後來武漢肺炎疫情爆發，意外地感受到通信講座的好處：即使非得和孩子關在家裡大眼瞪小眼，依然可以讓他持續學習。

＃日本的小學生通信講座怎麼選？

和台灣相比，日本的小學生課業壓力小，聽媽媽友們說，若是一般公立學校（私立另當別論）功課少、考試也不多，學科不是太重視，加上下課時間也早，許多家長都會幫孩子安排課後才藝，或訂閱比補習班更划算的通信講座。

日本針對幼兒、小學生的通信講座五花八門，不是非巧連智或功文不可，也沒有所謂最好的，主要看孩子個性和學習目標是什麼。網路上以教材內容的深度（提供正規教科書以外更多內容）來排名，主要前幾名的通信講座如下：

Ｎo.1　＃Ｚ会 3,927円＋（2020年度的小1平板電腦教材可以加選英文，每個學年另外增加程式設計內容！）
是目前市面上教材內容難度最高的講座，適合有升學計畫、想考人氣中學、高中、大學的孩子。Ｚ會的特色是獨創的題庫，特別是他們「みらい思考力ワーク」（加購）的課程，有許多超越正規教科書等級的問題，能激發孩子的判斷力、推理力、情報整理能力、注意力等。另外，Ｚ會的數位教材並沒有綁定專用平板電腦，不論是Android、iOS或電腦都可以支援，有更高的自由度和便利性。相反的，缺點是小朋友容易跟不上進度，或因為覺得內容枯燥、感到挫折而放棄。

No.2　＃スタディサプリ小中学講座 1,980円
針對小4~高3生，每個月980就能觀看所有講課的影像內容，適合專注力高、自主性高的孩子。由於，不需額外費用就能運用手邊現有載具觀看所有學年的講課，也可以大幅超越現有學年做預習。不過網路上有不少惡評是針對系統的不穩定，另外對於尚未養成學習習慣的孩子而言，內容的吸引力低、黏著力弱，較難以持續。

No.3　＃RISU算数（リス） 2,480円＋
以數學起家的通信講座品牌，特色是非學年制，獨家規劃教材難度和等級，孩子能像玩遊戲一樣一直不斷破關、升級，大幅超前學習。學習方式類似功文，但差別在於RISU強調習題文字量多，有更多應用題，而不是只著重計算能力。需搭配專用平板較不方便，且沒有包含其他學科。

No.4　＃まなびwith 3,378円＋（2019年新加入市場！）
過去人氣通信講座「ドラゼミ」的更新版，相較於其他以正規教課書為基準的講座品牌相比，類似Ｚ會擁有獨創的題庫。以紙本教材為主，網路會員帳號則提供電子書、圖鑑、學習遊戲等服務，也可以加購人工智能APP數學教材和數位英語學習遊戲。雖然網路上對教材內容的評價高，不過也有不少媽媽反應紙本習作的量太少。

No.5　＃進研ゼミ・チャレンジ 2,980円＋（2019年起全學年增加英語、漢字檢定、英語、程式設計內容！漢字、算術、英語可事先預習！訂閱新學期的4月號，還附送小1入學準備箱）
進研ゼミ是日本巧連智旗下專為小學生設計的教材，最擅長以有趣的內容抓住孩子的注意力，並藉由各種輔助的學習玩具、遊戲激發孩子的學習動機。父母可依照孩子的喜好，選擇紙本或平板（專用）數位教材，且一年級的教材就包含國語、數學，英文和程式設計等學科也不需另外付費，和其他講座品牌需要加購的機制相比CP質高。進研ゼミ教材內容過於簡單，是網路上經常被提出的問題點，另外，專用的平板電腦也有不容易書寫的缺點。

No.6　＃スマイルゼミ 2,980円＋（漢字、算術可事先預習！）
スマイルゼミ是市場上與進研ゼミ調性非常相近的品牌，教材內容大同小異，主要的差異是進研ゼミ的價格較便宜、平板保固較好、對孩子吸引力更高，針對寫錯的題目也有複習、提示功能。スマイルゼミ則是對父母的附加服務更貼心、專用平板更容易書寫、平板到中學時也可繼續使用。缺點是每天的學習內容少，孩子容易覺得膩。

No.7　＃小学ポピー 2,700円＋（2020年度小1內容大幅更新，更降價到每月2500円！事前預訂也附送「プレこくご・さんすうワーク」「おふろでがくしゅうシート」教材)
少數只有紙本教材的講座品牌，非常適合做為每天放學後複習的補充教材。內容強調以正規教課書為基準，父母較容易掌握孩子在校學習的進度，不過也因為是少數沒有附帶改作業服務的品牌，父母需要陪在旁邊，內容也較少、較簡單。

No.8　＃がんばる舎・Gambaエース 900円＋
和小学ポピー一樣只提供紙本教材，價格是市場上最便宜的，還可享第一個月免費（在到期前聯絡客服），並直接獲得一個月份的教材。如果還不確定是否要長期訂閱，這樣大方的體驗服務確實很貼心。缺點是對孩子的吸引力低、內容簡單，以及父母需要協助孩子訂正。

海外日本僑民 ＃可申請免費教科書！
原本住在我家附近的台灣太太，最近打算帶孩子搬回澳洲，為了讓孩子即使離開日本也能跟上進度，她正在尋找相關教材，我剛好在看就分享給她。

其實，大部分的通信講座都有「＃海外受講」的服務，其中相較於需要額外負擔運費的紙本內容，數位的教材便利性當然更高。不過要注意部分講座品牌（例如：進研ゼミ・チャレンジ 、スマイルゼミ）必須使用專用平板，這些均不提供國外寄送的服務（需要有日本的地址，先拿到平板，再帶出國），也無法提供完整的保固服務。目前應該只有Z會不用綁專用平板，內容也是全數位，相當受到海外日本媽媽歡迎(每月講座基本費+2100海外費用)。

日本政府對於赴海外居住的僑民，有免費提供教科書的服務（郵寄費用自付），不過這個服務對於居住期間和移居國家的居民身份有限制，詳情請參照「海外子女教育振興財團」官網，或聯絡各地日本大使館。

＃4歲雙語寶學習總整理
【在國外想讓孩子學好中文？你其實有另一個選擇！】
https://www.facebook.com/notes/台媽日爸樂共讀/在國外想讓孩子學好中文你其實有另一個選擇/2011137115857423/

【自學功文第三個月】
https://www.facebook.com/FunTipsForStorytelling/posts/2069405350030599

【自學中文半年～我們的奮鬥史】
https://www.facebook.com/FunTipsForStorytelling/posts/2122377288066738

更多資訊：
海外子女教育振興財團
https://www.joes.or.jp/kojin/kyokasho

日本語教育線上資源
http://www.nihongo-ews.jp/search/result?limit=10&order=4&category[20][]=90

小学生通信教育９社比較
https://toy.nanohanako.club/article/457012518.html?fbclid=IwAR2_3PAVf4GFASP-QtGeN5RAPRpg8iaVxVujelVUaJ8JpyLyWS8JWiiHRkQ

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
台灣有沒有類似的通信講座呢？跟台媽分享吧！