關於 多感官教學法對提升國小學障識字困難學生識字學習成效之研究 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

#11. 多感官教學對注音符號學習困難學生學習成效之研究

CAI 與傳統教學對一位國小輕度智能障礙學童注音符號學習成效之研究。東臺灣特殊教育學報，12，85-108。 連結：; 王仁癸（ 2011 ）。提升學障生記憶力， 協助 ...

#12. 創意繪圖融入閱讀理解課程對國小學習障礙學生 ...

依據教育部特殊教育通報網（2020）統計，目前位居國小階段. 所有身心障礙學生類別中的第一位為學習障礙，且大多數的學習障礙生. 都有閱讀困難的問題。Pressley（曾世杰譯， ...

#13. 電腦輔助教學法對國小啟智班識字困難 ...

教學 過程中，觀察個案的學習反應，以肯定的態度來支持孩子，從中建立孩. 子的信心及成就感，並依個案的學習成效檢討教材內容及呈現方式。 第三節教學過程分析. 一、目標字 ...

#14. 運用多感官教學策略提升讀寫障礙學生的中文 ...

政府及非牟利機構一直為讀寫障礙學生提供識字及閱讀學習策略。香港特殊學習 ... 麗玲(2007)及廖淑伶(2010 )以多感官策略研究小學二年級學生的寫作成效。謝.

#15. 透過全方位課程設計以提升聽覺障礙學生識字與閱讀能力之 ...

科學語言遊戲及斷詞教學，期望提升學生閱讀理解能力。 本研究結果如下:1.行動擴增實境融入識字教學介入後對國小聽障學生識字具. 有立即學習成效，2.

#16. 字母拼讀法結合多媒體教學提升國中學習障礙學生英語字彙 ...

學習障礙學生 是特殊教育學生人數中比例最高的一群，智力正常但常伴隨有. 閱讀、寫作、拼字、理解、記憶或組織訊息方面的困難（教育部，2013）。過去. 的研究指出第一 ...

#17. 多感官教學運用於大班幼兒注音符號認讀課程之行動研究

多感官教學法對. 提升國小學障識. 字困難學生識字. 學習成效之研究. 單一受試研究. 法之撤回實驗. 設計A-B-A. 1.多感官教學對國小學障識. 字困難學生在「整體識字能.

#18. 台灣近十年閱讀障礙學童閱讀理解策略教學成效之後設分析

*李麗貞（2008）。交互教學法對國小學習障礙. 學生閱讀理解成效之研究（未出版之碩士. 論文）。國立花蓮教育大學 ...

#19. 障礙者理解學刊

直接教學法對國小特教班學生識字學習成效之研究 ... 已出現學習困難但學業表現與智力水準之間差距尚不明顯者，常被排除於學習障礙的. 鑑定之列，學生也未能及早時接受 ...

#20. 以眼動追蹤技術探討學習障礙學生的閱讀歷程

相關研究學者指出眼球凝視追蹤技術（eye tracking）是一種較貼近自然狀態 ... 對學習障礙學生來說，識字與閱讀理解困難是多數學習障礙學生都會出現的 ...

#21. 研究成果列表

序號 學年度 學期 年度 月份 通訊作者 作者順位 1 084 1 1996 1 否 第一順位 2 084 1 1996 1 否 第一順位 3 085 1 1997 1 否 第一順位

#22. 資源班語文科教學設計—拼音、識字、寫作

現行國小注音符號教材採用綜合法編輯，其優點是課文有意義，具有. 趣味性，學習有意義的語詞，同時可訓練說話能力，然而根據教學經驗發. 現，許多拼音有困難的學生，因未先 ...

#23. 閱讀與理解學術研究群

... 是文字辨識研究的核心. 理論，而不同的識字教學法也可以從這兩個理論出發來探討。 ... 閱讀能力最有效的指標，例如曾世杰(2005)比較各類快速唸名作業(RAN)對小學.

#24. 繪本教學策略應用於特殊兒童注音符號識讀與閱讀理解

針對一位國小輕度智能障礙學童注音符號學習成效之研究以實. 驗設計研究法，發現CAI 與傳統教學對國小低年級輕度智能障. 礙學生的注音符號單音之學習皆有成效但是CAI 的 ...

#25. 國小特教老師使用數位資源融入教學之調查研究 - 政大機構典藏

為達上述研究目的，本研究採問卷調查法，並自編「國小特殊教育教師使用 ... 運用數位資源融入教學後，學生對國語文、數學等學科上的學習成效、而非教師. 之使用情形。

#26. 認識各類特殊教育需求學生一、智能障礙

（2）提供適合學生程度的課程內容，教學時盡量與生活經驗做結合。 ... 國小罕見疾病學童：教師 ... 從學習原理檢討幾個學習障礙學生之識字補救教學法的成效。

#27. 國立臺東大學特殊教育學系碩士在職專班碩士論文圖像識字教學 ...

人生的態度，努力再努力、忍耐再忍耐，沒什麼事情是困難的，今日將一切的 ... 本研究探討圖像識字教學對國小學習障礙學生提升識字能力成效。研究方. 法採單一受試研究 ...

#28. 國立台南大學教師教學計畫表

導入故事結構教學與課堂回饋系統對提升國小一年級學生 ... 學校教育從幼稚園到小學三年級的閱讀發展任務主要在於「學習閱讀」（learning to read），而國小四年級開始 ...

#29. 單元一【基本教學原則及策略】 單元二【識字】 單元三【閱讀 ...

本教材套是根據教育署過往為家長及學生舉辦「讀寫困難輔導小組」時. 所累積的本㆞經驗，以及參考各國有關特殊學習困難的研究而編寫的。此. 外，亦參考了本港十多所學校試用 ...

#30. 樂高積木教學對提升特殊需求學生注意力與自然科技學習之 ...

中文摘要本研究旨在瞭解樂高積木教學對提升特殊需求學生注意力及自然與生活科技學習之成效。研究目的有二：一、探討樂高積木教學對提升特殊需求學生在注意力表現之成效 ...

#31. 重思學習障礙之定義與鑑定： 一個特殊教育社會學的觀點

資料來源： 本研究整理自「一般學校各縣市特教類別學生數統計（身障）」，教育部特. 殊教育通報網，無日期，2020年10月1日，取自https://www.set.edu.tw/statistic_ web/ ...

#32. （綜論） 臺灣地區讀寫障礙研究回顧與展望

(5)在書寫障礙研究方面，學習障礙學生 ... 故採保守觀點，不以中文讀寫學習障礙學生呼名，而以「國 ... 妼探討識字教學對識字困難者之成效（呂美娟， 2000 ，.

#33. 電子報

此效果在二年級卻沒有看到，可能識字量太低了。 引言人三：新竹教育大學特殊教育系孟瑛如教授. 主題：桃竹苗地區四縣市學習障礙鑑定安置.

#34. 書寫語文學習障礙學生教材教法

年三月起加考作文,這是SAT上路七十六年來最大的一次變革。加考的作. 文包括短文寫作、文法選擇題和改錯三部分。許多大學入學評審委員對此. 變革感到非常滿意, ...

#35. 學業性學習障礙教學策略2 - 聰明的笨蛋

圖解識字法對學習障礙學生. 擷取自國小特殊教育第55 期: 曾佳珍. (2011). 增進識字困難學生識字學習之個案 ...

#36. 學習輔助犬在學習障礙學生英文朗讀學習之行動研究

學習 輔助犬在學習障礙學生英文朗讀學習之行動研究. 林慈慧1、王欣宜2. 1 臺中市吳厝國小教師. 2 國立臺中教育大學特殊教育學系副教授. 摘要. 本研究以一名四年級學習 ...

#37. 方案緣起許多人都覺得聽障學生只是聽不清楚而已，書寫與閱讀

運用擴增實境提升特殊學生識字能力之個. 案研究—以一位國小聽多障學生為例。口頭發表於2016 中華民國特殊教育學會48. 週年年會暨研討會，彰化。 5.林佳穎、胡春美、 ...

#38. Dr. Pao-Chuan Torng 識字桌遊對學前語言環境刺激不足 ...

助教學工具的成效，朱慶雄的研究對象也是國小學生，探討桌上遊戲對國小海洋. 教育學習興趣之影響，但都一致地發現桌遊有助於提升學習動機。桌遊不僅適用.

#39. 壹‧ 口頭論文發表. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...

專題導向式學習策略應用於電子書包教學以提升學習者學習成效之研究..........29 ... 運用網路同儕互評對國小學生藝術鑑賞學習成效之影響－以「台灣寺廟建築與雕.

#40. 讀寫困難

根據國際讀寫障. 礙協會(International Dyslexia Association, 2004) 的定義，讀寫障礙是一種學習障礙。這是一. 種特定的語言障礙，源於對文字解碼能力(decoding) 的不足， ...

#41. 108特殊教育(身心障礙組)教師資格考-課程與教學試題解答

108教師資格考(教師檢定)特教身障組-課程教學歷屆試題詳解. ... 小琪是有注意力缺陷的學習障礙學生，考試前因不知道該如何準備而常感到焦慮；考試時常會出現漏題、答案 ...

#42. 基本字帶字電腦教學對學習困難學童教學成效之個案探究

實踐大學會計資訊學系. 本研究採單一受試實驗研究法中的交替處理設計進行實驗以比較基本字帶字電腦. 教學與基本字帶字教師教學對國小學習困難學生識字教學的成效。

#43. 中國科技大學資訊工程系資訊科技應用碩士在職專班

桌遊融入國民小學一年級注音符號教學之行動研究. [16] 郭玳均. (2018). 圖解識字教學應用在國小識字困難學生學習成效與學習興趣之研.

#44. 「學障生之親職輔導與教學知能研習營」活動說明

對於有學習障礙的人來說,統合所有感官能力,進而理解外界資訊再加以運用,是一段艱辛. 的過程。 ... 2. 綜合高效識字教學法對學習障礙學生個案補救教學成效之. 研究.

#45. 閱讀障礙學童聲韻能力之研究

台灣地區國民中小學學習障礙學生學習行為特徵之差異研究. 導讀日期：98/3/2 ... 材，並輔以有效教學策略，對於中文讀寫困難學生識字能力的提升. 將是很重要的關鍵。

#46. 04多感官教學法在智能障礙學生的應用991216

從上述國內外多感官教美如，2008）、增進國小學生拼字學習成學的相關研究也可發現，多感官教學不僅效（Murphy, 1997）、和提升大學生程式在提升一般生的藝術欣賞及創作能力 ...

#47. 圖示表徵策略於數學學習困難學生的文字解題之行動研究

莊其臻、黃秋霞（2013）。電腦圖示表徵教學對學習障礙學生的乘除法文字題解題之學. 習成效。國小特殊教育，55，1 ...

#48. 什麼是閱讀障礙？閱讀障礙的症狀？3方法改善閱讀障礙

閱讀障礙是學習障礙的一種，起源於基因失調，是先天造成的。 ... 在上小學前便發現孩子有閱讀障礙，就能提升治療的成效，並大幅降低閱讀與理解方面的 ...

#49. 多感官教學能否提昇中度智障一年級學生語文識字的效能

是項研究是以一班就讀中度智障學校一年級的學生為對象，探討以多種感官刺. 激的學習手法，對改善他們語文識字方面能力的效用，以及能否延長學生對字詞的. 記憶能力。是次的 ...

#50. 閱讀障礙若不趁早治療會影響孩子一輩子！5個技巧矯正學習 ...

根據研究顯示，閱讀障礙與學習障礙相關， 且先天性閱讀障礙起源於腦神經 ... 越高，若能在上小學前便發現孩子有閱讀障礙，就能提升治療的成效，並大幅 ...

#51. 融入主流：學童全方位適應錦囊

學前特教服務需求漸多. 有特殊教育需要的學童，一般是指有特殊學習障礙、自閉症、智障、 ... 很多研究都顯示，「多感官教學法」對有讀寫障礙的學生很有幫助。

#52. 善用多種感官的學習方法

當我們利用多感官學習一些新的東西時，我們是如何接收及記住這些東西的呢？ ... 資料來源：胡御珍(2005)‧《以「多種感官教學法」提升學生的讀寫能力》‧ 香港：教育局 ...

#53. 多感官教學多元感官教學方案對於多重障礙學生學– Baj

聽，多感官的教學法能滿足他們對不同感官刺激的好奇，因而決定以多感官的教學法作研究，運用前後連貫的句子，務求令孩子記熟生字。但其實學習中文， 1998; Winters，期 ...

#54. 透過多感官教學工具照顧差異︰小學數學科案例 - YouTube

為照顧 學生 的 學習 多樣性，教師積極地發掘各式各樣的 教學 輔助工具，將抽象概念具體化，由淺入深，讓 學生 內化知識，學有所得。在這個 教學 過程中， ...