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燭之武 以設身處地的方式，使秦伯放下狹見，與國家產生共同體感覺，以國家長遠的利益做考量，最終選擇退兵。 日常生活中也不乏類似的例子，像是高一時帶動唱的比賽，本來班 ... ... <看更多>
高中國文 燭之武退秦師 認識春秋及三. Watch later. Share. Copy link. Info. Shopping. Tap to unmute. If playback doesn't begin shortly, ... ... <看更多>
#1. 建文補習班-愛智創文空間- 高中短文分享共同體感覺蔡昕妤...
燭之武 以設身處地的方式，使秦伯放下狹見，與國家產生共同體感覺，以國家長遠的利益做考量，最終選擇退兵。 日常生活中也不乏類似的例子，像是高一時帶動唱的比賽，本來班 ...
#2. 燭之武退秦師：站在對方的立場說話，他就很難不買帳 - 經理人
燭之武 成功說服秦穆公退兵的原因，是能夠站在對方「有利」的角度進行分析。就地形上，點出秦國滅鄭無益於建國霸業，反而因此壯大了晉國，對秦有害；再 ...
#3. 國文科| 燭之武退秦師_改變自己是自救，改變他人是救人
燭之武退秦師.doc 改變自己是自救，改變他人是救人(做個會說話的人，而不是愛說話的人)＊適時說出漂亮的話 ＊及時打住不該說的話 ＊溝通技巧EAR： E→專注的表情 A→ ...
#4. 本期- 特輯
字眼,容易讓人產生命運共同體、同路人的. 感覺,進而覺得說服內容是攸關彼此利害而. 非說服者的個人私利。有些政治人物常能 ... <燭之武退秦師>一文呈現了兩則成功.
#5. 翻轉 - 龍騰文化
燭之武退秦師 》 ... 我和學生分享，這五個字我讀起來感覺就是「謝 ... 2、透過分組合作學習中的學習共同體進行「SWEET Q」教學，鼓勵學生表達自己的觀點進行.
#6. 烛之武退秦师原文赏析八篇
这样说至少可有以下效果：第一，直面惨淡的国情，让秦伯产生烛之武说话真实可信的感觉，以后的话，就可能更会让秦伯相信；第二，杀人不过头点地，灭国不过已知亡，有可能让 ...
感觉 此一时期的教育能量都释放在教材自编和教法新创上了，具体到《烛之武退秦师》一文，就连文本解读方面也并无多大新意和创见。 在千禧年之前，《烛之 ...
高中國文 燭之武退秦師 認識春秋及三. Watch later. Share. Copy link. Info. Shopping. Tap to unmute. If playback doesn't begin shortly, ...
#9. 在《烛之武退秦师》晋侯和秦伯哪个地位高？翻译过来是 ... - 知乎
真正的释怀是一种什么样的感觉？ 小尘. 和我交往一年的男朋友在情人节那天失联了。直到有人给我发了一张图，「今天穿得不错，跟他去哪过节啊？
#10. 111普高國文簡介本by 翰林出版 - Issuu
下列文句皆出自燭之武退秦師，請問：符合阿德勒心理1 臣之壯學主張，養成﹁共同體感覺﹂要素的是： A 秦B、晉圍鄭，. 鄭既知亡矣.
#11. 共同体2022年4月《左传》或《君子的春秋》读书反馈
“上天欲使其灭亡，必使其疯狂”“历史就是在圈”读《左传》中的烛之武退秦师，开头交代了退的背景和原因，一是晋候、秦伯围郑，因其无礼于晋。
#12. 105 年公務人員特種考試原住民族考試試題 - 公職王
現代社會認為「個人」、「社會」、「國家」是共同體。 ... 人們只是感覺日常的一切都有點兒不對，不對到恐怖的程度。人是生活 ... 左傳〈燭之武退秦師〉）請問下.
#13. 以101學年度中正高中一年級國文科為例
學習共同體在國文教學之實踐成效與建議 ... 〈師說〉課文中，找出可與該習慣相闡發 ... 熟的「燭之武退秦師之說服技巧J. '應用在.
#14. 第三冊
佚之狐向鄭文公推薦燭之武， ... 一、散文：燭之武退秦師、出師表、諫太宗十思疏、始得 ... 不斷地追逐／感覺它已接近而抬眼還是那麼遠離.
#15. [高中] 國文科口試與試教分享- 看板studyteacher - 批踢踢實業坊
例如〈燭之武退秦師〉就要教燭之武說服的部分（但這段很長，15mins一定教 ... 一定要把十二年國教、 教師專業評鑑、活化教學、學習共同體、107新課綱…
#16. Subject: Fwd: 何以日本不喊「去中國化」 何以日本不 ... - Cofacts
他說：那應該是以武止戈，不武在古書的意思，是破壞了原有的團結，造成分裂。我楞了一下，古書有這樣解釋嗎？ 他說左傳僖公三十年，燭之武退秦師，秦晉聯軍 ...
#17. 普通高級中學課程綱要
師專業進修做整體或抽樣評鑑，並提供各校改進所需之資源；各校應依據 ... 師及學生代表組成課程發展機制，參酌師生家長意見，結合各類課程，納 ... 燭之武退秦師.
#18. 先秦－左丘明－燭之武退秦師－說服×決策×思辨 - 高中國文學習網
其中秦穆公、晉文公二位霸主的崛起與隕落，尤其精彩動人。 內容. 說服×決策×思辨－－〈燭之武退秦師〉．短文寫作.
#19. 學思達教學法應用於高職國文科教學學生的閱讀表現及感受
教育模式，包含分組合作學習、學習共同體等等，希望提供一些 ... 的「學思達與傳統講述式教學法在高職國文科的創新應用—以〈燭之武退秦師〉、.
#20. 行動學習在北一
良窳對行動學習的成敗有舉足輕重的影響，因此，102 學年度，本校高一師生除了繼續接受基 ... 燭之武退秦師的PISA 整合行 ... 教學,差異化教學, 學習共同體2.
#21. 普通高級中學體育班課程綱要總綱 - 教育部主管法規查詢系統
1, 燭之武退秦師, 左傳. 2, 大同小康, 禮記. 3, 勸學, 荀子. 4, 漁父, 屈原. 5, 馮諼客孟嘗君, 戰國策. 漢 魏 六 朝 （六篇）, 6, 過秦論, 賈誼. 7, 鴻門宴, 司馬遷.
#22. 我来讲故事！名家写范文，带来不一样的启迪 - 搜狐
漫溯历史,我们从“烛之武退秦师”这一故事中感受到表达与交流的艺术,“游褒禅 ... 最动人的篇章；一带一路、“人类命运共同体”是中国故事中的责任与担当。
#23. 104學年度學測考後試務報導 - 大考中心
其次，今年國文試題取材自高一、高二國文教材選文者，文言篇章如〈燭之武退秦 ... 第一篇選文介紹泰武國小 ... 人員，都隨著整體脈動一起運作，融為一個共同體。
#24. 學校基本資料表 - 壽山高中
4-4-3 願意體認他人的感覺與態度，尊重自主權與隱私權 ... 本課程也結合家長會的力量，與社區發展為「家校共同體」，並至國中、國 ... 燭之武退秦師.
#25. 我来讲故事！名家写范文，带来不一样的启迪 - 腾讯
漫溯历史,我们从“烛之武退秦师”这一故事中感受到表达与交流的艺术,“游褒禅 ... 最动人的篇章；一带一路、“人类命运共同体”是中国故事中的责任与担当。
#26. 高級中等學校課程計畫 - 高雄中學
感覺 受器、訊息的傳遞. 十六實驗--動物的神經與內分泌 ... 常閱聽的反思中，學習共同體的意涵以及如何與. 他人共同生活在社會中。 ... 燭之武退秦師.
#27. Vol. - 南一書局
的不只是一種感覺，還要有知識. 才行：作夢不值錢，擁有讓夢實 ... 的情況下，才能創造「想像的共同體」。 ... 燭之武退秦師／馮諼客. 孟嘗君／鴻門宴. 臥薪嚐膽／雞鳴.
#28. 目錄
學生能透過學習共同體的精神，增進參與公共生活所需之思考、判斷、反 ... 對於核心、本體感覺、敏捷、爆發力機. 能重建的認識。 ... 燭之武退秦師；馮諼客孟嘗君；鴻門.
#29. 2022年基础教育精品课传课目录（高中）
红烛. 8ae7e58c6fb1b9cd016fb630715a017a. 高中语文. 统编版. 必修上册. 第一单元. 单元学习任务 ... 烛之武退秦师 ... 构建人类命运共同体.
#30. 170302_國立基隆高中_110課程計畫_1100923.pdf
「主動自發樂於學習的親師生學習共同體」. 為讓學生能夠適性多元、落實全人教育的 ... 是特別地顯著，其中，有少部份的人，雖然感覺 ... 第1單元〈燭之武退秦師〉之1.
#31. 高級中等學校課程計畫國立北港高中090306 普通型課程計畫書
閱讀〈燭之武退秦師〉一文後，經小組 ... cs of recognition)、想像的共同體(i magined communities) ... 增強對音樂的感覺與反應。 四. 能理解音樂的種類及其表現的形.
#32. 微格课10-15分钟- 抖音
浙师大微格教学·模拟授课·烛之武退秦师 ... 台前告诉自己一定要笑呀，可好像还是没做好表情管理，感觉有点严肃😅杨磊老师 ... 杨斌音乐名师研修共同体.
#33. 高中國文教師甄試經驗分享｜筆試篇｜方格子vocus
首先是單一課內教材的分析，如： 高中國文教甄擬答｜110全國聯招 要求分析〈燭之武退秦師〉的遊說策略，這基本就是教這課 ...
#34. 普通高級中學課程綱要 - 台大數學系
師及學生代表組成課程發展機制，參酌師生家長意見，結合各類課程，納. 入學校課程計畫，並參酌各校特性、 ... 燭之武退秦師 ... 界、生命共同體的省思以及京都議定書.
#35. 國立中興大學中國文學研究所碩士學位論文由修辭學論《左傳 ...
由燭之武退秦師之外交辭令可知，利益關係可以掩飾交際真正目的，使交際 ... 有些外交辭令會以文化為遮掩，使交際的目標變不明顯，或讓交際對象感覺.
#36. 目录 - 沙城中学
读《烛之武退秦师》. 张文静37 ... 部剧的创作原则就是寻找真实的感觉，一个“实”字， ... 至行，在构建人类命运共同体的进程中，展现出礼仪.
#37. 班務公告-臺北市翰林文理補習班
為加強防疫檢測，本補習班師生均可提供免費的一劑快篩！ ... 在歷屆試題的部分，把重心放在前十題，找出前十題中會做的、較有感覺的題目，分析他們 ... 燭之武退秦師.
#38. 序 - 全國教育實習資訊平臺
實習輔導教師與實習指導教授～以臺灣師大特教系與北縣文山國中為例 ... 稱讚與客套之餘感覺若有所失，每回坐在火車上便開始反思：「該做的都做了，何以感覺不.
#39. 月刊 - 臺灣教育評論學會
及充滿愛與信任共同體（Gemeinschaft），讓學校變成一個溫暖且有意義的家，通 ... 〈燭之武退秦師〉、〈赤壁賦〉為例（未出版之碩士論文）。
#40. 觀課心得——【挫敗是改變成長的必經歷程】 - fianse's gossip
一走進去，就發現餐廳的員工在櫃檯嬉鬧， 很像學生在打鬧的感覺。 ... 觀課心得——【挫敗是改變成長的必經歷程】 · 〈燭之武退秦師〉的對話本質.
#41. 戴斌：小时代的学术研究与新时代的理论建设 - 中国旅游研究院
感觉 不是来开会，倒像是来上课的。 ... 阅读经典的过程中，我们感受古人峰峦如聚般的天下气势与家国情怀，《郑伯克段于鄢》、《烛之武退秦师》、《子 ...
#42. 文學總論／研究｜文學｜中文書 - 金石堂
虞允文逝世後，辛棄疾感覺到朝廷對於收復中原再次失去信心，也難免十分失望。 ... ‧〈燭之武退秦師〉燭之武沒那麼重要啦，派誰去說都嘛一樣可以勸退秦軍！
#43. 高中语文穴圆雪
9 烛之武退秦师. （68） ... 形象，这种把一种感觉的形象转化为另一种感觉的形象的写 ... 时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等，其间感觉的转移.
#44. 112普高國文輔材showcase - 翰林高中參考書 - FlipHTML5
學主張，養成﹁共同體感覺﹂要素的是：. 下列文句皆出自燭之武退秦師，請問：符合阿德勒心理. A臣之壯. 也，猶不如人，今老矣！無能為也已.
#45. 文學與文化研究 - 海風書屋
學究能理解但無法感覺，名流享有此判斷力卻不甚了解， ... 他豪邁大膽的構圖，天馬行空的發想，近年被稱為「奇想浮世繪師」。 ... 機關算盡——讀〈燭之武退秦師〉
#46. 科學幻想（Science Fiction）簡稱科幻（Sci-F - 百科知識中文網
但實際上，三段未來世界的圖像是科幻電影剪輯，穿越時空的感覺是騙子們用藥物形成的。 ... 又與科學共同體沒有正常的聯繫。但卻認定自己作出了某某重大發明創造。
#47. 新書資訊0616-0630 - 歡迎蒞臨育民工家
這本書讓我因為知道年長者對時間的感覺和年輕人完全不同，還有知道觸覺、嗅覺、視覺衰退的 ... •〈燭之武退秦師〉燭之武沒那麼重要啦，派誰去說都嘛一樣可以勸退秦軍！
#48. 素養混合題
〈燭之武退秦師〉 (C)范仲淹〈岳陽樓記〉。語譯：我將歸向誰呢？ ... 語譯：穿破舊的棉袍，與穿狐貉皮衣的人站在一起，而不感覺慚愧的，只有仲由吧(C)為冉求。《論語．
#49. Boundless Treasure Academic Journal User Index. - 南華大學
司法行政职权优化背景下法律职业共同体的构建=A Study on the Construction of Legal ... 論〈燭之武退秦師〉篇名造成的觀點限制=Restriction of Perception Caused by ...
#50. 高中语文教师论文 - 好投稿
教师要走到学生中间，与学生平等交流，互动学习，构建一个真正的学习共同体。 ... 例如，在学习《烛之武退秦师》这篇课文时，教师要充分利用时代背景，当时春秋争霸 ...
#51. 神農街組員4A0I0039 潘筱琪4A0I0088 林若汎4A0I0009 陳貞樺
Community：社群或社區界定「社區」 社區： 居住在同一區的一群人，他們彼此之間，以及他們與其生活所在之間形成社會的和心理的連繫。 生命共同體.
#52. 高中_國文_古典非韻文先秦左傳-燭之武退秦師_1 - 學習吧
翻轉學習影片描述：【講師】清華大學胥若玫【講師簡介】 目前就讀於國立清華大學中國文學研究所博士班，以文學為陽光空氣水，好與古人為友，擅長獨處、簞食瓢飲。
#53. 翻轉吧!教室!探討國中學思達教學法提升學習成效之關鍵成功因素
自從學習共同體及翻轉教室概念掀起台灣教育新浪潮後，原中山女中張輝誠老. 師有感於傳統教學 ... 武退秦師〉，〈赤壁賦〉為例，國立高雄師範大學國文學系碩士論文。
#54. 师大校友（2018年第二期）
国家气象局等国家部委的大力支持，旨在服务国家极地战略和人类命运共同体建设。 ... 她给我们分析《烛之武退秦师》《触詟说赵太后》等课文的场 ... 时的感觉。
#55. TONGZHOU JIAOYU - 北京通州
系统研究共同体的协同创新之下袁北京教育科. 学研究院通州区第一实验 ... 件事的处理方法袁感觉自己的做法没什么问 ... 之武退秦师曳为例袁课文的核心人物是烛之武袁.
#56. 赣州职业技术学院2022年单招考试大纲及样卷
14、《烛之武退秦师》 ... D.其为惑也，终不解矣于其身也，则耻师焉，惑矣 ... 这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
#57. 什么是英雄作文800字(什么是英雄作文800字高中议论文中印边境)
《烛之武退秦师》2020年全国一卷高考作文素材之运用 ... 不及前嫌心怀国事；10、 命运共同体；11、善纳雅言；12、人才决定成败，人才是立国之本；13、 ...
#58. 最新汇总！2021年1月教师资格证面试真题！不断更新中！
19烛之武退秦师之字，其字的用法 ... 三十八、初中政治试讲亦师亦友结构化1 足球课上，甲同学辱骂女生，乙同学看不惯打了他， ... 试讲:如何构建人类命运共同体结构化:
#59. 学科版本年级册章节作者学校省份初中道德与法治统编版八年级 ...
第一单元我们共同的世界->第二课构建人类命运共同体->谋求互利共赢. 吴捷. 北京市怀柔区第三中学 ... 第12章人体的自我调节->第2节感受器和感觉器官（第1课时）.
#60. 研經與揚名
課程之初，就感覺到中世時期的重要性不比明清時代低。 ... 前面已述燭之武退秦師，後面則為秦軍滅滑、被晉軍伏擊慘敗兩事。而預言秦師必.
#61. 民主、无政府主义与今日之政治：雅克·朗西埃访谈- 日记- 豆瓣
全部回应0 条. 添加回应. השטן的热门日记. 死之必然生之绚烂《我与地坛》. 1赞 0回应 · 《祝福》《林冲风雪山神庙》《烛之武退秦师》碎记. 2赞 0回应 ...
#62. 恶魔首席契约妻有声小说在线收听 - 喜马拉雅
与恶魔签订契约,拿灵魂购换生命，与世间最后一只恶魔成为命运共同体。 ... 已经很久很久了，女人再也无法从男人的目光中找到从前的自己；心痛的感觉，有时也在某一个等 ...
#63. 《日本天皇投降内幕》 (加濑英明) 文字版 - Scribd
第一版大幅横额标题是：“苛烈的战局下，陆军首次阅兵式（1 月8 日的阅兵式是当年的首次一译者注） 严然的战斗姿态， ， 宫城前广场步武堂堂。 ” 上面还登载有天皇检阅 ...
#64. 108指考感想文+檢討(僅國英社數乙)
(A)也可翻作設版，〈燭之武退秦師〉裡有「朝濟而夕設版焉」， ... 這次很多史料辨析題感覺好像在考國文，尤其是文言文都有看沒懂(如第31題，非選第二 ...
#65. 即使doi也是好兄弟TXT小说于2023年创作的精品小说是哪些？
烛之武退秦师 道理 · 豪门狂婿苏夜林艺 · 师妹养成日记 · 彪悍宠妻小说 · 大神的暗恋网配封玖全文 · 世界主要国家 · 家访访谈内容记录 · 来斤可爱多加糖笔趣阁 · 个税 ...
#66. 文言教学范文10篇 - 公务员之家
善于分类总结，让知识系统化，学生再读到来自课外的文言文时，就不会感觉陌生。 ... 例如，在《烛之武退秦师》这篇文章中，“越以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？
#67. 传统是什么？ - 陕西师范大学
徐向顺：听了今天的报告，我有这样的感觉，四位专家从不同的角度谈了视. 角论和方法论。 ... 如《郑伯克段于鄢》、《秦桓公伐楚》、《烛之武退秦师》等，就是.
#68. 初中文言文论文样例十一篇
“师者，传道授业解惑也。 ... 精神境界，《爱莲说》所暗喻的精神追求，《茅屋为秋风所破歌》所展示的道德情操，《过零丁洋》所凝聚的民族气节;《烛之武退秦师》、《触 ...
#69. 紫陌红尘拂面来 - 岳塘区数字图书馆
乎感觉到了来自青春世界的声音,这样, 我们的作文批阅就成了心. 与心的交流。 真诚和理解是前提 ... 赵”、“蔺相如完璧归赵”、“烛之武退秦师”、“曹刿出奇兵”、“晏子春.
#70. 汉语言文学专业教学大纲汇编2017 - 文学院
丁玲、张天翼、沙汀、萧红、废名的创作，“京派”和“新感觉派” ... 如《烛之武退秦师》、《齐伐楚盟于召陵》中烛之武、屈完应对秦君、齐桓的外交辞令之精彩有力，堪称名 ...
#71. 成果之二 - 基础教育研究所
课程基地，通过目标引领、利益驱动，不断发挥学习共同体在教师专业成长中的作用，有效的促进 ... 中国五大戏曲名曲赏析；高中课本剧表演，如项链、烛之武退秦师等。
#72. 基于线上线下混合式学习的高中语文阅读教学研究
学生在学习这些篇目时，会感觉到文本前后不连贯，不能完整地把握文本传递的主题 ... 通过课前微课视频的学习，有利于学生们在预习《烛之武退秦师》时关注郑文公、晋 ...
#73. 高考|2023年4月稽阳联谊学校高三联考语文试题卷 - 教程之家
科幻是文学嬗变中应变的先锋，新时代的科幻文学以构建人类命运共同体为 ... B.下执事即下属办事人员，表示对吴王的敬畏，与《烛之武退秦师》中“敢以 ...
#74. 以“本”为本夯基础，以“法”为辅巧做题 - 参考网
... 以”（《烛之武退秦师》），“因”（《过秦论》），“于”（《生于忧患死于 ... 的地方都用横线划出来了，于是在阅读时，感觉文章内容特别容易理解。
#75. 論語選 - 佳想安善- 痞客邦
主張後者的小孩說：「太陽剛升起時，感覺清涼，到了中午，溫度高得好像 ... 等同於「未知生，焉知死」的生死觀(E)〈燭之武退秦師〉中，燭之武深知「及 ...
#76. 不知我者谓我何求合集12篇 - 学术期刊咨询
该“共同体”组织虽不以血缘为纽带，却以其志同道合和手足之谊而胜似传统的宗法共同体。 ... 《烛之武退秦师》）――如果您放弃郑国，让它存在，以郑国为秦国东边道上的 ...
#77. 六朝小说学术档案
我个人感觉在六朝小说研究方面目前存在的问题和解决的方法主. 要在以下几个方面: ... 中的手法,如《左传》僖公三十年记烛之武退秦师的言行见其爱国和.
#78. 高考网-北京新东方学校
王勃笔下的《滕王阁序》，仅仅是序，初次读完便有了如临仙境的感觉，字字珠玑，真的 ... 教材中的高考作文素材：烛之武退秦师 ... 高考热点新闻作文素材： 命运共同体.
#79. 鬼谷子与伐谋伐交
故世人称《鬼谷子》为“文”兵法，称《孙子兵法》为“武”. 兵法，文武相得而益彰，同为战国时代 ... 有点意思；再联系历史和现实，反复琢磨，才初步感觉到：其寓意非常深.
#80. 国家 - 华图教育
D 项：出自《左传》选篇《烛之武退秦师》，古代的“行李”意为行人、使者，现代的含义 ... C 项：感觉功能是指皮肤中存在着丰富的感觉神经末梢，使皮肤产生触觉、痛觉、 ...
#81. 河南省第二十二届教育教学信息化大奖赛暨第四届信息技术与 ...
坚持和平发展道路构建人类命运共同体. 李永菊蔡信强周春蕾. 河南中医药大学. 豫教〔2018〕13583号 ... 找回做“上帝”的感觉 ... 烛之武退秦师.
#82. 参考资料 - 番禺人才网
新课程改革中提倡的现代师生关系模式是 ... 有的人听到杨梅，没有进食，就感觉嘴非常酸，这是一种 ... 《左传》中记载的“烛之武退秦师”中的“烛之武”是哪国人.
#83. 从电影《香水》看艺术的真实
导演用虚构的故事情节表达了现代人共同体会到的一种真实的虚无感，并将这种现代 ... 四、结语观赏这部影片不会带给人轻松愉悦的感觉，因为其中所揭露的人类的真实本性 ...
#84. 《一品方案》高三总复习语文电子画册-电子书本制作 - 云展网
到这里,想一想类是感觉,甘甜在舌,是味觉,这是通感。 ... 暴发初期,大家纷纷向中国伸出援助之手,这《烛之武退秦师》的结尾:因人之力而敝之, ...
#85. 语文新高考博客- RSSing.com
一是直接描写人物的内心活动，即直接的心理刻画，写人物怎么想，怎么感觉；二是间接 ... Previous 《烛之武退秦师》（公开课）课件 ... ② 中国倡导人类命运共同体意识.
#86. 2012 - Recycle手札
孩子找到了好孩子的感覺，他就會成為好孩子。”用虛擬的手段，給孩子製造一個“我很棒”的自我感覺，他就會逐漸“棒”起來。 ... 燭之武退秦師-左傳.
#87. 〈燭之武退秦師〉左傳(14篇建議選文之一) - ShareClass
【學科本質】文本分析與理解。 【核心概念】藉由文本分析的脈絡，能反思自身對於危機出現時，該如何藉由各種面向，循序漸進解決問題。 【〈燭之武退秦師〉要學會的 ...
#88. 二 燭之武退秦師 左傳 - Angelfire
(2) 鄭伯這樣做顯示他勇於承認錯誤，沒有上尊下卑的迂腐思想。鄭伯也長於遊說別人，指出鄭亡，對燭之武也沒有好處。 4 燭之武游說秦穆公時 ...
#89. 《烛之武退秦师》的人物形象分析 - 简书
语文学习小论文——《烛之武退秦师》的人物形象分析《烛之武退秦师》的中心人物是烛之武，但文中仍然还是佚之狐、子犯这两位大夫和晋侯晋文公、秦伯秦 ...
共同體感覺燭之武退秦師 在 [高中] 國文科口試與試教分享- 看板studyteacher - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
20140525新增：
由於昨晚發現文章被販賣教甄書籍的粉絲團轉po
但洩漏我的個資，且轉貼失效的來源網址
希望若日後有其他老師想要轉po，可以先寄站內信給我以示尊重，謝謝
我的分享本就無營利目的，只是一片熱心，更沒有要為任何人背書
我所有的資料來源都是這個版面以及實習學校的老師們給的，
與任何書籍作者或出版商皆無涉
由於轉po者是國文科的前輩，雖然他直接刪文沒有道歉我也只能忍下來
但希望不要再有第二次了，謝謝
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各位老師好，前幾天po完筆試及備審資料的部分，
今天想與各位分享的是試教與口試。
不過因為我很幸運考第一間就考上了，
所以沒有很多題庫什麼的可以分享，只能就準備方向說一下。
其實我覺得，能在第一年的第一間考上正式老師，
除了運氣很好之外，很大的部分是來自於我很樂於嘗試事情
筆試分享文當中有提到，我在準備考試期間接了國中兼課，
其實同時還接了國高中亞斯伯格症課輔、作文選修課，
考完教檢也有去中山女高聽張輝誠老師的學思達課程
這些事情後來在口試當中都有派上用場喔！
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知道進入複試到真的考複試，大概有六天的時間，
其中一天晚上我在改備審資料跟送印，
一天用來看考試學校規定的版本當中我沒看過的課文
（通常都是白話文，但郁離子、世說新語的選文之類的，
可能各版本也會不一樣，所以我花了一天看這些東西）
剩下三天都在拚古文三十篇，一天練口試
筆試的分享文提到，
我跟一位學妹約好，兩個人一起練試教
我們練習時會寫一個15分鐘試教的簡案給對方
包含引起動機、正文及綜合活動，例如以下連結這樣
https://0rz.tw/VfipM
雖然到時候現場抽籤時，不見得會抽到我們設定要教的段落
但引起動機、綜合活動，以及複習的部分，
多少可以派上用場。
而我們規劃綜合活動的時候，除了多方蒐集資料之外，
也會用筆試文推薦的東西翰林古文三十篇寫作
https://www.tameng.com.tw/front/bin/ptdetail.phtml?Part=HL14095&Category=5408
它是新版的文言文三十篇
而且每一篇後面都有賞析，以及像學測或指考非選題那樣的題目
因此可以用在綜合活動的地方(問答或是回家作業)
以及近十年來的學測、指考「非選題」考古題
我個人把它們全都印下來之後，會在上面寫這一題可以用在哪一課的教學當中
例如朱光潛〈對於一棵古松的三種態度〉，因為談到不同職業有不同的審美，
因此可以用在審美觀特立獨行的袁宏道〈晚遊六橋待月記〉的作業上
另外，由於建構式問答正夯，
有些篇章複習的部分，我們不會一段段去講，
而會拋出問題，假設學生回答了，就算複習過了
（這樣也比較好掌控後續可以教學的時間）
至於問題怎麼問才能為學生建構觀念？
可參考前文提到中山女高張輝誠老師，
以及其他熱心的老師們編纂的學思達講義平台
https://flipping-chinese.wikispaces.com/home
看看前輩們是怎麼問問題的，除了可以應用在試教上，
有時我看了覺得自己也多了很多體會，
更別說老師們都把作者生平等資料編得很完美，
真是感謝前人這麼努力種樹呀！
另外，就是選擇試教段落的問題
有些學校抽籤會抽段落，有些則抽一整課自由選擇
我以前都覺得，自由選擇時要教最後一段，
這樣才可以先複習全文、講結構跟統合。
但後來與兩三位資深老師談過之後，
他們普遍認為，教「關鍵段」是最好的。
例如〈燭之武退秦師〉就要教燭之武說服的部分
（但這段很長，15mins一定教不完。
因此可以一開始先將段落朗讀一次，
順便告訴學生，這一段有分三個層次喔！
來把「越國以鄙遠，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？
鄰之厚，君之薄也。」這句標起來，寫個1：說之以理
再把後面「若舍鄭以為東道主，行李之往來，
共其乏困，君亦無所害」標起來，寫個2：誘之以利……
這樣就算最後沒教完，評審老師至少知道，
你的腦袋很清楚，知道這一段有分各種層次，
並且有能力把它們邏輯清晰地教給學生）
而長文及白話文，就真的要講結構了，
並且白話文最好要帶到作文教學的連結。
或者也可以從融入議題的角度切入，
我自己教虯髯客時，就參考 https://0rz.tw/WT5Be
這一篇的性別議題融入，也是蠻好玩的。
教〈琵琶行〉時則有彈同樣是四弦的烏克麗麗XDD
若無法取捨要講哪一段的話，
還有另一個思考方向：
哪一段可以讓你同時講到情意、修辭、技能、生難字詞、重要的句子？
因為試教無非就是要看你展現成為老師後可以做到的部分
所以如果有一段可以表現這些特點的話，那也是不錯的選擇
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準備口試花了一整天的時間
除了練習3分鐘、2分鐘、1分鐘的自我介紹版本之外
還要做很多資料蒐集的工作
首先，最近一定要把十二年國教、
教師專業評鑑、活化教學、學習共同體、107新課綱……
這些名詞及它的內容弄懂
我還很賊地跑去看口試學校的網站，把校訓背起來，
還從其中看到他們因應十二年國教，
已經開了資優班，接下來要開實驗班，並且很重視e化教學
針對十二年國教，也有開補救教學的打算
而且這間學校也很重視作文教學
我運氣真的很好，
研究所代課時去新竹建功高中帶的正好是實驗班，還有教國文研究方法
實習學校不但分數高、口碑好，
我跟課的班級還正好是資優班跟科學班
前文還提到，我後來在國中兼課，又開了作文選修課及身心障礙課輔
這不是跟這間學校的規劃不謀而合嗎？
於是我的自介在考慮過上述情況後，變成以下這樣：
1.前言：人格特質
2.學經歷：成績好、讀名校、參與很多課外活動，能指導學生善用時間
3.國文教學與作文教學
4.因應到來的十二年國教，我個人的優勢
（知道資優班、科學班、實驗班的進行方式，
可以銜接國中課程、願意開補救教學，
而且清大畢業，電腦能力不錯，也有很多朋友可以協助e化教學）
結果，口委都針對我講的這些東西提問，
（還問如果開差異化教學輔導小組，願不願意當召集人？
能不能負責寫報告？
我研究所時期辦了一個總經費一百萬元的國際研討會，
因此我說我雖缺乏中等學校的行政經驗，
但整體的行政sense還是很好的）
口委完全沒有問「學生愛上妳怎麼辦」這種情境題
應該算是自介有引起他們的注意了吧
所以準備自介真的很重要，它會決定你是否被問情境題問到倒XDD
而且口委看到我是中山女高畢業的，
立刻問我是否有聽過張輝誠老師的課、
要如何把學思達這樣的方法應用在平板電腦教學上云云……
所以吸收新知是很重要的，幸好有抽空去聽張老師的課啊……
回答這題時，我又順便扯到107新課綱國文必修時數剩下3小時的事，
強調在這樣的狀況下，培養學生自學的能力變得至關重要
一方面表示我有認真思考這個問題，
另一方面也暗示口委：我有在關注新課綱喔！
但後來另一位口委（據說是校長？）針對107新課綱更深入提問時，
我就答不出來了XDD
我有老實說，「我只知道前面那些部分，因為與國文教學較為相關；
後面您提的我都不清楚，會回去更仔細閱讀的，不好意思」
另外還被問了一題新手教師一定會被問的
「妳的導師經驗那麼少，只有實習時的觀摩，
若妳要接一個新班級，要怎麼進行？」
首先我會先說，我雖然只有在實習時進行導師觀摩，
但我有兼課的經驗，其實兼課就很像在處理後母班
（學生彼此之間很熟悉、會拿妳跟上一個老師比，
有很多班級之間不可踩的地雷等等）
因此在班級經營方面，雖的確不如各位老師有經驗，
但也算是有經過一些磨練了。
接下來才說具體的、要如何帶導師班
（如開學前的家庭電訪、開學後班規制定等等）
最後口試成績：83.66
跟板上的眾多神人比起來，只能說是差強人意。
但菜鳥能考到這樣，我覺得已可說是不過不失了，
剩下成績就要靠試教衝高。
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進入複試之後，大家都拖著大箱子去考試
我帶了兩套課本，一套是慣用的翰林，
另一套是考試學校規定的版本
由於運氣不是很好，抽到下午倒數第三個考試
早上考完口試後，就有一搭沒一搭地看書
（其實已經看不太下去）
考試學校的行政人員跟國文科老師都很好，
因為用的是水性粉筆，不是常見的乾粉筆，
還提供黑板讓大家試寫
有用過水性粉筆的人都知道，雖然很滑順好寫，
可是很容易字跡變淡、寫錯字又要等抹布擦過的地方乾了才能寫
所以其他應考人寫完都說很難寫
但是！
我兼課的地方，就是用水性粉筆啊～～～寫起來好順手。
綜合前文提到的很多事情，還有這件事，
讓我深深體悟到，只要用心做每一件事，
都會有意想不到的收穫。
跟現場其他老師聊天過後，發現我是最菜的，
於是就有一種豁出去的感覺，
比資歷也贏不了人家，
而且強者我朋友曾對我說，
不管抽到哪一課，都要當作「這一課就是我最適合上的課」
因此，我不太緊張地去抽籤了
（不緊張純粹是因為我覺得反正也贏不了那些資深的老師）
抽完籤發現是典論論文第五段，
就真的只是一張印了課文的白紙，註釋什麼都沒有
這才覺得二十分鐘真的很急呀～
趕快打開行李廂拿出課本，還有之前寫的15mins典論試教教案準備
飛快把該講的東西都寫上去，在準備室試講了兩句話後，就……跳電了 囧
更窘迫的是，看試教的老師說，叫我直接在黑漆漆的狀況下進去接著試教
我只好硬著頭皮上場
一進門我就先把最後五分鐘要拿給老師們看的簡介放在門邊，
對老師們點個頭，就開始試教。
為了回應一下跳電的環境，我就說：
「雖然天有不測風雲，但相信同學們的好學精神可以克服沒有燈光的難關喔！正所謂天將
降大任於同學也，必先苦其眼睛～」
然後發現上一位老師離開後，擦完黑板還沒乾= =
我只好先講引起動機，講完才開始寫複習的板書。
複習我就把批評論、作家論等東西寫上去，
然後假設我已經上到第五段「西伯幽而演易」開始。
之所以選擇從這邊開始，是因為整段講會講不完，
而這段開始可以講個錯綜及其他修辭，並且帶到結尾情意的部分
所以選擇從這句話開始講
不過後來問答時，老師有質疑一下為何是從這邊開始講
要解釋清楚就是了
試教的態度，就像我平常上課一樣，沒有刻意裝穩重
（我是非常活潑的人，會被指導老師說「要收斂一點」那種XDD）
中途還遇到電來了（我就說：哇！同學們好學的心使金石為開呀），
但又再度跳電了
（我就說：老師決定不要再管跳不跳電了，范仲淹說過不以物喜、不以己悲，我們不要因
為外物的干擾而被影響喔！另外，不以物喜的「以」是解作甚麼意思呢？沒錯～就是「因
為」！我們接下來要講的「不以隱約而弗務」的「以」，也是當作這個意思來解釋喔！→
把話題拉回課文）
教完之後還剩下三十秒，就被「請」去問問題了XD
我把自介的紙交給三位老師，
他們問的問題除了剛才教的部分之外，還有問研究所念多久、
為什麼來考這間學校等等。
有被老師誇獎結尾感慨之處與第二段作家論的連結講得很好
（但其實有參考凌性傑、吳岱穎兩位老師的《找一個解釋》）
可是後來延伸的問題我還是有不會的地方，
也有老實說我不會。老師沒有嚴厲地指正我，
所以我教完出來覺得很開心:)
試教成績：88.33
---------------------------結語分隔線-----------------------------
綜上所述，我覺得我能考上應該是天時地利與人和的總和吧！
很多優秀的老師，或許就是缺乏這一點點的運氣。
因此想要勉勵各位還在苦海中奮鬥的老師們，
要相信自己經歷的這一切，都是有意義的。
不要把自己關起來準備，要多與世界接觸，
或許決勝的關鍵就在於一根熟悉的粉筆、
一個全新的教育政策、一本書上偶然寫到的新發想……
獻給大家我很愛的散文家張惠菁《你不相信的事》中的一段話：
「那些片片段段的過往瑣事，總在一段時間之後，才顯現當初無法看懂的意義。你永遠不
知道自己正說著什麼樣的一個故事。直到更多，更多的細節從黑暗中浮顯出來。本來斷裂
的點，逐漸連成一個外形的輪廓。然後你回頭看，看這一路磕磕碰碰的痕跡，老在同一個
地方絆倒，老在到手的同時失去……這樣不知過了多久，有一天你忽然發現自己身上是有
一個故事的。」
一起成為一個有故事的老師吧，共勉之:)
若有任何打得不夠清楚的地方，歡迎推文詢問喔
祝大家順利上榜！
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※ 編輯: linduck (114.34.223.44), 05/12/2014 11:10:44
板書大概長這樣：
https://ppt.cc/6-rj :)
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